Сохраним воду чистой методическая разработка урока

1. Сохраним воду чистойметодическая разработка урока До 2015 года проходит Десятилетие ООН «Вода ради жизни» Учитель географии МБОУ -лицей г. Алейска Черемнова Наталья Валерьевна

2. Всегда ли можно утолить жажду, если вокруг много воды? 2. Сколько на Земле пресной воды? 3. Вся ли пресная вода доступна для использования?

3. Цели урока: сформировать понимание проблемы чистой воды; инициировать размышления о состоянии водной среды в городе, крае и стране.

4. Задание.Расставьте правильно взаимосвязи и сделайте вывод Качество водопроводной воды Качество воды в водоемах Экологическоесостояние воды в водоемах Здоровье человека Цена воды Состояние лесов, почв, болот

5. Формы отношения к природе ? ? эстетическое познавательное практическое (ресурсное)

6. Работа в группах • 1 группа – представители промышленного предприятия. Задача: раскрыть суть практического отношения человека к воде. • 2 группа – туристы, художники, поэты. Задача: раскрыть суть эстетического отношения к воде. • 3 группа – город и городские службы. Задача: выбрать форму отношения к воде. Какую форму отношения к воде осуществляем мы в данный момент?

7. Вдумайтесь в эти цифры! В мире • 1,1 млрд. человек– не имеют в достатке чистой воды для питья • 2, 5млрд. человек – живут в антисанитарных условиях • 5 млн. человек – умирают каждый год от болезней, переносимых водой. Это в 10 раз больше, чем количество всех войн, ведущихся в мире.

8. В России • 2 место в мире по объемам водных запасов(после Бразилии) • На территории, где проживает 80% населения сосредоточено 8% пресной воды • 11 млн. человек потребляют воду, не соответствующую мировым стандартам • 65% населения пользуются водой, не прошедшей предварительную очистку( в сельской местности) • 20% проб, взятых из водопровода, не отвечают гигиеническим требованиям по санитарно-химическим показателям • 50 млн. человек(1/3 населения)пьёт воду с высоким содержанием железа

9. В Алтайском крае • 17 085 рек, 230 озер • Количество водопроводной воды на 1 человека в сутки составляет 250 – 350 литров (для городов) • 70% населения обеспечены централизованным водоснабжением

10. Оценить состояние водоёмов?

11. Как используется вода в повседневной жизни?

12. Для питья Использование промышленными предприятиями Для бытовых нужд Как используется вода в повседневной жизни? судоходство Для системы отопления домов Отдых: купание, рыбалка Полив огородов Для каких из перечисленных видов вода должна быть чистой?

13. Вопросы для обсуждения • Кто пьёт воду из-под крана? • Почему бояться(не бояться) пить такую воду? • Что эффективнее и дешевле – усилить работу очистных сооружений, или не загрязнять водоемы? • Кто экономит воду? • Сделайте вывод

14. Решить задачу: рассчитать расход воды в сутки на одного человека(в литрах и рублях) Расход воды на 1 человека: • душ - 100 литров • стирка белья - 100 литров • открытый кран - 500 литров Стоимость 1 м куб. в г. Алейске =46 руб. 8 коп. Решение: 1 м куб. =1000 литров 1 человек в сутки = 700 литров = 0,7 м куб.= 0,7 x 46,8= 32,76 руб

15. Пути загрязнения водоемов Сточные воды промышленных предприятий Ливневые и поливомоечные воды Свалки твердых бытовых отходов, загрязнение почв Бытовые сточные воды жилых домов и зданий

16. Способы очистки питьевой воды в городе • На определенной глубине в реке с помощью насосов вода перекачивается на очистные установки • С помощью решеток удаляется мусор • Чтобы уничтожить микроорганизмы, производится обеззараживание воды (хлорирование) • Для прозрачности воды в нее добавляют коагулянты (сульфат алюминия), которые заставляют мелкие частицы вместе соединяться, образовывать хлопья и оседать на дно • Фильтруют через гравий или песок. Частицы прилипают к песчинкам, а очищенная вода поступает в резервуар

17. Что это изменит в мире А что могу сделать я? Что это изменит в городе, если так будут поступать многие? Что это изменит в России Что я могу сделать? Проблема

18. I.Рефлексия. • Сегодня на уроке мне удалось: • узнать: _______________________ • научиться: _________________________________ • поделиться своими мыслями: _______________________ • Как могут пригодиться полученные на уроке знания? • II.Мониторинг урока • Урок был полезен для меня, я многои хорошо работал(а)______________________________________________ • Урок был в определенной степени полезен для меня, я сумел(а) выполнить все задания __________________________ • Мне было достаточно комфортно на уроке ________________ • Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал(а), о чем идет речь, мне это не очень нужно ______________________

19. Итог урока – выпуск газеты

20. Список используемой литературы и Интернет-ресурсов • http://joyclick.ru/interesnoe/14773-pjat-zabluzhdenijj-o-pitevojj-vode.html • http://wap.lensart.ru/user-uid-153d.htm • http://abnormalities.ru/category/transport/page/13/ • http://www.happydoctor.ru/info/27 • http://vkurske.com/events/e10503769/ • http://www.strannik-piter.ru/voda.htm • http://savepond.mirtesen.ru/ • http://actualcomment.ru/news/4088/ • http://water.com.ua/page4/article82/?PHPSESSID=e18a650d5c0c3fc75dcf06ad0d179aad • http://www.waternews.ru/tag/vodojj/ • http://www.o-sokrovennom.ru/load/2-1-0-69 • http://www.satarov.ru/page.php?vrub=satarov&vid=6 • http://www.mirpozitiva.ru/video/voda.html • Экология и жизнь: научно-популярный журнал, №2, 2000 г. • О состоянии и об охране окружающей среды в Алтайском крае в 2005году, Барнаул, 2006 г.