开放式研究型本科实验教学 平台建设与实践

1. 开放式研究型本科实验教学平台建设与实践 中山大学生物学实验教学中心 张以顺

2. 一、研究型本科实验教学平台建设经历的几个阶段一、研究型本科实验教学平台建设经历的几个阶段 • -1997：各个教研室、教授实验室、教学实验室 • 1997-2005：中心实验室、教授实验室托管 • 2005-2007：实验中心、教授实验室托管 • 2007--：实验中心

3. 二、平台建设契机或者说机遇 1、 2001年，随着我院珠海校区生物学基础实 验室的建成，1、2年级本科学生进驻珠海校 区，成立了“生物学实验教学中心”，打破学 科之间的局限，撤消原各教研室的基础课实验 室及专业实验室，将原有实验室进行整合和改 造，并对实验室管理机构进行了改革，彻底把 实验室从各个教研室独立出来归中心直接管理， 实现了专业实验室各种资源的有机整合。

4. 2、利用05年申报广东省及国家级示范中心的机遇，2、利用05年申报广东省及国家级示范中心的机遇， 先后结合学院实际情况制定了“中山大学生命科学学 院贵重仪器设备管理办法”、“中山大学生命科学学 院教学实验室开放管理规定“、“中山大学生命科学 学院仪器设备使用收费管理办法(试行)“等十多项行 之有效的管理制度，并从直接管理的中小型教学设备 着手，利用已建成的网上预约系统，进一步将学院 大于5万元以上的设备纳入到仪器预约系统进行管理， 实行网上预约管理、使用公开公平公正，逐步推动了 学院部分科研设备及全部教学资源的共享 。

5. 3、06年成功申报并被评为国家级生物学实验教学中心,中心3、06年成功申报并被评为国家级生物学实验教学中心,中心 在学院本科实验教学及管理方面的地位和作用得到巩固。与 此同时，中心在充分保证本科实验教学基本设备的前提下， 积极谋求学科前沿先进设备的购置，力求为本科前沿实验技 术的实验教学创造条件，利用广东省配套资金150万元、基地 建设费等陆续购置了高速冷冻离心机、蛋白质双向电泳系统、 全波长多功能酶标仪、冻干机、实时荧光定量PCR仪、正置、 倒置、体式荧光显微镜等大型设备，大大提升了中心的设备 水平及教学科研功能，为学生的开放创新实验教学及自主科 研奠定了坚实的基础。

6. 特别是我们倡导的仪器设备开放式管理、24 小时使用模式更是获得学院领导及许多知名 教授的肯定，并于07年底推动学院达成一致 共识，今后所有公共经费购置的大型科研设 备全部纳入中心统一管理，不再隶属于任何 科研实验室。

7. 三、建设成效 1、经过几年的不断建设，中心拥有激光共聚焦显微镜室、荧光显微镜实 验室、荧光定量PCR仪实验室、离心机室、蛋白质组学技术实验室等23 间功能化实验室以及生物技术综合实验室、生态科学技术综合实验室、细 胞生物学与遗传综合实验室等本科专业教学实验室，教学设备总值由06年 的1690万增至目前的2490万元，并拥有激光共聚焦显微镜、超速冷冻离 心机、高速冷冻离心机、蛋白质双向电泳系统、全波长多功能酶标仪、冻 干机、实时荧光定量PCR仪、正置、倒置、体式荧光显微镜等近20台大 型设备，基本上创建了一个完全打破课程之间、学科之间、实验室之间、 科研与教学之间的界限，功能互补，布局合理、功能完善、财力、物力、 人力充分共享的“开放式、研究型”本科实验教学平台。不仅为全院近千 名本科生和研究生从事“开放式、研究性、创新型”前沿技术实验教学奠 定了坚实的基础，还为学院本科生每年上百个院、校及国家级大学生开放 创新实验项目的开展提供了强有力的保障。

8. 2、2009年5月中心又进一步将学院东校区的大型科研设备纳入统一管理，2、2009年5月中心又进一步将学院东校区的大型科研设备纳入统一管理， 初步建立了跨校区优质资源信息化管理模式，基本实现了学院大部分科研仪 器及全部教学资源的共享，形成了教学与科研高度融合、相互支撑的优质资 源共享体系。 目前学院拥有各类设备总值近1.2亿，其中10万元以上设备190台件， 资产总值约7900万元，30万元以上贵重设备63台件，资产总值4570万元。 这也标志着中山大学生生命科学学院基本上废除以前一托就死的传统科 研仪器管理体制，实行专管公用，管理权和使用权分离，大大促进了学院大 型仪器设备资源的有效配置，不仅在一定程度上杜绝了学院大型仪器设备重 复购置、利用率低下、资源严重浪费的现象，同时也促进了学院大型仪器资 源共享机制进一步制度化和规范化，仪器设备的购置和使用基本实现了公开 、公平、公正的和谐局面，为学院进一步购置学科前沿大型设备奠定了坚实 基础。

9. 3、经过近几年的发展，特别是学院有关领导的支持下，通3、经过近几年的发展，特别是学院有关领导的支持下，通 过不定期邀请仪器公司对新购置的仪器设备进行培训，或派 遣有关人员到其他高校及关联单位进行实地学习培训、交流 、参观等（自06年以来，中心总计派出到国内外高校参观 学习的实验技术人员达到80人次），实验技术人员的素质 、观念及服务能力得到明显改善提高。另外，在学院国家重 点实验室的支持合作下，中心近两年补充一批专业技术力量 ，像蛋白质组学技术、电镜技术、流式细胞技术、激光共聚 焦显微镜技术等，不但可以完全为学院的科研教学提供技术 支撑（各位教授只需提供样品，即可以获得理想的数据结果），还可以为校内外及社会科研机构提供样品专业分析 测试。基本上拥有了一支技术相对过硬人才队伍。

15. 四、管理原则及服务宗旨 管理原则：资源共享、专管共用、有偿使用

16. 服务宗旨 ※ 平台一切优质资源必须无条件为学院教学及科研 服务，在确保本科实验教学的前提下，所有设备及 场地实现院内外、校外充分共享。 ※ 争取成为学院师生从事实验教学及科学研究的重 要支撑条件，确保生物学前沿技术实验教学的顺利 开展，最大限度挖掘仪器设备的使用潜能，推动学 院教学及科研水平全面提升。

17. 五、体会 1、大型设备共享平台建设难度大、阻力大，需要有足够的 耐心及毅力，需要真正拥有一支真正乐于奉献、具备扎实的 专业知识及仪器操作技能的技术力量。 2、必须要有无条件服务于学院科研和教学的全局观念，对 于仪器技术人员必须要明白仪器管理者不是仪器设备的拥有 者、所有设备不怕用坏、只有放坏的道理，管理人员必须也 只能是服务保障者。 3、大型设备的共享的途径有多种，需要结合自己单位的实 际情况具体实施，要充分考虑到广大师生科研及教学的方便 使用。

18. 六、存在的问题 实验人员队伍缺乏积极性及主动性 学校相关人事制度不符合目前形势，职称评定及晋升非常随意，没 有常态化，更有甚者，5、6年都没有进行过一次职称晋升，致使实验技 术专职人员队伍的稳定性受到极大影响，大多数实验技术人员的工作主 动意愿不强。另外就是不允许实验技术人员参与实验教学，同时又不给 这些人员一个出口或希望，让人极度彷徨。

19. 谢谢！