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Effektivität der Sonderschule

Optimale Förderung ?. Effektivität der Sonderschule. LAU. 1996 allgemeinbildende Schulen Jahrgang 5 auftragsbezogene Forschung. 1999 Förderschulen Jahrgang 7 wissenschaftsbezogene Forschung. LAU F. Stichprobe. Fragestellungen. Ist Lernbehinderung ein Intelligenzdefizit?

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Effektivität der Sonderschule

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Presentation Transcript

  1. Optimale Förderung ? Effektivität der Sonderschule

  2. LAU • 1996 • allgemeinbildende Schulen • Jahrgang 5 • auftragsbezogene Forschung • 1999 • Förderschulen • Jahrgang 7 • wissenschaftsbezogene Forschung LAUF

  3. Stichprobe

  4. Fragestellungen • Ist Lernbehinderung ein Intelligenzdefizit? • Sind Lernbehinderte sozial Benachteiligte? • Kompensation der Leistungsdefizite?

  5. Intelligenzdefizit? • Stötzner 1864: „die in der Mitte zwischen normal gebildeten und blödsinnigen Kindern Stehenden – die Schwachsinnigen“ • Bleidick 1968: „das schulische Leistungsversagen aufgrund von Intelligenzschwäche“

  6. Soziale Benachteiligung? • Stötzner 1864: „Gerade in den unteren Volksschichten stellt sich die Zahl der Schwachsinnigen als eine wahrhaft erschreckende heraus.“ • Begemann 1970: „Kinder der armen, proletarischen, sozial rückständischen Unterschicht“ • Jantzen 1974: „Schule der potentiellen und tatsächlichen industriellen Reservearmee“

  7. Kompensation? • Tent 1991: „Sog. Lernbehinderte werden trotz objektiv günstigerer Lernbedingungen an der SfL nicht wirksamer gefördert, als dies an den Grund- und Hauptschulen der Fall wäre, wenn man sie dort beließe.“ • Haeberlin 1991: „Die Fortschritte schulleistungsschwacher Schüler sind in Regelschulen unbezweifelbar besser als in Sonderschulen für Lernbehinderte.“

  8. Untersuchungsdesign

  9. Rechtschreiben

  10. Intelligenz

  11. Schulstatus des Vaters

  12. Schulstatus der Mutter

  13. Ausbildungsstatus des Vaters

  14. Ausbildungsstatus der Mutter

  15. Erwerbsstatus des Vaters

  16. Erwerbsstatus der Mutter

  17. Eltern

  18. Kinder

  19. Bücherbesitz

  20. Deutsch sprechen

  21. Fernsehen

  22. Besitzstatus Schreibtisch, Bücher, Lexikon, Computer, CD-Player, Kassettenrecorder

  23. Indikatoren Relatives Gewicht kognitiver und sozialer Indikatoren

  24. Rechtschreiben intelligenzgleiche Schüler gesamte Population

  25. Fazit Fragestellungen • Ist Lernbehinderung ein Intelligenzdefizit? • Sind Lernbehinderte sozial Benachteiligte? • Kompensation der Leistungsdefizite? • Illusion des isolierten Intelligenzdefizits • Illusion der Chancengleichheit • Illusion der optimalen Förderung

  26. Optimale Förderung ? 1. Kriterium: Chancengleichheit ? • Grundgesetz: Das Recht zur Errichtung von Schulen wird gewährleistet, wenn ... eine Sonderung der Schüler nach den Besitzverhältnissen der Eltern nicht gefördert wird. (Art. 7, 4) • Schulgesetz Hamburg: „Unterricht und Erziehung sind auf den Ausgleich von Benachteiligungen und auf die Verwirklichung von Chancengleichheit auszurichten“ (Art. 3,3)

  27. Optimale Förderung ? 2. Kriterium: Effektivität • Sander /Hildeschmidt 1996: „Zahlreiche Forschungsergebnisse bezüglich der Schulleistungsentwicklung dokumentieren negative Effekte der SfL. Diese SfL sollte keine Zukunft mehr haben.“

  28. Optimale Förderung ?

  29. Optimale Förderung ?

  30. Optimale Förderung ?

  31. Optimale Förderung ?

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