بسم الله الرحمن الرحيم قالوا سبحانك لا علم لنا إلا ما علمتنا إنك أنت العليم الحكيم صدق الله العظيم

1. بسم الله الرحمن الرحيم قالوا سبحانك لاعلم لنا إلا ماعلمتنا إنك أنت العليم الحكيم صدق الله العظيم ا.د.عبدالمنعمأحمدحسن

2. التقويم الأصيل إعداد ا.د. عبد المنعم احمد حسن E-mail abdelmoneimh@uaeu.ac.ae أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

3. المخرجات • يصمم المشاركون مهام اداء واقعية ومقاييس تقدير لها. • اشراك الطلبة في عملية التقييم. • تزويد الطلبة بتغذية راجعة تصحيحية. • مساعدة الزملاء أعضاء هيئة التدريس على تطوير واستخدام مهام التقييم الواقعي لتحسين تعلم الطلبة. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

4. جدول الأعمال • مقدمة • تعريف المصطلحات • العلاقة بين محتوى المنهج والتدريس والتقييم • أمثلة للتقييم الواقعي • تطوير مهام الأداء: الربط بين المخرجات التعليمية ومحكات القياس • تطوير مهام الأداء: تصميم مهام الأداء • تطوير مهام الأداء:بناء مقاييس تقدير الأداء • تطوير مهام الأداء: مراجعة عامة • انتهاء الورشة وتقييم العمل أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

5. نشاط استهلالي • اقرأ النشاط رقم 1 وحاول التعرف على التعريفات الصحيحة • تعاون مع زملائك • قارن ماتوصلت إليه بما توصل إليه زملاؤك أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

6. العلاقة بين المخرجاتالتدريس والتقييم المخرجات التقييم التدريس المتعلم أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

7. العلاقة بين التقييم والمحتوى والتدريس المحتوى c أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

8. العلاقة بين التقييم والمحتوى والتدريس التدريس c I أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

9. العلاقة بين التقييم والمحتوى والتدريس التقييم A C I A A A A أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

10. تحديد أولويات المحتوى أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

11. تحديدأولويات المحتوى محتوى مهم ويألفه المتعلم محتوى على درجة عالية من الأهمية محتوى في غاية الأهمية أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

12. تحديدأولويات المحتوى محتوى مهم ويألفه المتعلم الرمل محتوى على درجة عالية من الأهمية الحصى محتوى في غاية الأهمية الأحجار أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

13. تحديدأولويات المحتوى محتوى مهم ويألفه المتعلم هجاء الكلمات محتوى على درجة عالية من الأهمية يكتب جملا وفقرات محتوى في غاية الأهمية يتواصل مع زملائه بفاعليه أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

14. التقييم الواقعي أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

15. التقييم الواقعيما المقصود بالتقييم الواقعي؟ مصطلح يطلق على أنواع التقييم التى يطبق فيها الطلاب المعرفة والمهارات لأداء مهام حقيقية ترتبط بحياتهم. أمثلة - اجراء محادثة باللغة الانجليزية أو العربية - كتابة مقال - تقديم عرض عملي - رسم خريطة - تصميم برنامج للكومبيوتر أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

16. تدريب افترض أن طفلا ولد في منتصف الليل (الساعة 12 ليلا) وافترض أنك أخبرت شخصا بميلاد الطفل في الوقت نفسه. وبعد 20 دقيقة أخبر ذلك الشخص شخصين آخرين، ثم بعد عشرين دقيقة أخرى قام كل من الشخصين بإخبار شخصين آخرين بميلاد الطفل، وهكذا استمرت العملية (كل شخص يخبر شخصين كل 20 دقيقة) حتى الساعة الرابعة فجرا. كم عدد الأشخاص الذين علموا بميلاد الطفل عند الساعة الرابعة فجرا؟ أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

17. تدريب (2)الصورة الرياضية متتالية هندسية حدها الأول 1 وأساسها 2 وعدد حدودها 12 جد مجموع الأثنى عشر حدا. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

18. أسئلة للمناقشة • ما الفرق بين المشكلتين؟ • أيهما أفضل من وجهة نظرك ولماذا؟ أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

19. فكر- تعاون مع زميلك- شارك • إقرأ نماذج التقييم . • قارن بين التقييم الواقعي والتقييم الشائع • شارك زميلك في الإجابة ثم اتفقا على إجابة واحدة. • شاركا الجميع فيما توصلتما إليه. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

20. فكر- تعاون- شارك الجميع • افحص المهام التي معك ثم أجب عن السؤالين الآتيين. • ماخصائص مهام الأداء؟ • مالعناصر التي تتكون منها مهمة الأداء؟ أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

21. الخصائص العامة لمهام الأداء • يؤدى الطلبة فيها مهاما محددة. • المهمة مرتبطة بالحياة وذات معنى. • تؤدي بالطلبة الى انتاج منتج معين أو اداء عمل محدد. • تصمم أنشطة المهمة بحيث تجذب انتباه الطلبة وتدمجهم في عملية التعلمز • تبنى المهام فى ضوء مخرجات التعلم. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

22. تصميم مهام الأداء أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

23. تصميم مهام تقييم الأداء المخرجات محكات القياس مهمة الأداء مقياس تقديرالأداء التفكر أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

24. فكر- تعاون- شارك الجميع • افحص احدى مهام الأداء التي معك. • ناقش مع زميلك كيف تربط عناصر المهمة معا. • شارك الجميع في ما توصلت إليه. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

25. تصميم مهام تقييم الأداء إن مهمة تقييم الأداء أكثر من مجرد نشاط يقوم به المتعلم ، كما لاحظنا في المهام الثلاث التيقارنا بينها . إن مهام تقييم الأداء : 1- ترتبط ارتباطا قويا ومباشرا بمخرجات التعلم 2- تحدد لها محكات أو أدلة تبين أن المتعلم قد حقق مخرجات التعلم . 3- تتضمن مقاييس لتقدير عمل المتعلم ( منتج / عملية ) 4- تتضمن تقويما وتفكرا . أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

26. تصميم مهام تقييم الأداء • الخطوة الأولى صياغة مخرجات التعلم / أهداف التعلم التقييم لا يكون صادقا إلا إذا قاس ما وضع لقياسه ، وهذا يتم عندما يرتبط بالمخرجات التعليمية المراد تحقيقها . مثال : 1- أن يفهم الطالب الخصائص العامة لثلاثة نماذج أدبية 2- أن يقارن بين هذه النماذج الثلاثة 3- أن يعرض ما تعلمه على زملائه بأكثر من طريقة أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

27. تصميم مهام تقييم الأداء الخطوة الثانية: تحديد محكات القياس • تعريف المحكات هي الأبعاد أو العناصر التى نقبلها كدليل على أن المتعلم حقق المخرجات. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

28. تصميم مهام تقييم الأداء • تابع الخطوة الثانية : مثال لمحكات القياس 1- فهم خصائص الأدب . 2- مقارنة النماذج الأدبية . 3- العرض والتقديم . لاحظ الارتباط بين هذه المحكات والمعايير / المخرجات. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

29. تصميم مهام تقييم الأداء المخرجات محكات القياس إرتباط المخرجات بمحكات القياس مهمة الأداء مقياس تقديرالأداء التفكر أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

30. تصميم مهام تقييم الأداء حفل التخرج ماالمخرجات التى تقترحها لحفل التخرج؟ اقترح محكات لقياس هذه المخرجات. بين كيف ترتبط هذه المحكات بالمخرجات. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

31. تصميم مهام تقييم الأداء • تدريب البارومتر ماذا يحدث عند غياب محكات القياس؟ • تدريب كتابة مخرجات ثم استنتاج المحكات أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

32. تصميم مهام تقييم الأداء المخرجات محكات القياس بناء مهمة الأداء مهمة الأداء مقياس تقديرالأداء التفكر أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

33. تصميم مهام تقييم الأداء • الخطوة الثالثة لصياغة مهمة يمكنك الاجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما هو السياق الحياتي المناسب لشغل التلاميذ في المهمة وجذب انتباههم . ما هي القضية ، المشكلة ، الفكرة الرئيسية ، ميول التلاميذ التي تساعد على صياغة سياق ( سيناريو) المهمة . 2- ما هو الأداء أو الناتج الذي يعطينا دليلاً على أن المتعلم حقق المعايير / المخرجات المطلوبة . 3- ما هو الدور الذي سيقوم به المتعلم . 4- لمن سيقدم المتعلم المنتج أو الأداء المطلوب . 5- ما هي التعليمات أو التوجيهات التي سيحتاج إليها المتعلم . أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

34. تصميم مهام تقييم الأداء • تابع الخطوة الثالثة • افحص المهام التي معك لاحظ أن المهمة يجب أن تحتوي على العناصر الخمسة السابقة . (هل هي كذلك؟) هذا بالإضافة إلى أنه يجب أن تكون المهمة : 1- جذابة ومشوقة 2- تزيد من واقعية التعلم 4- تمثل خبرة تعليمية أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

35. تصميم مهام تقييم الأداء تابع الخطوة الثالثة خصائص مهام تقييم الأداء • للتلاميذ ادوار معينة . • ترتبط المهام بالواقع الحياتي . • تتطلب المهام أداءً أو نتاجاً محدداً . • يحدد في كل مهمة المستهدفون منها . • تستحوذ على انتباه المتعلم وتدمجه في التعلم . • مستنده إلى المخرجات التعليمية . أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

36. تصميم مهام تقييم الأداء تابع الخطوة الثالثة كتابة مهمة تقييم المهمة 1- تكتب كل مجموعة مهمة 2- تستخدم كل مجموعة قائمة من مخرجات احد المقررات 3- تتبادل المجموعات المهام على أن تقدم كل مجموعة تغذية راجعة مكتوبة للمجموعة التي تراجع مهمتها وذلك في ضوءالأداة المعطاة لها. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

37. تصميم مهام تقييم الأداء • الخطوة الرابعة: بناء مقاييس تقدير الأداء • التعريف: عبارة عن قائمة بالمحكات التى تستخدم للحكم على مدى جودة الأداء أو المنتج الذى يقدمه المتعلم. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

38. أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

39. تصميم مهام تقييم الأداء المخرجات محكات القياس مهمة الأداء مقياس تقديرالأداء التفكر أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

40. تصميم مهام تقييم الأداء 1- أنواع مقاييس تقدير الأداء : هناك نوعان رئيسيان من مقاييس تقدير الأداء هما مقاييس تقدير الأداء الكلية ، ومقاييس تقدير الأداء التحليلية ، وهناك نوع ثالث يمزج بينهما . - مقياس تقدير الأداء الكلي : مقياس يتم من خلاله تقدير الأداء على المهمة ( ناتج أو عملية ) بشكل عام ، دون تقييم أجزاء تلك المهمة بشكل منفصل ( يتم إعطاء درجة كلية أحيانا ) . - مقياس تقدير الأداء التحليلي : مقياس يتم من خلاله تقدير الأداء على أجزاء المهمة وليس المهمة كلها ( ناتج أو عملية ) ، كما قد تعطى الدرجات على هذه الأجزاء ، ويمكن أيضا الوصول إلى درجة كلية . أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

41. تصميم مهام تقييم الأداء عناصر مقاييس تقدير الأداء يتكون مقياس تقدير الأداء من العناصر الآتية : 1- محكات القياس ( العناصر ) 2- مستويات متدرجة للقياس . 3- توصيف للمحكات على هذه المستويات 4- التدريجات التي توضع لكل مستوى انظر أي من مقاييس تقدير الأداء المرفقة أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

42. تصميم مهام تقييم الأداء • تدريب سلطة الفواكه • تدريب كتابة مقياس أداء للمهمة التى صممتها كل مجموعة • تقييم مقياس تقدير الأداء باستخدام Rubrics أو قائمة التقدير أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

43. وضع الدرجات باستخدام مقاييس التقدير أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن

44. تصميم مهام تقييم الأداء • بناء مهمة باستخدام ورقة العمل • عرض وتقييم المهمة جماعيا • الختام أ.د.عبدالمنعم أحمد حسن