Матющенко Раиля Разифовна

1. Матющенко Раиля Разифовна Педагогический стаж -24 года Учитель технологии общеобразовательного бюджетного учреждения « Средняя общеобразовательная школа№3» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

2. Результаты учебных достижений обучающихся за последние три года Показатели роста числа учащихся , участвующих в олимпиаде по технологии Средние показатели качества и успеваемости по технологии с 5- 8 классы Победители школьных и районных олимпиад по технологии Показатели роста поступивших В ЕГПУ на технологический факультет Ученики принимают участие в творческих выставках,конкурсах различного уровня

3. Результаты внеурочной деятельности обучающихся за последние три года Показатели роста числа учащихся , участвующих в научно –практических конференциях по технологии Проводимые мероприятия по технологии При разработке методической темы: «Уроки технологии как способ развития познавательной и творческой активности обучающихся в условиях модернизации образовательного процесса» было замечено, что растёт уровень самостоятельности и заинтересованности учащихся данным предметом.Что ребята с удовольствием выполняют творческие задания различной тематики, принимают участие в раличных мероприятиях.

4. Организация образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий Считаю, что продуктивный  результат можно получить, используя в комплексе элементы различных технологий, то есть технологии, удобно сочетающиеся друг с другом и другими формами и методами работы. Основные педагогические технологии, используемые в работе Технология обучения в сотрудничестве Информац.- коммуник. технологии Проектная технология Здоровье- сберегающие технологии

5. Научно-методическая тема: «Уроки технологии как способ развития познавательной и творческой активности обучающихся в условиях модернизации образовательного процесса» .» • Разработаны программы по технологии: • «Ведение дома»; • элективного курса «Изделия в технике квилинг»; • элективного курса «Роспись по шёлку»; • Публикации разработок уроков, внеклассных мероприятий по предмету в Интернете. С 2005 года являюсь руководителем районного методического объединения учителей технологии С 2003 года являюсь председателем профсоюзной организации МБОУ СОШ №3

6. Классное руководство в 7 а классе Работаю по своей авторской программе « Мы – граждане России» по направлениям Учёба Гражданственность Здоровье Творчество Духовность Качество знаний учащихся Занятость детей в дополнительном образовании в классе 23 учащихся ( Работа с родителями

7. Непрерывность профессионального развития учителя Выступления на конференциях, на зональных семинарах

8. Спасибо за внимание!

9. Призёры школьных и районных олимпиад 2004-2005уч.год Никифорова Екатерина 9 А класс 2 место Долгова Елена 9 А класс 3 место 2005 -2006 уч.год Зубрина Ксения 10 В класс 2 место Мулланурова Гульнара 8 Б класс 2место 2006 -2007 уч.год Зубрина Ксения 11В класс 1 место 2007-2008 уч.год Далетбаева Вероника 11Б класс 2 место 2009 -2010 уч.год Григорян Анна 8 А класс 2место 2010 -2011 уч.год Миннахметова Алина 8 Б класс 2 место Игнатьева Анна 9 Б класс 3 место Участие в республиканском конкурсе «Созидательный труд школьников 2009 год Григорян Анна 8 а класс 2010 год Миннахметова Алина 8 б класс (выданы сертификаты участника конкурса)

10. Технология обучения в сотрудничестве была мною выбрана прежде всего потому, что обучение по данной технологии даёт возможность каждому учащемуся достигать запланированного результата в соответствии со своими способностями и возможностями; это вид деятельности, при которой каждый может рассчитывать на помощь и поддержку товарища, что создаёт ситуацию успеха на уроке.Здоровая конкуренция на уроке является стимулом для ученика.Давно доказано, что этот метод приносит положительные результаты. Работая в группах (бригадах), ребята учатся оценивать свою работу, работу товарища, общаться, помогать друг другу. Принцип сотрудничества становится ведущим.Труд на уроке носит общественно- полезный характер, так как ближайшая цель каждого ученика – не только учиться самому, но и учить других, помогать другим. т.е. все обучают каждого и каждый обучает всех. У учащихся вырабатываются навыки социального и делового общения, происходит усвоение изучаемого материала, формируются педагогические умения и навыки. Обучение в парах и бригадах значительнозначительно обогащает каждого участника. Усваивается все крепко и надолго, когда ученик слышит, видит и делает сам.

11. Прежде всего технология работы в сотрудничестве почти всегда используется в сочетании с современной проектнойтехнологией. На своих уроках отдаю предпочтение проектному методу обучения, т.к. считаю что именно эти методы стимулируют познавательную активность, мышление, дают возможность реализовать деятельностный подход в обучении, применять знания и умения, полученные при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения и интегрировать их в процессе работы над проектами. Применяемая мной в учебном процессе проектная деятельность, интегрирует содержание всех разделов образовательной области«Технология», показывает их взаимосвязь и дает возможность учащимся понять роль каждого «блока». Проектный метод позволяет: • научить учащихся самостоятельно, критически мыслить; • приобщаться к практической деятельности; • связывает тему исследования с другими учебными дисциплинами; • выбор тематики проектов может быть различным. В одних случаях учитель определяют тематику с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, а также интересов и способностей учащихся. В других - тематика проектов может быть предложена самими учащимися, которые при этом ориентируются на свои собственные интересы, причем не только познавательные, но и творческие, прикладные.

12. Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В решении означенных задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы: • технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса; • технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников; • разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями. • Эти технологии обучения позволяют обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни • От  правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной  деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное  наступление утомления

13. Информационные технологии -Использование ЦОР - Использование презентаций к уроку - Использование интернета - Компьютерное тестирование

14. На уроках в компьютерном кабинете использую локальную сеть • Работа с различными учебными и дополнительными программами: • Работа учащихся с программами «IKEA»- при изучении интерьера жилища, • «Виртуальный макияж» - при изучении темы «Макияж». • Программа « ЛЕКО»-при изучении моделирования и конструирования одежды. • Программа фотошоп – при выполнение учащимися презентаций и др.

15. Что дает использование на уроке презентаций: • Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения; • Эмоциональное восприятие учебного материала повышается; • Позволяет построить уроки на основе психологически корректных режимов функционирования памяти, внимания и мыслительной деятельности учащихся

16. Тестовые задания по различным разделам предмета «Технология» для проверки знаний;выполнение различных заданий графиков, диаграмм, расчётов в программе EXCEL;выполнение буклетов, календарей;

17. Мною составлена для этого класса и реализуется программа воспитывающей деятельности « Мы – граждане России». • Целью этой работы считаю создание в классном коллективе условий для самореализации личности и формирования ценностных ориентаций. Основные воспитательные задачи: • создание дружного классного коллектива, формирование положительного микроклимата для каждого учащегося; • развитие творческого потенциала учащихся класса , их способности к самореализации и самоутверждению; • воспитания умения работать над собой, создание условий для развития личности. • формирование активной жизненной позиции уащихся. Их гражданственности и патриотизма. В классе создано самоуправление Принципы деятельности органов самоуправления: - добровольность; - демократизм; - гуманизм; - социальная направленность; - творчество; - разновариативность; - самостоятельность. Принципы жизнедеятельности классного коллектива: 1. Познай себя – это интересно! 2. Сотвори себя – это необходимо! 3. Утверди себя – это возможно! 4. Прояви себя – это реально!