教育部補助公立大專校院辦理學生事務與輔導工作 ~ 有情天地～看見生命裡的陽光

1. 教育部補助公立大專校院辦理學生事務與輔導工作~有情天地～看見生命裡的陽光教育部補助公立大專校院辦理學生事務與輔導工作~有情天地～看見生命裡的陽光 主辦學校：國立台中教育大學 辦理年度：96-98年

2. 申請緣起 • 有鑒於大學校園憂鬱症人數逐漸增高，為有效推動「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作」，以提升學生心理健康 • 大學生情感及親密關係之需求藉由結合情感教育，協助學生從平日所關注之個人情緒及情感議題為基礎，延伸至對自身心理健康的關切及生命的尊重 • 擴展學生對多元情感關係之認識與尊重

3. 有情天地－看見生命裡的陽光 【主題一】：看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量 【主題二】：情感拼圖，我和自己與你 主題架構

4. 主題一架構：看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量主題一架構：看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量 1.主題班級輔導：5場，共429人參加 2.導師輔導知能研習：2場，共159人參加 3.同儕輔導知能訓練：15場，共528人參加

5. 主題二架構：情感拼圖，我和自己與你 1.主題班級輔導：6場，共448人參加 2.主題座談：2場，共148人參加 3.電影賞析及座談：11場，共509人參加 4.工作坊：1場，共6人參加 5.團體輔導：1場（4次），共12人參加

6. 各活動意義及實施成果 • 主題一：看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量 • 活動照片：

7. 各活動意義及實施成果 • 主題二：情感拼圖，我和自己與你 • 活動照片：

8. 校園文化與活動推行優勢 • 固定導師時間 --班級固定每週有兩小時班會時間，故可利用此時段舉辦主題班級輔導、主題座談等活動。 • 導師支持 --導師對於學輔中心舉辦之活動會主動進行班級預約，並鼓勵學生踴躍報名。

9. 校園文化與活動推行優勢 • 學輔中心形象健康 --學輔中心在學校定位正向，未讓學生有被標籤化之感受，故學生對於學輔中心舉辦之活動也樂意參與。 • 人文系所較多 --如：諮心系、教育系、幼教系…等系所，學生自我探索需求較高，對於學輔中心舉辦之活動也有更大的動機參加。

10. 活動效益 ㄧ、提昇心理衛生知能及鞏固校園安全防護網 (一)建構完善之初級預防網絡。 (二)強化二級預防工作與資源。 (三)規劃中區精神醫療資源連結。 二、促進對情緒與情感問題之重視 (一)面對情緒，積極因應。 (二)正視情傷，尋求資源。 (三)塑造「同志友善」之環境。

11. 執行期間的困境及建議 一、經費使用之期程規定，造成活動集中 (一)活動過於集中，雖能以主題系列方式呈現，但學生參與意願降低。 (二)為配合經費撥放及核銷，活動集中在上學期，但有些活動較適合在下學期進行。（如同儕知能研習，班級學生熟識後較能選出合適之「小張老師」。） (三)申請補助案至通過等待期較長，壓縮活動場地及講者邀約等前置作業時間。 ☆建議：以學年方式進行申請及核銷工作，以符合學校場域現況。

12. 執行期間的困境及建議 二、特殊族群及議題活動安排較難深化 針對單一族群及獨特議題所辦理的活動，因學生擔憂「標籤化」而不願意參加為單一族群辦理之活動（例如:處理分手情傷的工作坊），僅能停留在廣泛性初級預防階段。

13. 未來展望 一、落實中教大校園初級預防工作，善用「小張老師」制度，於班級時間宣傳心輔組的相關活動及業務以及推廣心理衛生常識，發揮其功能，同時增加校園預防自殺與憂鬱初級預防作用。預計未來將「小張老師」納入班級幹部的正式編制，更落實同儕輔導制度，並藉由班級幹部輪流更替的制度，增加學生接受同儕輔導員訓練的機會，鼓勵學生自助助人。

14. 未來展望 二、由於情感經營需求是大學階段的重要課題，過去三年所舉辦之活動吸引許多學生踴躍參與，未來將持續辦理，並增加活動類型，讓中教大學生從有趣的活動中學習親密關係經營的方式，懂得愛自己也愛別人，享受戀情帶來的美好，亦從情感中成長。

15. 未來展望 三、於98年度整合台中地區助人機構及精神醫療單位相關資源，期待未來與上述單位形成轉介、支援聯盟，讓有需求之學生除了獲得校內輔導資源外，亦獲得校外專業單位妥善之協助，形成更完整之心理衛生服務網絡。

16. 謝謝! 國立台中教育大學 學務處心輔組 E-mail: scc@mail.ntcu.edu.tw