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2. 学校教学管理及教学建设 罗朝盛 浙江科技学院教务处 TEL：85070128, 13858187506 E-mail: luochaosheng@zust.edu.cn

3. 一、教师工作的特点、职责 二、教师的教学规范与纪律 三、学校教学管理与教学建设 四、如何尽快站稳讲台当一个好老师 提 纲

4. 1、教师的概念 2、教师的职责 3、教师工作的特点 4、信息时代教师角色转变 一、教师工作的特点、职责、角色

5. 广义：凡是能给别人以某种较长时期有效影响的人，都可称之为师。广义：凡是能给别人以某种较长时期有效影响的人，都可称之为师。 人们常说的“能者为师”、“长者为师”、“三人行必有吾师”、“父母是孩子的第一任老师”，都是由此而言的。 韩愈所说的“师者，所以传道授业解惑也”中的“师”，就是广义的教师概念 1、教师的概念

6. 狭义：特指学校教师。指在学校范围内，以对学生的身心发展施加积极影响为职业的专业人员。狭义：特指学校教师。指在学校范围内，以对学生的身心发展施加积极影响为职业的专业人员。 我国《教师法》中将其概括为：“履行教育教学职责的专业人员”。 二者的区别：狭义教师是特指以教育培养学生为职业的人。 1、教师的概念

7. 教书育人是每一位教师崇高、神圣的职责。 对于高校教师：在教育部《高等学校教师职务试行条例》有比较明确的要求，现摘录如下： 2、教师的职责

8. 第四条　助教的职责 l、承担课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等课程的教师还应讲课），经批准，担任某些课程的部分或全部讲课工作，协助指导毕业论文、毕业设计。 2、参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等方面的工作。 3、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。 4、参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作。 2、教师的职责

9. 第五条　讲师的职责 1、系统地担任一门或一门以上的课程的讲授工作，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。 2、担任实验室的建设工作，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书。 3、参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。　 4、根据工作需要协助教授、副教授指导研究生、进修教师等。 5、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。 6、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课和指导学生进行科学技术工作等教学工作。 2、教师的职责

10. 第六条　副教授的职责 1、担任一门主干基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作(其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课)，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。 2、掌握本学科范围内的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，根据需要，担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。 3、主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，主持或参加教学法研究。　 4、指导实验室的建设、设计，革新实验手段或充实新的实验内容。 5、根据需要，指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师。 6、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。 7、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课和指导学生进行科学技术工作等教学工作。 2、教师的职责

11. 第七条　教授的职责 　除担任副教授职责范围内的工作外，应承担比副教授职责要求更高的工作。领导本学科教学、科学研究工作，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生。 2、教师的职责 《浙江科技学院教师教学工作规范》（浙科院政[2005]159号） 文件对各类教师的基本要求：

12. 基本要求 1、教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务，或转聘为研究系列职务。 2、主讲教师必须符合岗位资格，即具有讲师及以上职务，或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。 3、青年教师实行助教制度，没有经过岗前培训和主要教学环节锻炼或者没有经过老教师教学指导的，原则上不允许主讲主要课程。 4、教师的一切工作都必须以教学为主，无条件服从教学安排。教师承担教学工作的业绩、成效和质量是教师考核和职务聘任的关键性条件。教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。教学态度差或教学效果不好，学生反映强烈的教师，学校有权对其低聘直至暂停或取消其授课资格。 2、教师的职责

13. 对象复杂：个体多样 职责多元：教书、育人、科学研究、社会 服务、管理…… 过程复杂：选教材、写教案、讲课、辅导、命题、考核…… 能力复合：教学、科研，讲课、实践、管 理,科学、人文…… 3、教师劳动的特点 1）复杂性

14. 2）创造性：没有千篇一律、千人一面的模式，对教学过程的改进本身就是一种创造。2）创造性：没有千篇一律、千人一面的模式，对教学过程的改进本身就是一种创造。 3）示范性：不仅仅是言传，更多地是身教。 教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响，并受到学生监督。 教师的人格魅力是一种身教，教师的示范、操作也是身教。 3、教师劳动的特点 学高为师、身正为范

15. 4）个体性与集体性： 劳动形态上——个体。教师上课以单个为主。 劳动成果上——集体。学生的成长与成才是多个教师共 同劳动的结果。 5）时空无限性： ——空间上广延：课内外、校内外结合，上课、实验结合。 ——时间上延续。不仅仅是课堂上的45分钟，还有课前的备课、课后的批改作业、辅导答疑等；不仅仅白天上课，还有晚上上课；不仅仅正常工作日上课，还有双休日、节假日上课……等等。 6）紧张性：脑力劳动的特点所决定，成效的反映具有迟滞性。 3、教师劳动的特点

16. 4、信息时代教师角色转变 注重教师“教”向学生“学”转变 知识传授者向知识建构者转变 教学专制型向教学交流型转变 学习内容、形式、途径的多样化

17. （一）教师课堂教学行为规范 （二）各教学中应遵守的规范 （三）学校规范教学秩序的一举错 二、教师的教学规范与纪律

18. 第一条 课堂教学是教学工作的主要教学环节，是教师传授知识、培养学生能力的主要途径。应认真执行《浙江科技学院教学工作规范》，做到严谨治学，认真执教，为人师表，教书育人。 第二条 严格按照各教学环节的要求认真履行其职责，并积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。 第三条 严格按课表上规定的时间、地点上课，不得迟到，不得提前下课，不得擅自更改上课时间或地点，不得将授课改为自习、做作业等；在课堂上应关闭手机等所有通讯工具，未经教务处批准，不得随意调课。 （一）教师课堂教学行为规范

19. 第四条 站立讲授，做到着装整洁、举止文明大方；不讽刺挖苦学生，不歧视学生，严禁以各种形式辱骂、体罚学生。 第五条 对课堂教学秩序负有责任，讲课时应严格要求学生，对学生在课堂上吃食物、聊天、瞌睡、玩手机等不良行为要认真检查，坚决制止并及时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序；对学生到课情况进行考查，并将学生学习情况和学生迟到、早退、旷课课情况及时反馈给学生所在学院。 第六条 应认真对待领导、同行和教学督导组人员听课后的意见反馈，认真对待学生的评教意见，并努力改进。 （一）教师课堂教学行为规范

20. 从教学环节看，学校的教学环节主要包括课堂教学、实践教学、毕业设计三个环节，因此教学规范要围绕这三个主要环节。从教学环节看，学校的教学环节主要包括课堂教学、实践教学、毕业设计三个环节，因此教学规范要围绕这三个主要环节。 （二）各教学中应遵守的规范

21. 了解本门课程在整个教学体系中的地位，对实现人才培养目标的作用，本身应达到的教学目标，分析与其他课程的关系，明确学时、学分数。了解本门课程在整个教学体系中的地位，对实现人才培养目标的作用，本身应达到的教学目标，分析与其他课程的关系，明确学时、学分数。 制订（或熟习）课程教学大纲 ——要以专业培养计划规定的学时教（学分数）为依据，不能随意增减； ——要围绕本门课程的教学目标来确定教学内 容，不能降低要求； 1、课堂教学规范——开课前准备

22. ——既要体现本门课程体系的完整性，又要考 虑与其他课程的衔接性，要处理好与其他 课程内容交叉、重复的关系； ——要遵循一定的程序，符合规定的格式。 大纲编写后，在二级学院（部、中心）组织相关专业教师讨论、论证、审定后形成。 1、课堂教学规范——开课前准备

23. 选好教材 ——教材要符合培养目标和教学大纲要求，应具有科 学性、先进性和我院实际特点的适用性。 ——教材的选用由任课教师提出，教研室讨论审核， 院长批准，教务处备案，教材科统一采购、发放。 教材选用三原则： 一是选用高水平优秀教材(十一五规划教材、获奖教材） 二是有利于减轻学生负担； 三是组织选用。 禁止教师向学生推销教材或教学参考书。 制订好授课计划（教学日历） 教学日历制订应尽可能详细。开学后第1周内上交。 按照规定的内容和进度组织教学 1、课堂教学规范——开课前准备

24. 要讲好一堂课，关键在备课，讲课优如表演，俗话说，“台上1分钟，台下10年功”要讲好一堂课，关键在备课，讲课优如表演，俗话说，“台上1分钟，台下10年功” 如何备课? 认真钻研教学大纲； 做到四个了解， ——了解相关课程的教学大纲， ——先修课， ——后续课， ——学生情况，根据情况，随时调整内容与进程； 认真钻研教材，阅读参考资料，但不能唯教材； 采用必要的模型（教具）； 写好教案和备课笔记（1/3以上），每年更新。 1、课堂教学规范——备课

25. 备课：而不是“背课” 。备课（备知识、备学生、备方法和手段）在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下 ,教师是否备好课，是能否教好课的前提和保证 ，而教师认真备课和善于备课 ，是迅速提高教学水平的重要条件。 1、课堂教学规范——备课 备课 , 要实现三个方面的转化 • 通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识。 • 通过钻研教学大纲 ，掌握教学的目的、要求和重点 ，并将其转化为教师进行教学活动的指导思想。 • 能通过研究教学目的、教学内容和学生情况等之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。

26. 1、课堂教学规范——备课 如何写好教案? 对于新教师，第一项职业技能是写好教案。什么是教案，为什么要写教案？怎么才能写好教案？ 简而言之，教案是教学的实施方案。有道是“不打无准备之仗”，写好教案是上好课的必须准备工作。 教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。

27. 1、课堂教学规范——备课 如何写好教案? 　 教案的格式无一定之规，但应具备一些基本内容，如:本次教学的目的要求 ,教学内容 一般、重点 难点等，采用的教学方法、媒体 ，讲课的进度 时间分配，归纳小结、复习思考题等。 教师应依据自己的实际经验工作特点进行撰写，要系统、鲜明、实用 ，要内容精练、层次分明。教师讲课时内容不离教案 ，但基本上可以不看教案，提纲契领即可讲授下去。 教案≠PPT课件

28. 课堂教学的组织，精心准备讲好第一堂课。 掌握教学基本功。   （1）教学语言准确、规范、简练生动，尽量用普通话讲课；   （2）板书正确工整，清楚精练，布局合理，体现讲课重点和过程；   （3）教态亲切自然。语言要抑扬顿挫 严格上课常规    （1）教师应在上课前5—10分钟到教室，做好上准备 （2）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不得提前下课。   （3）维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量； 管教管学，必要时实施课堂点名，维护课堂纪律； 学生考勤情况要有详细登记 1、课堂教学规范——讲课

29. 注意教学方法，优化课堂教学方法：启发式教学法；互动式教学法；案例式教学法等。注意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻教师为主导，学生为主体的原则。开展师生双边活动。注意教学方法，优化课堂教学方法：启发式教学法；互动式教学法；案例式教学法等。注意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻教师为主导，学生为主体的原则。开展师生双边活动。 情感调控优化教学效果。 合理使用多媒体教学手段。多媒体教学虽有信息量大、形象生动、板书清楚等优点，但也存在和教学进度不同步，和学生思维脱节等问题。所以，在上课时，要黑板结合，适当板书。 1、课堂教学规范——讲课 切忌照本宣科、照屏宣读，切忌座着讲课，学生只听其声不见其人，与学生无交流。

30. 精选讨论题目，需要提前布置，让学生做好准备。精选讨论题目，需要提前布置，让学生做好准备。 指导学生阅读教材和参考资料 组织好讨论方式，教师要把握主题 参与学生讨论，并给适当的点评，引导学生学会学习，发现学生的创新点。 学生表现情况作为学生平时成绩要有详细登记 1、课堂教学规范——课堂讨论

31. 精选题目 通过解剖典型例题，深入理解基本概念，增强解题运算能力 充分准备，详细讲解 调动学生共同参与 习题课可以是由任课教师担任，也可在任课教师指导下，由助教担任 1、课堂教学规范——习题课

32. 辅导答疑是课堂教学的延伸 应事先将辅导答疑的内容、方式、时间、地点告之学生。除在期末考试前必须安排辅导答疑外，应在教学进程中每2周安排一次课外辅导答疑 形式多样 重点抓住难点、疑点 重点辅导学习困难同学 不允许针对考试内容在考试前进行辅导 充分利用学校网络教学支撑平台及其他通讯工具开展多种形式的网上答疑 1、课堂教学规范——辅导答疑

33. 每门课程都要有适量的作业 学生上交的作业均要批改 二个教学小班及以下的必须全部批改，三个教学小班及以上的可批改2/3。 发现学生抄袭作业，应责令其重做 学生缺交作业1/3以上的，无考试资格 学生的作业完成情况要有详细登记 1、课堂教学规范——布置与批改作业

34. 考核类别：考试与考查二种 考核方式：多样(闭卷、开卷、笔试、口试……) 考核命题：每门课程A、B二张试卷，并有参考答案和评分标准。 实行考教分离，公共课、基础课实行四统一，专业基础课、专业课尽量采用试题库 避免二种倾向：1、上多少内容考多少内容 （知识不全） 2、考前划范围（泄题倾向） 1、课堂教学规范——考核

35. 成绩记载：百分制或五级计分，填写准确，不得涂改，网上登录成绩记载：百分制或五级计分，填写准确，不得涂改，网上登录 成绩评定：要考察平时成绩、实验、期末 考，实行结构评分、综合评定（在教学过程登记册上记录） 最终的考核成绩必须呈正态分布 监考：实行交叉监考，遵守监考职责 补考 试卷分析、装订及抽查（按教务处的规定做） 1、课堂教学规范—考核

36. 实践教学的基本体系 1）生产实践（由认识实习、金工实习和电工电子实习等实践教学单元组成）时间为3—5周左右（第一实践学期） 2）课程教学实践：包括各类课程实验、课程设计等 3）技术实践：安排在第七学期，时间为8—12周（第二实践学期）学生以准工程师的身份进入工厂企业、科研单位等第一线参加技术和管理工作等。 4）社会实践（主要以了解、认识、服务社会为主题 ） 5）科技实践（包括大学生参加学科竞赛、学生科技立项、参与教师科研、开放实验等内容，着力培养学生创新意识、团队协作精神和创业创新能力 ） 6）毕业设计（论文） 2、实践教学

37. 毕业设计是十分重要的教学环节 本科教学评估的核心指标； 教育厅从03年开始,每年抽查 选题 开题 指导 答辩 外文翻译 文献综述 格式要求 3、毕业设计

38. 《浙江科技学院教学事故认定与处理办法》（[2008]6号文件《浙江科技学院教学事故认定与处理办法》（[2008]6号文件 （三）学校规范教学秩序的措施 制度建设 浙江科技学院教师教学工作规范 浙江科技学院关于进一步加强教学工作的若干意见 浙江科技学院关于进一步整治教学秩序的意见 浙江科技学院领导干部听课制度 浙江科技学院学术委员会教学督导组工作规定（试行） 浙江科技学院教务处教学信息反馈和教学信息员工作实施办法 浙江科技学院教师监考职责 教学检查 常规教学检查（开学初、期中、期末） 专家教学检查（抽查试卷、毕业设计、实验报告、合格课程评估等） 《浙江科技学院课堂教学质量评价办法》（[2008]5号文件

39. 1、学校的办学目标与定位 2、学校的学籍管理制度 3、教师评价与奖励 4、教学建设与教育质量工程 三、学校教学管理与教学建设

40. 学校类型定位：教学型大学。 学校层次定位：以本科教育为主，不断拓展国际合作办学和留学生培养；适度发展研究生教育。 学科类型定位：以文理科为基础，以工科为主体，多学科交叉协调发展。 人才培养目标定位：培养具有国际化背景的高层次应用型人才。着重面向各行业培养工程师、设计师、经济师、会计师等高层次应用型人才。 服务面向定位：立足浙江、面向长三角、辐射全国，紧密结合本省实际，主动服务地方经济和社会发展。  校训：崇德 尚用 求真 创新 1、学校的办学目标与定位

41. 学籍管理制度：学年学分制管理 —— 弹性学制，本科3~8年 —— 科技创新学分制 —— 可以超前学习和自主学习 —— 校内一年级可按规定转专业 —— 有一定比列的选修和辅修 —— 实行考试资格、毕业资格审核制 —— 各专业的修读学分要求在180学分左右 2、学校的学籍管理制度

42. 教师评价方式：教师教学工作业绩考核、课堂教学质量评价（学生评教、领导、专家督导评价）教师评价方式：教师教学工作业绩考核、课堂教学质量评价（学生评教、领导、专家督导评价） 《浙江科技学院教师教学工作业绩考核暂行办法》[2008]4号 《浙江科技学院教师课堂教学质量评价办法》 》[2008]5号 《浙江科技学院教学工作奖励办法》 教学工作奖励分教学改革与建设类(包括:教学改革项目、专业建设、课程建设、教材建设、教学研究论文与著作)、教学成果、教师获奖、教学技能比赛、教学管理、指导学生课外科技活动及其它类等11大类。 3、教师评价与奖励

43. 教师教学奖励方式： —— 教学名师奖，教坛新秀 —— 三育人先进个人 —— 青年教师讲课比赛“十佳青年教师”奖（每两年1 次） —— 大学生学科竞赛优秀指导教师奖（每年评选） —— 教学成果奖（每2年一次） 3、教师评价与奖励

44. 教师可申报或参与的教学建设与改革项目有： ——国家、省级、校级重点（特色）专业建设 ——国家、省级、校级人才培养模式创新实验区项目 ——国家、省级、校级教学团队建设 ——国家、省级精品课程建设 ——国家级规划教材、省级重点教材建设 ——国家级、省级（新世纪）教学改研究项目 ——国家级、省高教学会教育规划项目 ——校重点建设、网络课程建设项目 ——校级教研项目 ——校教材建材立项 4、教学建设与教育质量工程 • 高等学校教育质量工程简介

45. “高等学校教育质量工程”是2007年经国务院批准，中央财政投入25亿元实施的一项本科教学改革项目。我们是这样定位的，质量工程是继“211”、“985”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，在高等教育领域实施的又一项重要工程，是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。 教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高﹝2007﹞1号）和教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见（教高﹝2007﹞2号），明确了当前本科教学改革的重点。以上简称为 “高等学校教育质量工程” 概括起来为“六大举措、七大系统、九大目标、十组数字” • 高等学校教育质量工程简介

46. 高等学校教育质量工程简介 ⅰ 专业结构调整与专业认证 ⅱ 课程、教材建设与资源共享 ⅲ 实践教学与人才培养模式改革创新 ⅳ 教学团队与高水平教师队伍建设 ⅴ 教学评估与教学状态基本数据公布 ⅵ 对口支援西部地区高等学校 六大举措 （建设内容） ⅰ专业设置预测系统 ⅱ 教学基本状态数据库系统 ⅲ 大学英语与网络教育网上考试系统 ⅳ 网络教学资源管理和质量监管系统 ⅴ 精品课程共享系统 ⅵ 立体化教材数学资源系统 ⅶ 终身学习服务系统 七大系统

47. 高等学校教育质量工程简介 一是用信息手段与技术实现课程、图书、试验设备等优质资源的全国共享。 二是初步实现专业设置与社会需求的互动，建立专业设置预测系统。 三是通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学的改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神。 四是用信息技术推进英语教学改革，实施英语教学教学手段和考试评价方式的改革就是使得学生在学习英语时解决听说问题。 五是推进一些有益的大学生竞赛活动，培养学生的团队意识和社会主义人文精神。 六是在全国范围内建一批教学团队，进一步完善教授上讲台的政策机制。 七是建立网络教育的公共服务体系，构建面向社会人员提供终身学习支持的服务体系。 八是不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改善评估手段和方法。 九是通过对口支援，为西部培养教师和教学管理干部，促进高等教育的协调发展。 九大目标

48. 高等学校教育质量工程简介 ⅰ资助15000名学生自主开展创新性试验。目前已有120所学校， 6135名受资助 ⅱ 建设10000种高质量教材。目前以建设11000种 ⅲ 建设3000门国家级精品课程。目前已有2467万 ⅳ 建设3000个特色专业点。目前已确定1818个 ⅴ资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流。目前已资助500名教师，120名教学管理干部 ⅵ 挑选1000个国家级教学团队。目前已有400个 ⅶ 建设500个实验教学示范中心。目前已确定360个 ⅷ 建设500个人才培养模式创新实验区。目前已有400个 ⅸ 建设500门国家级双语教学示范课程。目前已确定200门 ⅹ 奖励500名国家级高等学校教学名师。目前已奖励400名 （以上数据是截止08年底） 十组数字

49. （一）教好课：是教师职责的基本要求，教师在教学工作中，既要遵循教学规律全面完成教学任务，又要认真对待教学工作的各个环节，努力提高教学质量。（一）教好课：是教师职责的基本要求，教师在教学工作中，既要遵循教学规律全面完成教学任务，又要认真对待教学工作的各个环节，努力提高教学质量。 不断总结教学经验，虚心向有经验的教师学习，不断提高自己的教学水平 总结是教学研究的重要环节，也是教育教学的重要环节，通过总结可以不断提高教师的教学水平，提高教学质量。总结还能帮助教师形成良好的教研习惯，养成良好的教研风气。 作为教师，要经经常总结自己教学中的问题，汲取经经验教训，经常听听一些老教师或其它教师的上课，取其之长，补自己的不足，以达到不断提高教学水平。 四、如何尽快站稳讲台当一个好老师

50. （二）职责心和使命感 要热爱自己选择的教师职业。有高度的工作职责心和使命感。以高尚的人格和品德影响、教育学生，做学生的良师益友。 要坚持以生为本，真正地尊重、关心、爱护全体学生。对学生严格要求，耐心引导，诲人不倦。要注重言教，更要注重身教，模范履行师德规范。 教师全方位的关心、帮助学生。根据自己的切身经历，言传身教，帮助他们树立正确的人生观和价值观。而作为专业课教师，要更注重在就业、求职等环节上给予学生指导和帮助，帮助他们解决实际问题。 四、如何尽快站稳讲台当一个好老师