Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты – Мансийского района

1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты – Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа п. Красноленинский» Подготовка учителей гуманитарного цикла к реализации требований ФГОС основного общего образования (заседание территориального методического объединения учителей гуманитарного цикла) 13 марта 2013 г.

2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СТАНДАРТА При разработке Стандарта был полностью учтен объективно происходящий в условиях информационного общества процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной: – быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве; – получать, использовать и создавать разнообразную информацию; –принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Основным образовательным результатом в этой парадигме является достижение стратегической цели российского образования – воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками.

4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМОБрАЗОВАНИЯ В основе Стандарта лежит системно - деятельностныйподход • Главным результатом обучения и воспитания является сформированная система личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных (метапредметных)компетентностей, формируемых на основе универсальных учебных действий как совокупности способов действий учащихся, обеспечивающих их способность к усвоению новых знаний

5. ВИДЫ УУД, обеспечивающих функциональную грамотность ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ Целеполагание Планирование контроль Оценка саморегуляция Самоопределение Смыслообразование нравственно-этическое оценивание слушать партнёра вступать в дискуссии строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ поиск и выделение информации знаково-символические действия, в том числе моделирование, умение структурировать, умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, выбор эффективных способов решения задач, смысловое чтение, отделение главного и второстепенного анализ синтез выбор критериев подведение под понятие выведение следствий установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждения

6. Предметом оценки является • достижение средствами предмета результатов: • метапредметных • предметных • Предметом оценки является • является • достижение средствами предмета результатов: В тематическом планировании для каждого урока новыми стандартами предлагаются конкретные учебные действия

7. Структура предметной среды «СФЕРЫ» по ГЕОГРАФИИ Дополнительные образовательные ресурсы Учебник • Электронное приложение • Тетрадь-тренажёр • Тетрадь-практикум • Тетрадь-экзаменатор • Иллюстрированный • учебный атлас • Контурные карты • (с заданиями) • Рабочая программа с поурочным • тематическим планированием • Методические рекомендации • Навигатор. Материалы • в помощь учителю • Электронные • картографические пособия «География. Мир», «География. Россия» • Интерактивное • картографическое пособие для 6-8 классов • Аудиокурс • Настенные карты • Интернет-поддержка УМК • http://spheres.ru/

8. Вклад географии в достижении целей основного общего образования Формировать средствами географии: • Комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; • Восприятие мира как взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам; • Социально значимые качества личности: гражданственность; патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую и социальную ответственность и т.д.

9. Познавательные логические УУД (анализ объектов с целью выделения существенных признаков) тетрадь – тренажёр

10. Познавательные общеучебные УУД (смысловое чтение)

11. Познавательные общеучебныеУУД (выбор эффективных способов решения задач)

12. Развитие умений поиска информации Составление рассказа (умение строить речевые высказывания) Анализ графиков и диаграмм (умение переводить знаково- символический язык в вербальную форму)

13. Логические УУД (установление причинно- следственных связей) Составление и анализ схем (умение структурировать)

14. Формирование практических умений и навыков требует особого внимания к четкому разъяснению способов работы и отработке действий! Важен не только конечный результат, но и порядок выполнения действий учащимися!

15. Этапы формирования практических умений • Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) • Демонстрация учителем образца действий • Выполнение задания на отработку действий по образцу (под руководством учителя) • Самостоятельное выполнение задания • Перенос умений (действий) в новые условия

16. 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий)

17. Тренировка перевода одних видов записи масштаба в другие и сравнение масштабов

18. 2. Демонстрация учителем образца действий по измерению расстояний • По карте определяются расстояния между объектами с использованием именованного и линейного масштаба • Имеется возможность использовать тематический разворот атласа или анимации электронного приложения

19. 3. Выполнение задания на отработку действий по образцу (под руководством учителя)

20. 4. Самостоятельное выполнение задания • 5. Перенос умений (действий) в новые условия

21. БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ !!!