ÖNSÖZ

1. ÖNSÖZ • Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO)olarak, Mesleki Teknik Eğitim alanındaki yeniliklere uyum sağlamak, toplumun artan bilgi gereksinimini karşılayabilmek, iş dünyasının istediği doğrultuda; problem çözebilen, iletişim becerisine sahip, liderlik yapabilecek, bilgi ve beceri sahibi çağdaş düşünce yapısında yetiştirdiği elemanlar ve bu güne kadar başarıyla yerine getirdiğimiz eğitim faaliyetlerimiz ile topluma hizmet görevlerimizi çeşitlendirerek ve artırarak sürdürmenin gereğine inanmaktayız. Ancak, eğitim programlarının bilim ve teknoloji alanlarındaki yenilikler yanında toplumun değişen talepleri doğrultusunda da geliştirilmesi en belirgin hedeflerimizdendir. • “Mersin Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO) 2007-2011 Stratejik Planı”, Meslek Yüksekokulumuzun belirlenen hedeflere ulaşmasındaki faaliyetlerinin planlı olarak yapılandırılması, sürdürülebilmesi ve toplumun hızla artan kaliteli hizmet arayışlarının karşılanabilmesi çabalarımıza karşın kaynaklarımızın kısıtlı kalması; bizleri önceliklerimizi belirlemek gereği ile karşı karşıya bırakmıştır. Üniversitemizin tüm akademik birimlerinde başlatılan Stratejik Planlama Çalışmaları doğrultusunda hazırlanan “Mersin Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Stratejik Planı 2007- 2011” geleceğimizin planlanması yolunda daha bilinçli adımlar atmamızı sağlayacak bir çalışma olacaktır. Bu strateji planı, 10.12.2003 tarihli 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”nun 9. maddesine dayanılarak hazırlanmıştır.

2. 1.GENEL BİLGİLER1.1.TARİHÇE-I • Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO), 1976 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı YAYKUR (Yaygın Yükseköğretim Kurumu) projesi kapsamında Petro-Kimya Yüksekokulu olarak gece eğitimi yapmak üzere açıldı. • 1978 yılında Gazi Lisesi binasına taşınan okul, Petro-Kimya Programının kapatılarak Kimya, Makine-Motor ve İşletme-Muhasebe Programlarının açılmasıyla yeniden yapılandırıldı ve Mersin Meslek Yüksekokulu adını aldı. 1980 yılında Turizm ve Otelcilik Programının da eklenmesiyle Mersin Eğitim Enstitüsü binasına taşındı; 1982 yılında, 41 sayılı kanun ile Çukurova Üniversitesi’ne bağlandı.

3. 1.GENEL BİLGİLER1.1.TARİHÇE-II • Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO), 1988 yılında YÖK/Dünya Bankası Endüstriyel Eğitim Projesi kapsamına alınarak Teknik Programlar ile İktisadi ve İdari Programlar adları altında yeniden yapılandırıldı. Teknik Programlarda Elektrik, Endüstriyel Elektronik, Telekomünikasyon, İnşaat, İklimlendirme-Soğutma, Kontrol Sistemleri ve Kimya Programları; İktisadi ve İdari Programlarda ise İşletme,Muhasebe, Turizm-Otelcilik ve Büro Yönetimi Programları açıldı. Okul mezunları, 1990 yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Endüstri Meslek Liseleri ve Çıraklık Eğitim Merkezlerinde görevlendirilmek amacıyla yapılan öğretmenlik sınavında % 85 başarı sağladı

4. TARİHÇE-III • 1992 yılında 3837 Sayılı Kanun ile Mersin Üniversitesine bağlanan okulda 1996 yılında Silifke Meslek Yüksekokulu bünyesinde bulunan Taş-Metal İşletmeciliği Programı, Uygulamalı Takı Teknolojisi adıyla yapılandırılarak Teknik Programlar bünyesine eklendi. 1997-1998 eğitim-öğretim yılında Elektrik ve Endüstriyel Elektronik Programlarında ikili öğretime başlandı. 1998 yılında Cam ve Seramik Teknolojisi Programı, 2002-2003 eğitim öğretim yılında ise Harita ve Kadastro Programı açıldı. • Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO) bünyesinde 2002 yılında Uzaktan Eğitim Birimi kurularak Endüstriyel Elektronik Programında eğitime başlandı. Aynı yıl TS-EN-ISO:9001-2000 Kalite Belgesi de alan okulda, METEB projesi kapsamında Teknik Programlarda Makine, Makine Ressamlığı, Otomotiv, Mobilya ve Dekorasyon Programları; İktisadi ve İdari Programlarda ise Kuaförlük ve Cilt Bakımı Programları açıldı. 2003 yılında Uzaktan Eğitim Programına Endüstriyel Otomasyon, Elektronik Haberleşme, Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programları da eklendi, Makine Ressamlığı Programı, Makine Programı ile birleştirildi.

5. TARİHÇE-IV • 2005 yılında Otomotiv Laboratuarı ve Uzaktan Eğitim Birimi için yeni yerleşim mekanları oluşturuldu. Aynı yıl, okul bünyesinde bulunan İktisadi ve İdari Programlar ayrılarak Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu adıyla yeni bir okul haline getirildi. • Yükseköğretim Genel Kurulu’ nun 23 Haziran 2006 tarihli toplantısında alınan kara ile, Mersin Meslek Yüksekokulundan ayrılarak Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu adıyla yeni bir meslek yüksekokulu haline getirildi.

6. 1.2. EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARI1.2.1.TEKNİK PROGRAMLAR BÖLÜMÜ PROGRAMLARI • Otomotiv

7. OTOMOTİV PROGRAMI-I • Programın Amacı: Otomotiv sektörünün, gerek üretim ve gerekse satış sonrası hizmet kademelerinde ihtiyaç duyduğu, nitelikli ara teknik elemanların çağın beklentilerini karşılayacak kalite ve hizmet felsefesine uygun olarak yetişmelerini amaçlamaktadır.Programı tamamlayan  ve Otomotiv Teknikeri  ünvanı alan mezunlar, üretim ve satış sonrası hizmet sektöründe yönetici/mühendis ile işçi arasındaki teknik eleman veya kendi adına işyeri açıp çalıştırabilecek niteliklere sahip olurlar. Bu açıdan Otomotiv Teknikeri, endüstri konusunda kuvvetli bir teorik bilgi ile bu bilgiyi uygulama yeteneğine ve becerisine sahip olur.

8. OTOMOTİV PROGRAMI-II • Bu amaçla, Mersin Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO) Otomotiv programı 2002 yılında açılmış ve 2002-2003 Eğitim-Öğretim yılında öğrenci alarak eğitime başlamıştır. Öğrencilerimize teorik eğitimin yanı sıra birinci sınıflara mevcut laboratuarımızda,ikinci sınıflara ise hem mevcut laboratuarımızda hem de bir yetkili servis atölyesinde yeni teknolojiye uygun pratik eğitim verilmektedir. • Öğrenci Kapasitesi:Programımızın ikinci öğretimde 80 öğrenci kontenjanı vardır.

9. OTOMOTİV PROGRAMI-III • İş Olanakları:Otomotiv Teknikerleri kamu kurumlarında ve özel sektörde çalışma olanağı bulmaktadırlar. Otomotiv Teknikerliği mezunlarının yoğun olarak görev yaptıkları kuruluşlar ; • Özel Sektörde Otomobil Fabrikaları Otomobil Bakım Servisler Otomotiv Yan Sanayi • Kamu Kurum ve Kuruluşlarında, Belediyeler Devlet Su İşleri Müdürlükleri İller Bankası Müdürlükleri Karayolları Müdürlükleri Bayındırlık ve İskan Bakanlığı  Müdürlükleri Köy Hizmetleri Müdürlükleri

10. BÖLÜM/PROGRAM ADI : TEKNİK PROGRAMLAR-OTOMOTİV Akademik Yıl : 2006/2007 1.DÖNEM 2.DÖNEM

11. 3.DÖNEM 4.DÖNEM * Öğrenci III. ve IV. yarıyıllardaki seçmeli derslerden iki tanesini seçecektir.

12. 2.STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 2.1. Durum Analizi • Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO), kamu kurumlarına ve endüstriye, tekniker unvanı ile çalışan nitelikli ara eleman yetiştiren, ön lisans eğitimi veren bir yüksek öğretim kurumudur. • Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu(MMYO), olarak çalışmalarımızda TS-EN-ISO:9001-2000 standartları esas alınmış ve bu doğrultuda çalışmalarımızın dokümantasyonu tamamlanmıştır. • Yüksekokulumuz Yükseköğretim Genel Kurulu’ nun 23 Haziran 2006 tarihli toplantısında alınan kara ile Mersin Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu adıyla yeni bir meslek yüksekokulu haline getirildi.

13. Unvan 1992- 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Profesör 1 1 1 1 1 1 Doçent - - - - - - Yrd. Doçent 2 2 3 3 4 3 Öğr. Gör. 36 48 55 60 59 37 Uzman Diğer Akademik Personel Sayıları TOPLAM 39 51 59 64 64 41

14. Öğrenci Sayıları ve Öğretim Elemanı Başına Düşen Öğrenci sayısı* Ders Veren Ders veren Öğretim Akademik Öğrenci Sayı(A) Öğretim Elemanı düşen Öğrenci Yıl Elemanı(B) Sayısı(A/B) Lisans(Ön Lisans) 3600 38+67=105 35 Yüksek Lisans 2002 - 2003 Doktora (Tıpta Uzmanlık) 3744 44+70=114 33 Lisans (Ön Lisans) Yüksek Lisans 20 03 - 2004 Doktora (Tıpta Uzmanlık) 3772 41+67=108 35 Lisans (Ön Lisans) Yüksek Lisans 2004 - -2005 Doktora (Tıpta Uzmanlık) *Sayılar eğitim - öğretim yılı bitişi itibariyle verilecektir. 2005-2006 3259 40+55=95 34 Lisans (Ön Lisans)

15. Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı 1992 - 2001 2002 2003 2004 2005 TOPLAM 2000 TOPLAM MAKALE Ulusal 4 4 Uluslar arası 2 6 8 SCI/SSCI/AHCI ATIF SAYISI KİTAP 1 4 5 KİTAP BÖLÜMÜ BİLDİRİ Ulusal 7 6 Sözlü 4 2 6 Poster Uluslararası Sözlü 2 2 Poster BİLİMSEL ETKİNLİKLER 7 9 7 23 BİLİMSEL ÖDÜLLER Not: Aynı birimde birden fazla öğretim üyesi aynı yayında veya projede yer almışsa tekrar olmaması açısından ilgili yayın sadece 1 kez sayılacaktır. Atıf sayılarında atıf yapılan yıl göz önüne alınacaktır. 2.1.2 Araştırma 1996’dan itibaren yapılan yayınlar(Ulusal, uluslararası hakemli yayınlar, ulusal, uluslararası bildiriler, kitap, kitap bölümleri) ile bilimsel etkinlikler ve ödüllerin yıllara göre dağılımı verilecektir.

16. Eğitim - Öğretim Yıllarına Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Makale Sayısı Ulusal Uluslararası SCI/SSCI/AHCI Öğretim Üyesi Yıl Sayı Oran Sayı Oran Sayı Oran Sayısı (A) (B) (B/A) (C) (C/A) (D) (D/A) 1992 - 2000 2 2001 2002 2 2003 2 2004 3 4 4/3 - - - - 2005 4 2 2/4 2 2/4 - - 4 6 6/4 6 6/4 - -

17. Türü* 1992 - 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Toplam Not: Aynı birimde birden fazla öğretim üyesi aynı projede yer almışsa tekrar olmaması açısından sadece ilgili proje 1 kez sayılacaktır. * Desteklenen kurum ( Örn: DPT, Araştırma Fonu, vb) T: Tamamlanmış, D:Devam Eden Yapılan Projelerin Türü ve Durumunun Yıllara Göre Dağılımı

18. 2.1.3. Hizmet Birimin fiziki altyapısı ve sunulan hizmetler, varsa özel gelir kaynakları ve bu kaynakların kullanım alanları, idari personel durumu vb. bu bölümde verilecektir. 2.1.3.1. Fiziki Altyapı: Birimin fiziki altyapısının, bina, laboratuar, araz i vb. dökümü. 2.1.3.2. Hizmet Türleri : Verilen hizmetleri yıllar itibariyle sunumu, idari personel sayısı ve sınıflandırılması . Birimin Gerçekleştirdiği Hizmetlerin Yıllara Göre Dağılımı Hizmet Türü 1992 - 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Döner Sermaye Hiz. X X X X X X Bilgisayar Kursu Hiz. X X X

19. Sınıflandırma 1992 - 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Yüksekokul sekreteri 1 1 1 1 1 1 Şef 3 2 2 2 2 1 Memur 12 4 4 4 4 4 Hizmetli 4 2 2 2 2 2 Toplam 20 9 9 9 9 9 İdari Personel Sayıları

20. ADI SAYISI KAPASİTESİ 2 3 500 m Elektrik lab+Dersliği 2 2+1(otomotiv) 500 m Elektronik lab+Dersliği 2 2 500 m İkl.Soğutma lab+Dersliği 2 1+1(harita) 450 m İnşaat lab+Dersliği 2 1 150 m Haberleşme lab+Dersliği 2 1 150 m Kont rol Sistemleri lab+Dersliği 2 2 500 m Kimya lab+Dersliği 2 6 600 m Bilgisayar Laboratuarı 2 0 50 m Makine lab 2 1 150 m Teknik Resim Salonu 2 1 400 m Uygulama Mutfağı 2 1 30 m Takı Teknolojisi Laboratuarı 2 1 70 m Fen Bilgisi Laboratuarı 2 2 24 ad.( 70 m ) 1680 m Derslikler 2 1 150 m Cam Seramik Laboratuarı 2 TOPLAM 50 5980 m EĞİTİM VE ÖĞRETİM ALANI

21. ADI SAYISI KAPASİTESİ 2 3 500 m Elektrik lab+Dersliği 2 2+1(otomotiv) 500 m Elektronik lab+Dersliği 2 2 500 m İkl.Soğutma lab+Dersliği 2 1+1(harita) 450 m İnşaat lab+Dersliği 2 1 150 m Haberleşme lab+Dersliği 2 1 150 m Kont rol Sistemleri lab+Dersliği 2 2 500 m Kimya lab+Dersliği 2 6 600 m Bilgisayar Laboratuarı 2 0 50 m Makine lab 2 1 150 m Teknik Resim Salonu 2 1 400 m Otomotiv lab 2 1 30 m Takı Teknolojisi Laboratuarı 2 1 70 m Fen Bilgisi Laboratuarı 2 2 24 ad.( 70 m ) 1680 m Derslikler 2 1 150 m Cam Seramik Laboratuarı 2 TOPLAM 50 5980 m EĞİTİM VE ÖĞRETİM ALANI

22. Öğrenci Başına Düşen derslik ve uygulama alanları: ÖRGÜN ÖGRETİMDE Öğrenci Sayısı: 1578 Derslik ve Uygulama Alanı Kapasitesi: 5980 m2 Öğrenci Başına Düşen Derslik ve Uygulama Alanı = 5980/1578 = 3.8 m2 İKİLİ ÖĞRETİMDE Öğrenci Sayısı: 2026 Derslik ve Uygulama Alanı Kapasitesi: 5980 m2 Öğrenci Başına Düşen Derslik ve Uygulama Alanı = 5980/2026 = 2.95 m2

23. 2.2 Paydaşlar Birimin İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler* Hizmet Temel Stratejik Paydaşlar Çalışanlar alanlar Ortak Ortak Akademik Personel X İdari Personel X Öğrenciler X Veliler X YÖK X Rektörlük X Sivil Toplum Kuruluşları(MTSO, X TMMOB, MESİAD, KOSGEB vb)

24. 2.3 GZFT Analizi (SWOT) • 1- Güçlü Yanlarımız • Dünya Bankası Projesi çerçevesinde oluşturulmuş olan laboratuarlarımız • Özel sektör ve piyasa tecrübesine sahip Nitelikli eğitim kadromuzun çokluğu • Mersin Üniversitesi merkez kampusunda yer almamız • Yeterli sayıda bilgisayar laboratuarlarına sahip olmamız • Öğrencilerimize örgün eğitimin yanı sıra ikili öğretim hizmetinin veriliyor olması • Çağdaş eğitimin gerektirdiği modern imkanlara sahip olmamız

25. 2- Zayıf Yanlarımız • Öğretim Elemanlarının maaş ve ders ücretlerinin düşük olması • İkili öğretimde ücrete tabi ek ders saatinin 10 saat ile sınırlandırılmış olması • Öğretim Elemanlarının mesleki ve sosyal gelişiminin maddi ve manevi olarak desteklenmemesi • İdari işlerin yürütülmesi için yeterli ve donanımlı personel kadrosunun bulunmaması

26. 3 – Fırsatlar • DPT-Ulusal Ajans koordinasyonunda AB projelerinden yararlanıyor olmamız • Yaşam boyu öğrenme kapsamında halka açık sertifika programlarının düzenlenmesi • Okul sanayi işbirliğinin gelişmeye başlayıp her alana yayılıyor olması • Türkiye’de ilk kez Mersin Bölgesi için gerçekleştirilecek ve Bölgemizin yenilikçilik potansiyelini artıracak olan RIS-Mersin projesinde üniversitemizin büyük katkıda bulunması

27. 4- Tehditler • MEB ile YÖK arasındaki uyumsuzluk • Orta öğretim öğrencilerinin niteliğindeki düşüş • Üniversitelerin mali ve idari açıdan özerk olmaması • Öğrencilerimizin eğitime devam etmelerini engelleyen sosyo-ekonomik sorunlarının olması • Toplumsal yozlaşmanın aileleri aracılığıyla öğrencilere yansıması • Mersin’de sanayileşmenin yeterince gelişememesinin mezunlarımızın istihdam edilebilirliğini azaltarak işgücü piyasasına entegrasyonlarını zorlaştırması

28. 2.4. Varsayımlar • Kalibrasyon Laboratuarının açılıp okula gelir getirmesi • Mobilya ve Dekorasyon Atölyesinin kurulup okula gelir getirmesi • Cam Seramik laboratuarının işlerliğinin arttırılması • Uygulamalı Takı Tasarım Laboratuarının işlerliğinin arttırılması • İnşaat Laboratuarının işlerliğinin arttırılması • Döner sermaye hizmetleri arttırılarak okula daha fazla gelir getirmesi sağlanacaktır. Eğitim- öğretim hizmetlerine yeni teknolojik olanakların girmesiyle mezunlarımızın daha iyi yetişmesine çalışılacaktır.

29. 3 Stratejik Plan 3.1. Misyonumuz Okul-Sanayi işbirliği çerçevesinde, sanayinin istediği ülke ve dünya koşullarına uyum sağlayan nitelikli eleman yetiştirmek.mesleki eğitimde, sürekli değişim ve gelişim anlayışımızla öğrencilerin ve toplumun beklentilerini karşılamak.Atatürk İlke ve Devrimlerine inanmış, çağdaş, demokrat, laik ve yaratıcı öğrenciler yetiştirerek, çağdaş Türkiye’nin oluşmasında pay sahibi olmanın onurunu yaşamaktır.

30. Bilimin ve teknolojinin öncülüğünde, akademik bilgi kazandırmanın yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verebilen, kendini sürekli yenileyen, araştıran kuşakların yetiştiği, eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretim elemanı ve idari personeli kurumun en temel zenginliği ve kaynağı olarak gören, Türkiye’de ve dünyada lider bir eğitim kurumu olmaktır. 3.2 VİZYONUMUZ

31. 3.3 DEĞERLERİMİZ • Atatürk İlke ve İnkılaplarına bağlılık • Dürüstlük • İdealizm • Kabiliyet • Sorumluluk • Dinamizm • Analitik düşünme yeteneği • Değişime açık olma • Çağdaşlık • Yaratıcılık • Şeffaflık

32. 3.4 STRATEJİK AMAÇLARIMIZ • Türkiye’de lider bir eğitim kurumu olmak • Sivil toplum kuruluşlarının sosyal ortaklığı ve yurtdışı proje ortakları ile mesleki eğitimde yenilikçi AB projeleri geliştirmek • Ulusal standartlarda kaliteli ara teknik eleman yetiştirmek • Tüm programlarda altyapı imkanlarını her sene artırmak • Üniversite öğretim elemanlarından daha fazla katkı almak • Sürekli kendini yenileyen ve araştıran kuşaklar yetiştirmek

33. 4 UYGULAMA STRATEJİLERİ • 4.1 Faaliyetler: • TR/05/A/F/PL3-094 numaralı Leonardo da Vinci projesi kapsamında Makine programından mezun olan öğrencilerimiz 27 Şubat 2006 ile 27 Mayıs 2006 tarihleri arasında Almanya’nın Flensburg kentindeki ortağımız Anthon GmbH makine imalat firmasında CNC Torna, CNC Freze, CNC matkap tezgahları ile yatay ve dikey eksenli CNC işleme merkezlerini kullanarak eğitim görmüşlerdir. Projede MESİAD sosyal ortak olarak yaygınlaştırma faaliyetlerine katkıda bulunmuştur.

34. Projeler II TR/05/A/F/PL3-071 numaralı Leonardo da Vinci projesi kapsamında Endüstriyel Otomasyon programından mezun olan 14 öğrencimiz Endüstriyel Otomasyon sistemlerindeki yenilikler üzerine pratik ve teorik çalışmalar konusunda 13 hafta süre ile Polonya, İspanya’da 27 Şubat 2006 ile 27 Mayıs 2006 tarihleri arasında eğitim görmüşlerdir

35. 5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME • Performans Göstergeleri 2002 yılından bu yana TS-EN ISO:9001- 2000 standardını almış olan okulumuz her yıl öğrencilere yönelik anket çalışmaları düzenlemektedir. Anket çalışmaları bilgisayar laboratuvarlarında yapılmış olup öğrencilerimizin tamamına yakın katılım sağlanarak yapılmaya gayret gösterilmiştir. 2005-2006 eğitim öğretim yılının sonunda 6929 anket doldurularak yapılan ankette aşağıdaki sonuçlar alınmıştır

36. Ders dışında araştırmayı teşvik ediyor 3,84 2 Ders dışında öğrencilerle olan iletişimi iyidir 4,04 3 2 Ders dışındaki zamanlarda da kendisine kolaylıkla ulaşılabiliyor 3,86 4 2 Öğrencilere karşı olumlu bir tavır içindedir 4,10 5 2 Öğretim el emanı, mesleki ve kişisel gelişimime katkı sağlıyor 4,01 6 T.C. MERSİN ÜNİVERSİTESİ MERSİN MESLEK YÜKSEKOKULU 2005 - 2006 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ ANKETLERİ VERİ DEĞERLENDİRME RAPORU ÖĞRETİM ELEMANININ ADI: S ÖĞRETİM OKUL O SORU ELEMANI ORTALAMASI R ORTALAMASI U 5 Derslere zamanında başlıyor ve bitiri yor 4,36 N O 6 Ders hakkındaki genel bilgileri dönem başında veriyor 4,17 7 Derse planlı ve hazırlıklı geliyor 4,26 8 Dersler güncel konuları içeriyor 3,89 Derste, ders konusu dahilinde kendisi ile tartışılabiliyor ve soru 9 4,09 sorulabiliyor 1 Der si, örnek, şekil ve deneylerle sistematik ve anlaşılabilir 4,08 şekilde anlatıyor 0 1 Derste görsel - işitsel materyal kullanıyor 3,79 1 1 Dersin süresini, konuyla bağlantılı olarak iyi kullanıyor 4,17 2 1 Öğretim elemanı, anlattığı konulara hakim görünüy or 4,20 3 1 Öğretim elemanı, öğrencilerin tümünün derse katılımı için çaba 3,98 harcıyor 4 1 Ders zevkle izleniyor 3,93 5 1 Derste öğrencilerle olan iletişimi iyidir 4,09 6 1 Okul dışındaki sorunları derse taşınmıyor 4,14 7 1 Öğretmekten, istenildiğinde tekrar etmekten zevk alıyor 4,03 8 1 Devam zorunluluğu olmasa da öğretim elemanının dersine 3,85 devam ederdim 9 2 Sınav ve ödevleri değerlendirirken adildir 4,15 0 2 Sınavlarda, derste edinilen bilgiler yeterince ölçülüyor 4 ,13 1 2 2 5 - 26 Arasında yer alan ifadelerin ortalaması 4,05