Поглед в бъдещето

1. Поглед в бъдещето “Диалог за бъдещето” Конференция, 11.03.2011, х-л “Хилтън” Българското училище днес и утре!

2. У Ч Е Н И К ЪТ Д Н Е С И У Т Р Е Основни параметри в момента: 1. Липса на свобода за себеизява и творчество. 2. Унифицираност, еднаквост, общи стандартни изисквания. 3. Незачитане на природни дадености и способности. 4. Съревнователност /изкуствена/. 5. Ранно „изсушаване” на детската душа с понятия и интелектуализиране. 6. Структурни и властови модели на общуване.

3. Търсени ценности в бъдеще: 1. Свобода и креативност. 2. Индивидуалност. 3. Собствен, естествен темп на развитие. 4. Дух на приятелство и взаимопомощ. 5. Образи, представи, съпреживяване. 6. Взаимно уважение, доверие.

4. Нова визия Търсени ценности: свобода и творческа креативност; индивидуалността като ценност; познаване на естествения темп на развитие; дух на приятелство и взаимопомощ; учене чрез образи, представи и съпреживяване; взаимно доверие, уважение и приемане на учителя като естествен, а не наложен авторитет;

5. Индивидуалност!!! Да подготвим едно дете за бъдещия живот, означава да му позволим да владее, да разполага и да прилага самото себе си, собствените си способности и възможности в света, да се научи да преценява условията и да действа ефективно. Такъв пълноценен тип адаптация може да се постигне само и единствено чрез ПОСТОЯННО ВГЛЕЖДАНЕ, ВСЛУШВАНЕ, ПОЗНАВАНЕ И РАЗБИРАНЕ на детските способности, вкусове и интереси. Всяко дете е ИНДИВИДУАЛНОСТ!!!

6. Учителят днес и утре Основни параметри в момента: 1. Несвободност по отношение на начина на преподаване. 2. Структурен и властови подход в отношенията с учениците. 3. Страхове – от директора, от родителя, от обществото. 4. Липса на самостоятелен избор и пълна информация, задължителност при повишаване на квалификацията. 5. Ниски материални и наградни стимули.

7. Търсени ценности в бъдеще: 1. Свобода, творчески подход. 2. Естествен авторитет със своята личност. 3. Радост от професията-призвание. 4. Свободен избор според интересите. 5. Отговорност, полезност и квалификация, добре платени.

8. Нова визия Търсени ценности: свобода и творчески подход в методите на преподаване; естествен авторитет със своята личност и пример; мотивиращо учениците отношение; радост и удовлетворение от професията-призвание; свободен избор на области за развитие според интересите; наградни и материални стимули, чувство за полезност и отговорност на учителската професия.

9. Съдействие!!! Учителят не налага идеи, не формира изкуствено навици, а подбира и съдейства за такива взаимодействия между детето и неговата среда, които да го накарат по естествен начин да прояви своите способности, умения и интереси. Да образоваш е равнозначно на това да съдействаш да се развият така способностите на детето, че то на тази основа адекватно и ефективно да се научи да участва и взаимодейства в живота.

10. Училище/Образование – Общество/Социум Основни параметри в момента: 1. Затворена, ригидна, самодостатъчна социална форма на взаимодействие. 2. Унифицирани стандарти, неживи модели и визии за бъдещето. 3. Сложна система от бюрократични изисквания, норми и правила. 4. Недействаща ефективно програмна схема – разпокъсани, хаотични, фрагментарни знания. 5. Задълбочаваща се проблематика на всички нива: учител-ученик, ученик-ученик, учител-родител, учител-учител, учител-директор, ученик-родител. 6. Липса на реална мотивационна стратегия за развитие – като личностен и професионален фактор.

11. Търсени ценности в бъдеще 1. Гъвкава социална форма на взаимодействие, отворена към общността и обществото. 2. Образованието – част от живота, самия живот. Самостойност, реалистичност, полезност. 3. Опростен социален модел на взаимодействие – с естествени авторитети, на основата на взаимно доверие и уважение. 4. Знания, които да обединяват цялостно по жив и съобразяващ се начин миналия опит на ученика и новите идеи, естествена задълбоченост, надграждане и процесност. 5. Живи и действащи морални и етични норми, резултат от собственото развитие, а не наложени изкуствено отвън. 6. Законодателна политика и алтернативи за изучаване и развитие в нови образователни модели и практики.

12. Нова визия Училището и образованието трябва да бъдат част от реалния социален живот на детето – преливане на „живота от общността извън училището” в „живота в училищната общност”, и обратно. Това е естественият път за запознаване, разбиране и „научаване” на ценностите на социалното, националното, общочовешкото наследство / научни знания, културни и исторически ценности/.

13. Търсим!!! Образованието – хармоничен баланс между психологическа и социална страна!

14. Търсим!!! Идеалното образование – взаимодействие между етика, естетика и морал.

15. Търсим пътищаи стратегии за: Промени в обществените ценностни нагласи! Промени в общностните ценностни нагласи! Промени в професионалните ценностни нагласи! Промени в личностните ценностни нагласи!

16. Търсим!!! Идеалното образование – най-съвършеният съюз между живото познаване на живота, етиката и моралът в човешките отношения, естетиката и красотата на света и изкуството – като специфична форма на човешките способности. Модел от ценности, в основата на Валдорфската и Лечебнопедагогическа практика по света, вече и в България!

17. Благодаря за вниманието! Дорина Василева, клиничен и социален психолог, управител на фондация “Опора”, за насърчаване на Лечебната педагогика и социалната терапия в България, основани на принципите на Валдорфската педагогика, dorina69@abv.bg, 0887 615 732