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性 與 情 感 教 育

性 與 情 感 教 育. 主講人 石芳怡 102.11.20 in 鯉魚國小. 看一下校園現場的性 / 性別教育 從事性 / 性別教育，你的立足點不可以是個旁觀者，你一定要面對事實。 教師 『 性別意識覺醒 』 ，是推動性平 教育第一步。. 打開多元性別的眼 我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 ( 無性別偏見校園空間手冊 ,2008).

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  1. 性 與 情 感 教 育 主講人 石芳怡 102.11.20in 鯉魚國小

  2. 看一下校園現場的性/性別教育 • 從事性/性別教育，你的立足點不可以是個旁觀者，你一定要面對事實。 • 教師『性別意識覺醒』，是推動性平 教育第一步。

  3. 打開多元性別的眼 • 我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 (無性別偏見校園空間手冊,2008)

  4. 檢視自己是否為性別盲 • 缺乏性別敏感，將男性經驗視為常規與常態，排除或扭曲女性經驗，漠視性別權力不平等的社會現實，我們稱之為「性別盲」。 • &性別盲的作用往往在合理化並鞏固社會中的性別不平等。 • 不經意的言行，透露性別偏見視而不見、習焉不察

  5. 自然而普見，男孩又女孩比明顯 • 常以口頭提出疑問、探索、遊戲、自慰等方式 表達 • 好奇主要為「身體」、「性別角色」及 「生命起源」 • 受語言、認知、性別角色、生活經驗、 情緒因素影響 • 問題簡單、直接、講求「事實」 國小階段性好奇行為的特徵

  6. 教師不但不應迴避孩子的性問題，還要能從問題出發，給於健康的性教育。教師不但不應迴避孩子的性問題，還要能從問題出發，給於健康的性教育。 • 態度：肯定、坦然、尊重、平等 • 把握隨機教育的機會(貓熊生小孩) • 技巧：確定問題、簡單清楚 • 正確學名、善於提問 • 使用孩子了解的語言說明事實 • 傳遞「愛」、「尊重」、「隱私」 與「負責任」的觀念 回答孩子『性』問題的 態度和技巧

  7. 有問有答，切合兒童理解能力 • 以生活為基礎，隨時可以導入 • 集體學習活動為主，個別輔導為輔 • 正確處理學童的性活動 (擁抱或親吻、碰觸) 實施國小性教育的基本原則

  8. 實質思維還是壓抑青少年對親密關係的發展， 學生感受到的仍是學業最重要。 （所以只要我的成績好，做什麼都OK！） • 被恐嚇談戀愛很危險 （那如果做好避孕的安全措施，就可以放 心上床囉！） • 青少年是沒有自主能力的 (但大人的戀愛就比較好嗎？） 看看目前的校園情感教育的現場

  9. 人類因為怕孤單寂寞，希望建立各種情感關係，而其中情侶間的情感關係，可以說是人們最渴望的親密關係。人類因為怕孤單寂寞，希望建立各種情感關係，而其中情侶間的情感關係，可以說是人們最渴望的親密關係。 • 當學校不能提供學生「談情說愛」的教育，無法滿足青少年「愛人」與「被愛」的情感需求時，只好轉向同儕、媒體、網路，甚至是色情。～

  10. 「男子氣概」「女性氣質」迷思 • 別人不喜歡我，我還一直糾纏 （過度追求，白目） • 不懂得尊重對方的選擇 （自以為是的對對方好，不懂溝通） • 愛不到，就傷害對方 （分手暴力） • 威脅、恐嚇(你要跟我分手我就去死) 情感教育沒學好，會怎樣？

  11. 愛的對象種類有哪些？ • 愛的感覺是什麼？ • 愛的行動怎麼做？ 如何談情說愛

  12. 任何健康的性與愛的關係都在表達彼此的「愛」、「關懷」、「善意」任何健康的性與愛的關係都在表達彼此的「愛」、「關懷」、「善意」 什麼是「健康的情感關係」呢？

  13. 大人們的擔心與害怕… • 擔心以正向角度談「戀愛」、「親密關係」， 那會不會鼓勵孩子去嘗試？ • 害怕學生知道了愛與性的歡愉部分，會使他們 躍躍欲試？ • 事實是 青少年知道越多，越能多元思考面向 青少年感受到大人們「誠實」與「接納」 才會願意認真去思考、做抉擇，態度反而更為 嚴謹與保守。 愛的期許－開啟情感教育的視野

  14. 透過今天的分享，希望我們一起成長… 「在邂逅之處，並沒有完全無知的人，也沒有絕對的先知；那兒有的只是一些正在進行嘗試的人們，他們聚在一起，想要學到比他們現在所知更多的東西。」 —P. Freire(1997) 謝謝大家～

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