TREINAMENTO PEDAGÓGIO

1. TREINAMENTO PEDAGÓGIO 05 de Março de 2009

2. ATUALIZACOES Vocabulary Profiler Glossary Maker Video OPI

3. CONTEÚDO • 10 HS – THE LEARNING MAP • 13 HS – THE LEARNING MAP (ADV) - INTONATION - LIAISIONS - O.P.I. - PECAS COMERCIAIS EXCELLENT - iManage

5. DIVISÃO DAS AULAS REGULARES • 45 MINUTOS – ENTENDER + REINCIDIR • 15 MINUTOS - CRIAR

6. English - English avow

7. avow avow

8. beget

9. Avow, beget Avow, beget

10. sloth

11. Avow, beget, sloth Avow, beget, sloth

13. Portuguese - Portugues • avow • declare • beget produce, procreate sloth • laziness preposterous • ridiculous leery • cautious, doubtful kindred • similar, related by blood laconic • brief, terse loathe • abhor, dislike

14. Mostrando no livro para aprender significado. Avow - declarar

15. declarar declarar

16. Beget - gerar

17. declarar , gerar declarar, gerar

18. Sloth - preguiça

19. declarar , gerar, preguiça declarar , gerar, preguiça

20. Procedimento muda em aulas seguintes • Português – Inglês = SPEAKING • Inglês – Português = LISTENING • Quando mudar? • O quê mais mudar? (rapidez x conteúdo) • Elimine o que alunos já souberem • Outras variações:

21. INGLES INGLES PORTUGUES INGLES PORTUGUES

23. EXPLICANDO O “THE LEARNING MAP” • * Tradução/Versão = Ocorre no campo das idéias, não das palavras.

24. Eu quero... = I want...

25. PARTE 1 - ENTENDER

26. Como saber se o aluno realmente entendeu? • 1. Pedir exemplos; • 2. Word scramble; • 3. Aluno explica para outro aluno; • 4. Primeiro a regra, depois a exceção; • 5. Dar alternativas; • 6. Jogos e bricandeiras;

27. Como eu digo, “Eu quero em inglês?” • Coloque na ordem correta. (takes, it, take a shower, 5 min., the morning, in) • Explica para o colega ao lado o significado das estruturas que jah estudamos, dando um exemplo. Vocês tem 5 minutos para esta atividade. • O quê fazer? É assim oh, “I have been ...ing” em portugues a gente fala “Eu ando...” Por exemplo Eu ando trabalhando, I walk working.

28. Erros comuns neste passo: • 1. Explicar a regra gramatical – Por quê? • 2. Dar exemplos em demasia – Por quê? • 3. Usar exemplos rebuscados – Por quê? • 4. Dar exemplos acadêmicos e sem graça – Por quê? • 5. Ficar sentado o tempo todo – Por quê? • 6. Não sorrir – Por quê? • 7. Fazer o passo devagar demais – Por quê? • 8. Fazer o passo rápido demais – Por quê?

29. PARTE 2 - REINCIDIR

30. PARTE 3 - CRIAR

32. TREINAMENTO COMERCIAL

33. O QUE NOSSOS LICENCIADOS ESTÃO FAZENDO

36. TREINAMENTO ADMINISTRATIVO

38. CASE STUDY - AMPARO • PROCEDIMENTOS PEDAGOGICOS

41. INTONATION RULES

42. CONTENT WORDS • Nouns e.g. kitchen, Peter • (most) principal verbs e.g. visit, construct • Adjectives e.g. beautiful, interesting • Adverbs e.g. often, carefully

43. FUNCTION WORDS • Determiners e.g. the, a, some, a few • Auxiliary verbs e.g. don't, am, can, were • Prepositions e.g. before, next to, opposite • Conjunctions e.g. but, while, as • Pronouns e.g. they, she, us

44. 1. I didn't say he stole the money.2. I didn't say he stole the money.3. I didn't say he stole the money.4. I didn't say he stole the money.5. I didn't say he stole the money.6. I didn't say he stole the money.7. I didn't say he stole the money.

45. Context words to clarify the meaning: I didn't say he stole the money.

46. RESUMO • New InformationContrastMeaningPronunciationMood or PersonalityCultural Understanding

48. THE ROLE OF LIAISION • The president tomorrow night is expected in his State of the Union message to propose Federal subsidies to help low-income families overcome the so-called digital divide.

49. Is it an appropriate use of government funds to hand out computers and provide Internet access to those who can't afford it, and if not, why not? We'll begin with Mr. Keyes.

50. Tha prezdanttamarrou naidiz axpectadiniz steidav tha yoonyan mesaj ta prnpouz fedrl subzadeez ta help lou(w)inkam flemleez ouvrkgm thg sou-kald dijgdgl dgviiid.