利希慎基金贊助

社區為本兒童照顧服務分享會 22-1-2009 (四) 利希慎基金贊助『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦一切從「幼」開始︰幼兒學校駐校社會工作服務先導計劃

背景近年在全港的中小學都設有駐校社工服務，但忽略了孩童成長最具關鍵性的時期︰六歲前幼兒學校對輔導專業支援的需要家長面對自身或子女的問題時，只能與老師分享，校方盡其所能提供協助及轉介，因此駐校社工有其一定的角色

計劃目的 1.及早識別和及早介入危機家庭 2.為情緒或行為有問題的幼兒提供輔導和訓練 3.為家長提供全面的支援 4.與老師作跨專業之協助，更有效地全面照顧幼兒學童『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

計劃期限︰2007年8月王2009年7月 服務學校︰明愛油塘幼兒學校明愛鯉魚門幼兒學校明愛翠林幼兒學校明愛啟幼幼兒學校工作人員︰兩位半職註冊社工駐校時間︰一星期駐校一天『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

服務形式 1.個案輔導 2.小組、活動 3.諮詢服務 4.協調及引進校外資源 5.老師工作坊『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務 』合辦

服務輸出 『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

駐校形式 • 彈性工作時間 • 中心支援 • 跨專業合作『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

識別危機家庭個案家庭背景資料『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

個案成效 目標: 成功率︰90% 特別是孩子的問題，一定要透過老師及家長的觀察來評估，他們都看到了孩子在接受服後的改善。『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

個案成效 『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

小組及活動 對象︰幼兒家長教師內容︰幼兒小組及家長小組家長講座教師工作坊『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

幼兒小組成效 幼兒: - 能夠認識情緒的詞彙及處理情緒的方法 - 懂得表達自己的感受, 情緒變得穩定下來，有助幼兒學習更專注『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

「我唔會再做”獅子” “老虎”啦!」 「唔開心時我會深呼吸，告訴老師聽!」「我好鍾意EQ小組!」

家長小組成效 家長︰- 能夠學習管教子女的基本原則及方法 - 分享管教子女的苦與樂，建立互相支持的氣氛『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

家長回應 檢討問卷︰成功積極開心安慰整體滿意程度︰100% “與家長分享後，我明白到自己在管教小朋友上都有不足，我以後要學習控制自己的脾氣!” “令我明白教導小朋友是需要堅持及耐性!” 『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

小組及活動成效 教師︰- 討論有關幼兒情緒處理的課題，加強跨專業的合作 - 彼此交流專業的理念及經驗『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

老師回應 檢討問卷︰整體滿意程度︰100% “我能夠從活動中得到新的管教知識及觀念! ” “活動令我更懂得處理幼兒的情緒!” 『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

對象: 四間明愛幼兒學校老師 訪問日期: 7/2008 受訪人數: 37位老師、83位家長香港明愛青少年及社區服務幼兒學校駐校社會工作服務服務使用者問卷調查 – 校長、老師、家長問卷

駐校社工給予的意見或支援對解決問題有幫助嗎﹖駐校社工給予的意見或支援對解決問題有幫助嗎﹖ 總數﹕29人

你認為學校提供駐校社會工作服務﹐對校長及老師會有什麼幫助﹖(可選多項)你認為學校提供駐校社會工作服務﹐對校長及老師會有什麼幫助﹖(可選多項) 總數﹕37人

你對已使用過的服務之滿意程度﹖ 總數﹕78人

你認為學校提供駐校社會工作服務﹐對家長及老師會有什麼幫助﹖(可選多項)你認為學校提供駐校社會工作服務﹐對家長及老師會有什麼幫助﹖(可選多項) 總數﹕83人

服務模式的優勢和強處: 老師及家長正面的評價受助者在最自然、最直接的情況下很方便便能接觸到社會工作員去求助；容易與家長及學生建立關係, 提高求助的動力和安全感，減低標籤效應不致延誤解決問題。『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

駐校社會工作員的小組及工作坊，參加者都是來自同一間學校學生的家長，參加者有較大的歸屬感及認同感，大大促進分享和學習的成效。駐校社會工作員的小組及工作坊，參加者都是來自同一間學校學生的家長，參加者有較大的歸屬感及認同感，大大促進分享和學習的成效。『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

駐校社工可從老師及學生在校時較全面了解及跟進學生，增加工作的成效，亦給予家長很大的信心；持續與家長和學生接觸，跟進工作更快捷及切合需要。駐校社工可從老師及學生在校時較全面了解及跟進學生，增加工作的成效，亦給予家長很大的信心；持續與家長和學生接觸，跟進工作更快捷及切合需要。『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

社工可與老師互相配合，緊密溝通，配合老師的觀察和發現，調較工作方向，同時加強了老師的教學功能，所以老師和學校社工跨專業的協助，能更有效地、更地全面照顧學生。社工可與老師互相配合，緊密溝通，配合老師的觀察和發現，調較工作方向，同時加強了老師的教學功能，所以老師和學校社工跨專業的協助，能更有效地、更地全面照顧學生。『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

2. 做到及早識別、及早介入，(特別 • 是高危的家庭) • 3. 工作目標達成率高 • 4. 成本低(社會及個人代價)、 • 效益高的功能 • 5. 肯定幼兒駐校服務的成效『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

總結: 從眾所週知的教育理論、成長心理學、到今天的實踐，我們都確認幼兒時期介入的重要性。相對起中小學時期，幼兒是最具可塑性，他們年輕的家長亦最需要從這時期掌握到良好的育兒方針，又他們尋求決問題的動機對比其他時期的家長強得多；『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

又在問題未曾惡化到不可處理，或需要投放大量資源去解決時，社會工作人員利用幼兒教育這個平台來作介入點，又在問題未曾惡化到不可處理，或需要投放大量資源去解決時，社會工作人員利用幼兒教育這個平台來作介入點，成本之低、成效之高，不言而喻。『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

資助完結之後，此計劃的向去何從? “提供駐校社會工作服務，支持幼兒家庭刻不容援？！” 幼兒成長的需要及其家庭問題仍急需解決... 現時全港有九成以上的幼兒在幼稚園及幼兒學校就讀, 這會否是一個理想的服務平台, 提供一個合適的介入點, 提供高效率的直接服務, 回應幼童和他們家庭的需要呢 ? 『明愛學前教育及扶幼服務』及『明愛青少年及社區服務』合辦

利希慎基金 贊助