Download
1 / 8
80 likes | 191 Views
Наставни програм. Наставни програм је школски документ којим се прописују обим, дубина и распоред наставних садржаја (три основне дидактичке димензије). Наставни програм представља конкретизацију наставног плана.
E N D
Наставни програм Наставни програм је школски документ којим се прописују обим, дубина и распоред наставних садржаја (три основне дидактичке димензије). Наставни програм представља конкретизацију наставног плана. Обим (екстензитет) наставног програма односи се на квантитет чињеница, генерализација и активности које ученици треба да стекну и развију. Дубином (интензитетом) наставног програма одређују се дубина знања и квалитет способности Модели распоређивања садржаја у наставном програму: линијски или сукцесивни модел подразумева да се садржаји надовезују једни на друге; према моделу концентричних кругова садржаји се из разреда у разред понављају и проширују; комбиновани или спирално-узлазни модел подразумева понављање појединих делова садржаја из разреда у разред и повећање њиховог интензитета и екстензитета.
Структура наставног програма Циљ и задаци наставног предмета. Циљ је уопштенија и сажетија формулација дидактичке интенције, а задаци су конкретизација циља. Садржаји наставног предмета распоређени у: Предметна подручја - релативно засебни делови наставног програма истог предмета. Нпр, у настави српског језика постоје следећа предметна подручја: почетно читање и писање, граматика и правопис, усмено и писмено изражавање, итд; у настави ликовне културе: цртање, сликање, пластично обликовање, итд. Наставне целине - комплексни делови наставног програма у којима доминира одређена тематика. Наставне теме – део наставног програма у којем доминира одређена тематика али мањег обима. Наставне јединице – обим наставног садржаја одмерен најчешће за један наставни час. Упутство за реализацију програма
Курикулум Термин курикулум је латинског порекла и његово изворно значење се односи на редослед учења садржаја по годинама. Курикулум није само званични документ којим се одређује шта ће се учити у некој школи или неком предмету, већ је и комплексно дидактичко упутство са прецизно одређеним и разрађеним циљевима, методама и средствима рада.
Разлике између курикулума и наставног програма
Типови курикулума Предложени курикулум – документ који развијају институције које се непосредно баве израдом курикулума, законске и друге регулативе. Писани курикулум – наставни план и наставни програмикоји се прописују за одређену школу (званични курикулум). Наставни курикулум – курикулум на нивоу поучавања. Реализовани курикулум – уџбеници, приручници, опрема, наставно особље, програм усавршавања, наставна средства примењена у реализацији писаног курикулума. Курикулум тестови – писани курикулум преведен у тестове, испите или друге мерне инструменте. Курикулум на нивоу учења - садржаји програма које ученици усвајају.
Хијерархија васпитно-образовних циљева Циљ васпитања Задаци наставе Циљ основног васпитања и образовања Циљ и задаци наставе одређеног предмета Циљ и задаци наставе одређеног предмета у појединим разредима Оперативни задаци наставне теме Оперативни задаци наставне јединице (часа)
Класификација задатака наставе Образовни (материјални) задаци – односе се на знање (стицање знања, упознавање, разумевање, примена знања, формирање појмова и сл.). Најчешће почињу следећим глаголима: упознати, усвојити, стећи, разумети, научити, проширити, формирати... Функционални (формални) задаци – односе се на развијање способности (интелектуалних, вербалних, практичних, психомоторних и сл.). Најчешће почињу следећим глаголима: развити, оспособити усавршити, формирати, увежбати, навикавати... Васпитни задаци – односе се на усвајање и развијање основних васпитних вредности (моралних, естетских, физичких, радних и сл.). Најчешће почињу следећим глаголима: формирати,навикавати, развијати...
Оперативни задаци часа природе и друштва Основне особине ваздуха (обрада) Образовни: Стицање знања о ваздуху као смеши гасова и његовим основним особинама (променљивости облика, запремини, маси и притиску). Функционални: Развијање способности увиђања каузалних веза и односа у природи (под којим утицајима ваздух мења свој облик), развијање осетљивости за уочавање и формулисање проблема, развијање смисла за трагањем и истраживањем појава и процеса у природи, изналажење скривених веза и односа међу датим подацима, развијање способности уопштавања на основу добијених података. Васпитни: Развијање одговорности, тимског рада и сарадничког духа.
