中小学教师课题研究质量的提升

1. 中小学教师课题研究质量的提升 丁念金dingnj@sina.com 博士 上海师大教授、博士生导师 教育部国际教育研究基地研究员 全国课程专业委员会常务理事

2. 提纲 引言：从一个案例反思教师的时间分配 一、提升课题研究质量的多重意义 二、课题研究质量的主要指标 三、提升课题研究质量的主要途径 四、提升课题研究质量的重要策略 结语：教师从事教育研究的前景

3. 引言：从一个案例反思教师的时间分配 陈××。湖南隆回县一中1984届高中毕业生，自主学习带来成绩突飞猛进，高分考上大学。 1、高三过了3个月时的情况：数学很少及格，且往往离及格线很远；英语成绩好；其他各科成绩一般。 2、1984年湖南省高考形势：总升学率4%（含中专）；考试科目有语文、数学、外语、政治、地理、历史，其中语文和数学各120分，其他各科各100分。据初步估计，该同学不可能考上大学，离中专线都会很遥远。

4. 3、新产生的愿望：作为农民的孩子，如果能够考上大学就好，考上中专也可以。该同学以前基本上是糊涂地混过来的，尤其是数学上，总认为自己是学不好的。产生明确的升学愿望之后就问我：“你看我的数学还能赶上来吗？”我说：“能！”3、新产生的愿望：作为农民的孩子，如果能够考上大学就好，考上中专也可以。该同学以前基本上是糊涂地混过来的，尤其是数学上，总认为自己是学不好的。产生明确的升学愿望之后就问我：“你看我的数学还能赶上来吗？”我说：“能！” 4、他从此走上自主学习的轨道。他以自学的方式初数学，基本上从高一的数学补起，其他有些地方从初中的数学补起，这势必影响整个学习时间，这样，各科的学习实际上都是按照他自己的步调来学习的，连上课的时间都是以自学为主，很少听课。

5. 5、参加高考的结果：他超过重点分数线。当年湖南省的文科本科线（当年湖南省文科本科线与重点线合一）是476分，这位同学总分考了529分（即超过重点线53分），其中数学考了115分（满分120分）！5、参加高考的结果：他超过重点分数线。当年湖南省的文科本科线（当年湖南省文科本科线与重点线合一）是476分，这位同学总分考了529分（即超过重点线53分），其中数学考了115分（满分120分）！ 6、后续经历：大学读的英语专业；后来读了法学硕士、法学博士、法学博士后；现为北京大学教授、全国杰出人文社会科学家。 7、反思：学生的优质学习应该强调自主学习还是主要靠教师的掌控和传授？教师是否需要全力以赴地传授知识？教师的应有职责有哪些？能否将较多的时间用于科研，并致力于提升科研质量？

6. 一、提升课题研究质量的多重意义 （一）增强成就感 成就感对于一个人的重要性如何？ （二）促进自我实现 人靠什么成为万物之灵？人区别于动物的最根本的特征是什么？是理性。理性：人认识世界、获取普遍知识、掌握真理的能力。 研究能力是理性力量的最高表现。 因此，提升课题研究质量是人性力量的积极实现。

7. （三）改进教育教学工作 因为中小学教师的课题研究一般以行动研究为主，行动研究的质量越高，行动（即教育教学实践）的质量也就会越高。 （四）以好的成绩通过课题研究的鉴定 （五）有利于借助有课题的机会多出成果 （六）有利于今后再申请到课题 （七）有利于研究文化的健康发展 在这种研究文化中，研究成为一种精神和生活方式，人们改进生活方式，提升生存层次和质量，促进人类思想的丰富和发展。

8. 二、课题研究质量的主要指标 （一）科学性（权重约30%） 1、科学性的涵义：（1）研究成果的正确性程度，即符合客观事实和规律的程度；（2）符合内在的逻辑的程度。 2、科学性下的二级指标： • 合事实性，非想象性、虚构性的 • 合规律性，能揭示真理 • 合现实性，或者说可行性 • 合逻辑性，能够自圆其说，符合基本的逻辑

9. （二）创新性（权重约30%） 1、创新性的涵义：提出的主张或做法具有新颖性，研究成果具有特色，即独特性。创新性是课题研究的灵魂。 2、创新性下的二级指标： • 新颖性，即研究具有一些新意、有一些新颖的东西。 • 独特性，即具有一些与众不同的特性。 应该避免重复研究。

10. 3、创新表现为如下五种主要的类型： • 提出一个新的学科领域； • 提出一个新的问题，例如，苏格拉底曾提出“美德是否能教”的问题； • 提出看问题的一个新的角度，例如，曾经有人提出从文化角度看课程； • 提出研究问题的一种新的方法，例如，有人提出教育研究的叙事方法； • 在原有问题的范围之内提出一个新的主张，例如费孝通曾提出“文化自觉”的主张。这五种类型的创新都可以有不同的程度

11. （三）实效性（权重约占20%） 1、含义：即能符合教育实践、教育理论、个人与社会发展的相关需求。 2、二级指标包括： • 针对性。即研究是针对实践中的问题及其成因，如针对厌学问题。 • 实效性。即课题研究在改进实践上取得的实际效果。最根本的实效是学生的发展。 • 道义性。合乎一定的伦理、政策、法规。

12. （四）学术性（权重约10%） 1、含义：即符合一定的学术要求。 2、二级指标包括： • 学术集成性，即在多大程度上反映了已有的研究成果。研究要以现有的研究为基础，即“站在巨人的肩膀上”，反映已有的各种研究成果。 • 学术规范性，即在多大程度上符合学术规范。如：研究成果符合相应类型成果的撰写格式；研究成果中，引用和参考的文献都要符合格式地注明出处；表达符合学术性。

13. （五）生产性（权重约10%） 1、含义：所取得的课题研究成果的份量与所消耗的研究资源之比。 2、二级指标包括： • 实践生产性，即一定资源消耗下取得的实践成果的份量。主要有：学生各类素质的考试与测验成绩；与研究相关的各种实践操作的记录文本；作为研究成果的相关的实践操作方案文本；实际使用的教材。 • 学术生产性，即一定资源消耗下取得的学术成果的份量，主要有：学术成果的类型多样；学术研究成果的发表达到较高的层次(权威期刊；CSSCI期刊；核心期刊；一般期刊) ；学术成果达到较大的篇幅。

14. 三、提升课题研究质量的主要途径 （一）付出充足的有效研究时间 高质量地做任何事情，都需要付出充足的有效时间。中小学教师的课题研究尤其如此。 首先，需要付出足够的时间。 其次，需要在这些时间中确实认真扎实地进行研究，而不是将时间用于表面的“做秀”上。有时，表面上的“做秀”、形式主义的应付会浪费许多时间的。 如何才能有充足的有效时间来从事课题研究？在四部分讲重要策略时会讲时间安排。

15. （二）应用有效的研究方法 1．运用有效的课题研究程序 课题确定——研究设计——搜集资料——处理资料——研究成果表述 2．运用有效的课题研究方式 如：文献研究方式、自然观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案研究法等。 3．运用有效的思维方法 如：分析、综合、概括、抽象、比较、整合、系统化等。

16. （三）反思性实践（reflective practice） 由于中小学教师的课题研究一般是与实践融合在一起的，因此对实践的理解、把握和实行直接影响到课题研究的质量。 首先，要经常反思自己的教育教学实践，对实践有一个全面的、透彻的、不断发展的理解； 其次，要结合对实践的反思形成自己的教育思想，这种教育思想能够成为各种课题研究的基石。“思想”不同于“学问”，“学问”更具有公共性，而“思想”更具有个人性。

17. （四）学习 1、学习的意义： • 提升素质，包括研究的素质。“素质”取广义，包括品德、性格、气质、知识、技能、智力、创造力、实践能力、身体素质等。 • 充实生活，提升生活的层次； • 促进健康长寿。大脑是人的生命的中心，大量事实和研究表明，学习可以改变大脑的结构，不断地更新大脑、更新生命，使生命充满活力，因而健康长寿。例子：周有光。 2、与课题研究有关的学习内容：教育理论知识；教育实践知识技能；教育研究方法的知识技能。

18. 四、提升课题研究质量的重要策略 （一）合理安排时间 1、关于教师之职能的深刻误解 • 认为教师是塑造人类灵魂的工程师，认为学生品德、性格、智慧都是由教师塑造出来的，学生的知识技能是教师传授的。 • 其实，每个人都是自主地学习和发展的，当然，在此过程中要吸收全人类、全社会的文化。没有一个人是由教师塑造出来的。

19. 教师塑造学生的观念和思路的根源之一：工业生产的思路。在工业生产中，工人制造产品；受此思路的影响，在学校教育中，教师塑造（制造）学生。教师塑造学生的观念和思路的根源之一：工业生产的思路。在工业生产中，工人制造产品；受此思路的影响，在学校教育中，教师塑造（制造）学生。 • 教师塑造学生的观念和思路的危害：（1）由于学生只是作为教育的对象配合教师的工作，没有调动起学生的自主性，多数学生的生命活力、学习兴趣严重地弱化，学习质量低下；（2）多数教师将几乎全部的时间用于塑造学生，教师自己严重地缺乏学习、研究和发展的时间。

20. 2、多数教师低效消耗时间的三项工作： （1）花大量的时间来备课、进行教学设计。这至少有三个问题：对所有学生都采取同样的备课，忽视学生的个性；对学生的学习实行包办代替，导致学生的学习几乎成为一种“休养消受”，学生的学习质量和学习能力下降；忽视了现在的教材学生基本上可以自学（只要具备基础）这一事实。 （2）花大量的时间来批改作业，收效极差。 （3）花大量的时间来严控学生，导致教师缺少自由支配的时间，学生发展也变弱，并导致学生的逆反心理、有意无意的对抗和师生冲突。

21. 3、教师的应有职能——请回顾开头的案例 （1）激励和指导学生的自主学习与发展。孔子：“不愤不启，不悱不发。”苏格拉底：产婆术。历史上都强调学生的自主学习。我们这里的一些教师估计也有激励和指导学生自主学习的丰富经验。大量事实和研究表明，学得特别好的学生都以自主学习为主。 （2）开发校本课程。 （3）自己学习以提高自己的素质。《学记》中的“教学相长”是指教师的教与教师自己的学相互促进。 （4）进行研究，包括课题研究。

22. 4、合理安排时间的注意点 （1）最多的时间用于激励和指导学生的学习。 （2）花较少的时间来进行校本课程开发。 （3）花较多的时间来自己进行学习。 （4）花较多地时间来进行研究，并以研究来促进教育教学和校本课程开发。 （5）因不同的特定教师而有一定的差异。 （6）少做些浪费时间的事。

23. （二）加强研究的交流 1、交流的意义：研究的交流是一种重要的相互学习的形式，对于提升课题研究质量具有重要的意义：可以互通有无，相互吸收对方的经验和思想；可以避免对方走过的弯路；可以相互激励；可以以对方的研究为基础。 2、交流的具体类型 • 直接交流与间接交流 • 不同类型的人之间的交流 • 不同范围内的交流 • 正式交流与非正式交流

24. （三）培养研究兴趣 1、具有研究兴趣的意义： • 提升研究的快乐感，促进高效利用时间 • 提升研究活动的效率 • 推动寻求有效的研究方法和策略 2、培养研究兴趣的策略 • 认识研究的多重意义 • 形成追求高层次研究生活的价值观 • 积极地追求自身的研究素质发展 • 体验研究的成功，提升研究的自信

25. （四）训练思维素质 1、素质的价值：本身的价值，人的内涵是——素质；人成为世界最高存在的根本是——素质；人本性上的最高追求是——素质；对个人人生和成功的价值；对社会发展的价值。 2、思维素质的意义：对于研究来说，最重要的个人素质是思维；这也是整个人的素质的一个重要方面。课题研究成功的首要条件是——素质，包括思维素质。 3、对于课题研究常需要训练的思维：逻辑思维；批判性思维；直觉思维

26. （五）锤炼个人想法 1、个人想法的价值：研究成果是在个人想法的基础上形成的。在个人想法的基础上形成个人思想，个人思想表现在实践和各种研究成果中，有思想的生活才是高层次的生活。 2、锤炼个人想法的主要策略 • 经常从多个角度思考同一问题 • 欣赏自己的想法并经常批判和提升想法 • 吸收别的多个人的思想并融合为自己的想法 • 经常对自己的想法做一些记录、阐述和分析

27. 结语：教师从事教育研究的前景 （一）“研究者”是教师形象的一个重要方面 （二）研究质量是优质生活的重要内涵 （三）教育教学改革研究的前景极其广阔 当前，世界各国的教育正处于全面而深刻的变革之中，这需要全面而深刻的研究。 （四）教师有大量的实际工作需要研究 例如，我正在发起一项题为“优质学习”的综合研究，学生只要较少的时间就可以学好国家课程，需开发大量的校本课程让学生学习，而校本课程开发需要大量的研究。

28. 谢谢！