促進 學 與教 的網上評估 — 學生評估 香港考試及評核局 教育評核服務部

1. 促進學與教的網上評估—學生評估香港考試及評核局教育評核服務部促進學與教的網上評估—學生評估香港考試及評核局教育評核服務部

2. 評估的定義  校內評核機制的功能應以輔助學與教為主，幫助教師了解 學生的學習進度和需要。(終身學習．全人發展——香港 教育制度改革建議，2000，頁9) • 最終的目的是支援學習，改善學習 (Black and William, 2006)。  作為策劃課程，設計教學方法和對個別學生提供特別輔導 的參考，藉以提高學與教的成效。(終身學習．全人發 展——香港教育制度改革建議，2000，頁9)  評估是用來收集學生學習表現的依據，是學習與教學循環 的一部分，而不僅是附於教學階段之後，獨立於兩者之外 的 (課程發展議會，2001)。  獲取資料以作課程設計、學校政策、教育政策之用（National Council on Measurement in Education, 1990）。

3. 評核發展 在80至90年代變化最大，不少研究 (Tittle,1989; Mislevy, 1993; Gipps, 1994; Black & William, 1998)探討評核的作用及模式

4. 背景 教育統籌委員會(教統會)在2000年香港教育制度改革建議書《終身學習‧全人發展》中提出設立基本能力評估(BCA)，包括兩部分： - 學生評估 (SA) - 全港性系統評估 (TSA) 香港考試及評核局受教育局委託，發展及推行發展以上兩個項目

5. 學生評估的設計理念 為學校提供多一套評估工具 • 視乎教學進度或學生需要，自由及免費 使用 • 了解學生的學習進度，及早提供輔導和 支援 • 診斷和改善學習，回饋學與教，提供適時適當的支援

6. 學生評估特色 教師設計評估內容 點對點評估 按基本能力擬題 網上評估，自動核對答案，即時回饋 附題目錯誤答案分析 高信度和效度的題目 評估題目加入動畫、音效、視像元素，使評 估更具互動性和趣味性

7. 題目數量 截至2013年12月，約32000題 www.bca.hkeaa.edu.hk

9. 評估報告 個人報告 班別報告

10. 支援學習資源庫 連結到教育局網上學與教支援(WLTS)，教師可根據 學生的學習需要，運用不同教材促進學生學習

11. 最新發展 • 優化系統，多元化評核方式 • 到校服務 • 使用學生評估工作坊 • 發展校本評估 • 協助學校在日常教學中使用學生評估 • 分析數據，解讀學生表現

12. 學習 評估 教學 運用「學生評估」促進學與教 運用班別/學生報告以了解 整班/個別學生的學習狀況 使用不同的功能以協助診斷 學生的學習表現 調適教學策略 尋求教學支援 (如教育局網上支援)

13. 查詢

14. Thank you

15. 學生評估題目設計流程 草擬評估藍圖 審題小組審閱題目 設計題目 製作網版題目 題目預試 預試數據分析 評估發展委員會審閱預試題目 置於網上評估庫