Den informasjonskompetente lærer

1. Den informasjonskompetente lærer Presentasjon ved Kari Flornes, Lærerutdanningen HiB Trude Færevaag Wasch, Biblioteket, HiB Et samarbeidsprosjekt mellom Høgskolen i Bergen, Hordaland fylkesbibliotek og praksisskoler i Hordaland

2. Hva er en informasjonskompetent lærer? En lærer som har evne til definere og nyansere informasjonsbehov, søke, lokalisere, vurdere og ta i bruk faglig informasjon fra forskjellige kilder i egen kunnskapsutvikling En lærer som i neste omgang har evne til å lære fra seg denne kompetansen til sine elever når de jobber med faglige spørsmål og oppgaver

3. Bakgrunn Biblioteket gir lærerstudenter innføring i informasjonskompetanse som en integrert del av RLE – faget To RLE – lærere og en lærer i medievitenskap erfarer at studentene får et bredere perspektiv på faget og en større refleksjon omkring egen læreprosess ved å utvikle informasjonskompetanse Det vokser frem et ønske om å bedre kvaliteten på bibliotekene ved RLE – studentenes praksisskoler Hordaland fylkesbibliotek ønsker å bidra til å gjøre skolebibliotekene bedre Det er spesialkompetanse ved høgskolebiblioteket på bibliotekdrift i grunnskolen

4. Hovedmål for prosjektet Å utdanne lærere med informasjonskompetanse og digitale ferdigheter lært gjennom eget studieløp i høgskolens bibliotek og praksisskoler med gode skolebibliotek

5. Strategier for å nå målet • Utvikle gode skolebibliotek på praksisskoler • Utvikle informasjonskompetanse og digital kompetanse • blant øvingslærere • Skape motivasjon og interesse hos hele lærerpersonalet • på praksisskoler for bruk av skolebiblioteket som • pedagogisk ressurs • Ruste opp RLE - faget på prosjektskolene

6. Å forberede skolen for nåtidens og framtidens utfordringer Lærere som vet hvordan og hvor de skal søke informasjon Lærere som er i stand til å finne ny kunnskap Lærere som er kritiske brukere av gamle og nye informasjonskilder

7. Fylkesbiblioteket • Arbeider for et bedre bibliotektilbud til alle innbyggerne i Hordaland • Forpliktende samarbeid mellom kommunene • Kompetanseutvikling • Prosjekter • Folkebibliotek • Skolebibliotek

8. Program for skolebibliotekutviklingUniversitetet i Agder • Nasjonal satsing for å styrke skolebiblioteket som arena for læring og lesing • Skolebiblioteket skal være: • læringsarena i alle fag og på tvers av fag • arena for å formidle litteratur og digitale læringsressurser • aktivt brukt i undervisningen • med å integrere opplæring i leseferdighet og informasjonskompetanse

9. Mål 2013 • 50 prosent av skolebibliotekarene i grunnskolen skal ha skolebibiotekutdanning • Økning i antall kommuner og skoler som har tatt i bruk skolebiblioteket i opplæringen og som har forankret det i langsiktige planarbeid for å styrke leseferdighet • Etablert modeller for systematisk bruk av skolebibliotek i opplæringen

10. Gode skolebibliotek er: • Fysisk og virtuelt • Lokaler og møbler • Samlinger • Bibliotekkatalog • Elektroniske ressurser og nettsted • IT-utstyr • Studieplasser • Undervisningssted • Bemanning, bibliotekkunnskap • Plan for pedagogisk bruk

11. En ny tilnærming til utvikling av skolebibliotek • Lærerutdanningen • Høgskolelærere • Høgskolebiblioteket • Studentene • Skolene • Rektor • Øvingslærer • Bibliotekar • Fylkesbiblioteket

12. IFLA/UNESCO skolebibliotekmanifest ” Skolebiblioteket formidler informasjon og tanker som er avgjørende for å kunne fungere i dagens informasjons- og kunnskapsbaserte samfunn. Skolebiblioteket gir elevene de ferdigheter som er nødvendig for livslang læring og utvikling av fantasien, og gjør dem i stand til å ta sitt ansvar som medborgere. ” http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/manifest-no.htm http://www.skolebibliotek.uia.no/ http://www.bibsent.no/skolebibliotek/

14. Høgskolens bibliotek: Kurs og opplæring: • Introduksjon til bibliotekets tjenester og tilbud. • Sitering og etisk bruk av kilder, APA-stilen. Kildekritikk. • Grunnleggende litteratursøk. • Avansert litteratursøk. Artikkeldatabaser • Referansehåndteringsverktøy – EndNote

15. Høgskolens bibliotek Læringsutbyttebeskrivelsene iNasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning: • kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og framstille dette slik at det belyser en problemstilling. (Bachelornivå) • kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer. (Masternivå)

16. På bakgrunn av dette har biblioteket utviklet læringsutbyttebeskrivelser for sin undervisning.