普通高中语文实验教科书 《 红楼梦 》 选读 （苏教版）介绍

1. 普通高中语文实验教科书《红楼梦》选读（苏教版）介绍普通高中语文实验教科书《红楼梦》选读（苏教版）介绍 扬州大学 徐林祥 Lxxu@yzu.edu.cn

2. 致同学 红楼概观 红楼品鉴 红楼研讨 附录

3. “红楼概观”旨在引导学生进入学习的情境，了解有关《红楼梦》的基本知识，同时也为“红楼品鉴”提供基础。　　“红楼概观”旨在引导学生进入学习的情境，了解有关《红楼梦》的基本知识，同时也为“红楼品鉴”提供基础。　　

4. 红楼概观 《红楼梦》导言/茅盾

5. 红楼概观 《红楼梦》导言/茅盾 l红楼图表 《红楼梦》四大家族关系表/朱一玄 《红楼梦》荣国府院宇示意图/周汝昌 《红楼梦》大观园平面示意新图/徐恭时 l初读建议

6. 　　“红楼品鉴”在“红楼概观”的基础上，着重引导学生阅读欣赏从原著中精选的六个片断，提高阅读能力和审美能力。每个片断后面的解读举隅不仅为学生解读文本提供了参考，而且也为“红楼研讨”提供了示例。　　“红楼品鉴”在“红楼概观”的基础上，着重引导学生阅读欣赏从原著中精选的六个片断，提高阅读能力和审美能力。每个片断后面的解读举隅不仅为学生解读文本提供了参考，而且也为“红楼研讨”提供了示例。

7. 红楼品鉴 贾府概况 黛玉葬花 宝玉挨打 探春理家 怡红欢聚 宝玉出家

8. 黛玉葬花 • 文选 • 举隅解读 • 黛玉葬花/林冠夫 • 两次葬花/舒芜 • l品读与探讨 • l积累与应用

9. 　 “红楼研讨”在“红楼概观”“红楼品鉴”的基础上，着重引导学生开展研究性学习活动，提高自主、合作、探究学习的能力。“红楼研讨”中的资料链接既是学生理解原著的参读文献、参考资料，又是学生进行研讨的资料库、资源包。

10. 红楼研讨 此系身前身后事:红楼结构 开辟鸿蒙　谁为情种:红楼人物 假作真时真亦假：红楼环境 都云作者痴　谁解其中味：红楼主题 景夺文章造化工：红楼语言 眼前无路想回头：红楼文化

11. 此系身前身后事:红楼结构 l导语 l荐读回目 l资料链接 l研读与交流 l参考选题

12. 主要特点

13. 综合讲座、导读、文选、鉴赏、研究于一体，创新了教材的呈现方式，有利于学生阅读能力、审美能力和研究性学习能力的提高。综合讲座、导读、文选、鉴赏、研究于一体，创新了教材的呈现方式，有利于学生阅读能力、审美能力和研究性学习能力的提高。

14. 突出文本本身的阅读，体现了语文学科的特点，有利于语文课程目标的落实。突出文本本身的阅读，体现了语文学科的特点，有利于语文课程目标的落实。

15. 设置初读建议、品读与探讨、研读与交流三级台阶，体现了选修课程的特点，有利于满足不同层次学生的需要。设置初读建议、品读与探讨、研读与交流三级台阶，体现了选修课程的特点，有利于满足不同层次学生的需要。

16. 教育部全国中小学教材审定委员会审查意见 （摘要） 《红楼梦》是中华民族文学历史上的一颗明珠，将此部小说推荐给中学生做选修课教材是很有必要的，通过对《红楼梦》的学习，可以让中学生了解我国历史上封建社会的生活面貌，可以帮助中学生树立正确的爱情观，也可以引导学生鉴赏我国古代精湛的小说艺术。所以其编选的指导思想是符合新课标精神的。 　此册教材的特色与优点主要表现在：

17. 1，教材分“红楼概观”“红楼品鉴”“红楼研讨”三个部分，三者相互配合，使教材虽是选读而不离整体，这一构思颇有创意。在“红楼概观”部分里编者附有四大家族关系表、荣国府院宇示意图、大观园平面示意新图等图表，对学生学习很有帮助。1，教材分“红楼概观”“红楼品鉴”“红楼研讨”三个部分，三者相互配合，使教材虽是选读而不离整体，这一构思颇有创意。在“红楼概观”部分里编者附有四大家族关系表、荣国府院宇示意图、大观园平面示意新图等图表，对学生学习很有帮助。

18. 2，结构上以点带面，突出了红楼梦中的精彩场面。教材精选了六个经典场面，进行重点讲解，这六个场面从纵的线索贯穿了整个红楼故事，从横的层面看有叛逆与正统的对立，有宝黛爱情的悲喜，有红楼中群芳聚会的高潮，有荣宁二府经济衰败的表征，基本上形成了一个简洁的红楼意义坐标系，通过对这六个经典场面的讲解，学生对红楼的主题内容会有一个比较清晰的了解。2，结构上以点带面，突出了红楼梦中的精彩场面。教材精选了六个经典场面，进行重点讲解，这六个场面从纵的线索贯穿了整个红楼故事，从横的层面看有叛逆与正统的对立，有宝黛爱情的悲喜，有红楼中群芳聚会的高潮，有荣宁二府经济衰败的表征，基本上形成了一个简洁的红楼意义坐标系，通过对这六个经典场面的讲解，学生对红楼的主题内容会有一个比较清晰的了解。

19. 3，教材的文本研读部分注重细读，突出小说特征。文学鉴赏的实践活动形式设计灵活多样，有讨论会、写综述、写小论文、写故事梗概、写红楼游记、背诵精妙诗词等等，将作品鉴赏与语文的读写听说活动结合起来，体现了这门课程的语文性质。3，教材的文本研读部分注重细读，突出小说特征。文学鉴赏的实践活动形式设计灵活多样，有讨论会、写综述、写小论文、写故事梗概、写红楼游记、背诵精妙诗词等等，将作品鉴赏与语文的读写听说活动结合起来，体现了这门课程的语文性质。

20. 4，教材不以编写者的讲解代替学生的自主学习，注重引导学生的问题意识，并提供了一些符合小说鉴赏要求又切合学生实际的参考选题，尤其是荐读回目的设计，使问题的探讨不离小说文本，是对文本研读的提升。4，教材不以编写者的讲解代替学生的自主学习，注重引导学生的问题意识，并提供了一些符合小说鉴赏要求又切合学生实际的参考选题，尤其是荐读回目的设计，使问题的探讨不离小说文本，是对文本研读的提升。

21. 5，为了培养学生的个性阅读能力，又能帮助学生对中国文化史上独特的红学有一定的了解，编者按照专题编选了许多名家对红楼梦的经典评论，这些评论大致反映了现代红楼梦研究的有代表性的学术成果。编者在“研读与交流”栏目中设计了一些题目鼓励和引导学生对这些有代表性的各种观点进行思考、辩难，并要求学生能得出自己的答案，这种编选体例对培养学生收集、分析、利用信息的能力也是有帮助的。5，为了培养学生的个性阅读能力，又能帮助学生对中国文化史上独特的红学有一定的了解，编者按照专题编选了许多名家对红楼梦的经典评论，这些评论大致反映了现代红楼梦研究的有代表性的学术成果。编者在“研读与交流”栏目中设计了一些题目鼓励和引导学生对这些有代表性的各种观点进行思考、辩难，并要求学生能得出自己的答案，这种编选体例对培养学生收集、分析、利用信息的能力也是有帮助的。

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23. 谢谢！