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Le cheminement d’un élève en mathématique au deuxième cycle du secondaire

Le cheminement d’un élève en mathématique au deuxième cycle du secondaire. Les passerelles en 5 e secondaire pour l’élève en réussite en 4 e secondaire Le cheminement possible pour un élève en échec. Adaptation du Power Point de la Commission Scolaire des Affluents.

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Le cheminement d’un élève en mathématique au deuxième cycle du secondaire

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Presentation Transcript

  1. Le cheminement d’un élèveen mathématique au deuxième cycle du secondaire Les passerelles en 5e secondaire pour l’élève en réussite en 4e secondaire Le cheminement possible pour un élève en échec Adaptation du Power Point de la Commission Scolaire des Affluents

  2. Passerelles entre les séquences Pour répondre davantage à ses intérêts et à ses perspectives de carrière, un élève en réussite en 4e secondaire peut changer de séquence en 5e secondaire. L’élève en changement de séquence doit : • être autonome, • posséder des affinités avec l’approche et les exigences de la séquence visée, • investir le temps personnel requis pour s’approprier le contenu de formation nécessaire pour poursuivre dans la séquence visée.

  3. Passerelles en 5e secondaire Culture, société et technique 063-404 Séquence en 5e secondaire Réussite 4e secondaire Culture, société et technique 063-504 Culture, société et technique Technico-sciences 064-406 Technico-sciences 064-506 Technico-sciences Sciences naturelles 065-406 Sciences naturelles 065-506 Sciences naturelles Les changements de séquences ne sont pas tous de même envergure.

  4. Exigences pour les passerelles

  5. Exigences pour les passerelles

  6. Les possibilités pour un élève en échec en mathématique de 4e secondaire Séquence en 4e secondaire Échec 4e secondaire Épreuves d’août Culture, société et technique 063-404 Échec Culture, société et technique 063-404 4e CST (063) Épreuves de juin 4e CST (063) Technico- sciences 064- 406 Technico- sciences 064- 406 4e TS (064) Sciences naturelles 065-406 Sciences naturelles 065-406 4e SN (065)

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