Didaktická média v dějepisném vyučování přednáška č . 10

1. Didaktická média v dějepisném vyučovánípřednáška č. 10 AR 2013/2014

2. Pojem didaktická (edukační) média • Dříve nazývány vyučovací a učební prostředky. • Kritéria klasifikace DM v dějepisném vyučování: • hledisko autenticita – fikce • dle zdroje smyslového vnímání

3. I. Klasifikace DM dle autenticity • Historické prameny listiny , kroniky, akta, umělecká díla, vyprávění pamětníků, fotografie, historické mapy, plány, dobové filmy a nahrávky, stavební památky, hmotné předměty • Média zprostředkující s určitým prvkem autenticity literatura faktu, historická beletrie,slovníky, reprodukce uměleckých děl, dokumentární filmy s historickou tematikou, historické atlasy, odborná přednáška • Zprostředkující (didaktická) média výklad učitele, učebnice, školní dějepisné atlasy, historické kartogramy, školní dějepisné mapy, školní makety, nástěnné obrazy

4. Klasifikace DM dle zdroje smyslového vnímání viz tabulka • moderní edukační média: multimédia – propojení médií, integrace zvuku, obrázků, textu, animace a videa internet

5. Didaktická technika • Umožňuje využití didaktických médií • Tradiční didaktická technika • přístroje → statický obraz – diaprojektor • přístroje → promítání neprůhledných předloh – epiprojektor • přístroje → promítání průhledných předloh – foliografy, zpětné projektory • přístroje →přenášení zvuku – magnetofon, gramofon, CD přehrávač • přístroje →promítání pohyblivých obrazů a zvuku – filmový promítací přístroj, videorekordér, DVD přehrávač

6. Didaktická technika • Moderní prostředky DT osobní počítač dataprojektor interaktivní tabule vizualizér

7. Práce s interaktivní tabulí • Využití zakoupených výukových programů www.pachner.cz www.terasoft.cz www.silcom-multimedia.cz • Využití další nabídky výukových materiálů www.veskole.cz www.dum.rvp.cz • Tvorba vlastního výukového programu např. software SMART Notebook www.mvcr.cz/clanek/moderni-vyuka-pomoci-interaktivnich-tabuli.aspx www.flexilearn.cz

8. Výhody a nevýhody práce s interaktivní tabulí + Motivace ( vhodné využití tabule, samotná tabule) Uplatnění zásady názornosti Možnost zapojit Ž aktivně do výuky Rozvíjení informační a počítačové gramotnosti žáků Snadné uložení textu napsaného ve výuce a jeho sdílení prostřednictvím internetu se žáky - Sklouzávání k encyklopedismu Může být potlačován rozvoj abstraktního myšlení žáků Příliš časté používání →opadá zájem Ž Dbát při používání IT o interaktivitu Tvorba vlastních výukových programů náročná na čas Problémy s odhadem velikosti písma a čitelností textu Ani sebelepší technologie nedokáže udělat ze špatného učitele dobrého.

9. Příprava vlastní prezentace Využití: • spojovačky • přesouvačky • přiřazovačky • dokreslovačky • dopisovačky • doplňovačky • poznávačky • animace • hry

10. Internet ve výuce dějepisu František Stellner, Jaroslav Poláčeka kol., Internet nejen pro historiky. Jak hledat a najít, Praha 2003 • aktuální informace • absence kontroly kvality • nesystematičnost • i na stránkách historických institucí, univerzit chyby častější než u tištěných publikací

11. Internet ve výuce D • Vyhledávání informací vymezení problému rešerše z učebnic a příruček vyhledávání na internetu • práce s vyhledávači důležitá je správná formulace klíčových pojmů Internet může být kromě vyhledávání informací využit ve výuce k ??