Çukurova Üniversitesi Anaokulu Hoş GeldinizToplantısı 04-05/09/2014

1. Çukurova Üniversitesi Anaokulu Hoş GeldinizToplantısı04-05/09/2014 Yrd. Doç. Dr. Özkan ÖZGÜN Eğitim Koordinatörü Sosyal Hizmet Uzmanı Çocuk ve Aile Bilimleri Uzmanı Çift ve Aile Terapisti Oyun Terapisti Yrd. Doç. Dr. Mustafa YAŞAR Eğitim Koordinatörü Psikolojik Danışman Okul Öncesi Eğitimi Uzmanı Çift ve Aile Terapisti

2. Tanışma • Eğitim Programı • Eğitim Akışı • Anaokulunun Ailelerden Beklentileri • Eğitim Ortamının Düzenlenmesi ve Gereksinimler • Gelişim Dosyası Paylaşım Günü • Eğitim Programın Aile ile Paylaşımı • Soru, Beklenti ve Öneriler Toplantı Akışı

3. Anaokulunda MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ve Etkinlik Kitabı uygulanmaktadır. • Bunun yanı sıra programla birlikte kullanılmak amacıyla “Okul Öncesi Eğitim Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi (OBADER)”de uygulanmaktadır. • Velilerimiz Eğitim Programını , Aile Destek Rehberini ve Etkinlik Kitabını anaokulumuzun web sayfasında bulabilirler. • Anaokulu web adresi: anaokulu.cu.edu.tr Eğitim Programı

5. Ek 9. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI FORMATI Okul Adı : ……………….. Tarih : …./…./….. Yaş Grubu : …………… Ay Öğretmen Adı : ………………. Güne Başlama Zamanı Günün bu ilk etkinliği, çocukların gün içerisinde yapılacak etkinliklere uyumunu sağlamak amacı ile sohbet edildiği, o gün yapılacak olan etkinlikler, öğrenme merkezleri hakkında bilgi verildiği ve çocukların hangi öğrenme merkezlerinde oynayacaklarına karar verdikleri zaman aralığıdır. Bu sürecin sonunda çocuklar öğrenme merkezlerinde serbest oyuna başlarlar. Ancak gün, her zaman böyle devam etmeyebilir. O gün yapılacak eğitimle ilgili olarak alan gezisine çıkmak, sabah yürüyüşü yapmak da güne başlama zamanının ardından yapılabilecek farklı etkinliklerdir. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde/ açık havada oyun. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bu sürede Türkçe, müzik, matematik, drama, oyun, fen, hareket, okuma yazmaya hazırlık ve sanat etkinlikleri ile alan gezisinden biri veya birkaçı yapılabilir. Etkinlikler tek başına veya bütünleştirilmiş olarak planlanabilir; bireysel, küçük veya büyük grup etkinlikleri olarak uygulanabilir. O gün bu etkinliklerden hangisinin/hangilerinin yapılacağına grubun gereksinimine, belirlenen kazanımlara ve ayrılan süreye göre karar verilmelidir. Etkinlik uygulamaları sınıf içinde olduğu kadar açık havada da yapılmalıdır. Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Zamanı Çocukların yaş grubuna ve gereksinimlerine göre süresi değişebilen, çocukların kendi tercih ettikleri etkinliklerle (kitap inceleme, resim yapma, dinlendirici bir müzik dinleme vb.) vakit geçirebilecekleri bir zaman aralığıdır. Gereksinim duyan çocuklar bu zaman aralığında uyuyabilirler. Daha küçük yaş grubunun dinlenme gereksinimini karşılayabilmesi için özel bir mekân ve donanım gerekebilir. Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bu sürede Türkçe, müzik, matematik, drama, oyun, fen, hareket, okuma yazmaya hazırlık ve sanat etkinlikleri ile alan gezisinden biri veya birkaçı yapılabilir. Etkinlikler tek başına veya bütünleştirilmiş olarak planlanabilir; bireysel, küçük veya büyük grup etkinlikleri olarak uygulanabilir. O gün bu etkinliklerden hangisinin/hangilerinin yapılacağına grubun gereksinimine, belirlenen kazanımlara ve ayrılan süreye göre karar verilmelidir. Etkinlik uygulamaları sınıf içinde olduğu kadar açık havada da yapılmalıdır. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde/açık havada oyun.

6. Günü Değerlendirme Zamanı Çocukların günlerini planlamaları, planladıklarını uygulamaları ve gün sonunda da yaptıklarını değerlendirmeyi öğrenmeleri önemli bir kazanımdır. Bu nedenle, günün sonunda yine bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Mümkün olduğu kadar açık uçlu sorular aracılığıyla, hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla beraber değerlendirme yapılır. Bu süreçte o gün uygulanan tüm etkinliklerin değerlendirmelerinden de yararlanılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu ya da üzücü bir olayın olup olmadığı veya o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında konuşulabilir. Gerektiğinde gün içinde de bu değerlendirme sürecine yer verilebilir. Öğretmen, her gün, günü değerlendirme zamanında bir sonraki günün eğitim sürecinde neler yapmak istediklerini çocuklara sorarak onların planlama sürecine de aktif katılımına özen göstermelidir. Ardından ertesi gün yapılabilecek etkinlikler hakkında konuşulur, evde yapılacak bir çalışma, okula getirilecek bir materyal veya gidilecek bir gezi gibi konularda hatırlatma yapılır. Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Genel Değerlendirme: Gün bittikten sonra genel bir değerlendirme yapılır. Bu değerlendirmede günü değerlendirme zamanında yapılanlar ile etkinliklerin değerlendirilmesi sonucunda elde edilenler çocuk, program ve öğretmen boyutları dikkate alınarak bu bölüme genel ifadeler halinde yazılır.

7. Eğitim Akışı • Öğretmen günlük eğitim akışı içerisinde en az bir oyun zamanını ve bir etkinlik zamanını açık alanda planlar (Aşırı sıcak ve aşırı yağışlı havalar dışında açık alanların kullanımına önem verilmelidir.) • Öğretmen iki haftada bir kere alan gezisi planlar. • Öğretmen günde en az bir kere kitap okuma zamanı yapar.

8. Önerilen Kitap Listesi

9. Anaokulunun Ailelerden Beklentileri • Okulda düzenlenen toplantılara katılım • Uygulanan Programın Aile ile Paylaşımı • Gelişim Dosyası Paylaşım Günleri • Çocuk Güncesi ve Açık İletişim • Günün Konuğu: Sınıf içi aile katılımı • Materyal katkısı

10. Toplantılara Katılım

12. Uygulanan Programın Aile ile Paylaşımı • Velilerimiz öğretmen günlük eğitim akışına ek olarak, aylık planını ve etkinlik örneklerini sınıf panosundan ve web sitesinden takip etmeye özen göstermelidir.

14. Gelişim Dosyası Paylaşım Günleri • (17-20 Kasım 2014) • Öğretmen, eğitim-öğretim yılı sonuna doğru ailelerle paylaşılacak olan Gelişim Dosyası’nda (Portfolyo) yer alacak çalışmaları her hafta/ay çocuklarla birlikte seçer ve biriktirir. • Söz konusu tarihlerde veliler okula davet edilir ve çocuklarla gelişim dosyasını incelerler.

15. Çocuk GüncesiAile ile Okul Arasındaki Köprü • Velilerimiz Çocuk Güncesini aktif kullanmaya özen göstermelidir. • Bu paylaşım okul aile işbirliğinin sağlıklı bir şekilde yürütülmesine katkı sağlayacaktır.

16. Her velinin dönem içerisinde 2 kere çocuğunun sınıfına gelip yaklaşık 1 saatliğine sınıfta öğretmenle etkinliğe katılması veya kendisinin bir etkinlik yapması beklenmektedir. GÜNÜN KONUĞU Sınıf İçi Aile Katılımı

17. Materyal Katkısı • Su oyun alanları ve dış alan müzik merkezi için • Huni • Ölçü kapları • Saydam hortum • Yoğurt kovaları • Süzgeçler • Farklı materyalden kaşık ve çatallar • Leğenler • Tencereler • Kovalar • Metal plastik borular

24. Dramatik Oyun Merkezi • Farklı şapkalar (polis, itfaiyeci, zabıta, asker, hemşire kepi vs) • Artık mesleki materyaller (steteskop, mezura, su terazisi vb.) • Farklı mesleki ve yerel kostümler • Pelerinler • Farklı şallar vs • Aksesuarlar • Trafik, uyarı, işyeri levhaları

27. Soru, • Görüş ve • Öneriler