Arvioijakoulutus Asioimistulkin ammattitutkinto

1. Arvioijakoulutus Asioimistulkin ammattitutkinto Tampere 19.11.2008 Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

2. Tutkintorakenne Suomessa Yliopistot ja korkeakoulut Ammattikorkeakoulut Työelämä Erikoisammatti- tutkinnot Ammattitutkinnot Ammatilliset perustutkinnot Lukio / ylioppilastutkinto Perusopetus Esiopetus Lähde: Opetushallitus, näyttötutkinto-opas 2003 Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

3. Näyttötutkintojärjestelmän keskeiset periaatteet • tiivis kolmikantayhteistyö • työnantajat • työntekijät • opetusala • tutkintojen riippumattomuus ammattitaidon hankkimistavasta • koulutus ja/tai työkokemus sekä muu kokemus • ammattitaidon osoittaminen näytöillä • työelämälähtöisyys Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

4. Asioimistulkin tutkintotoimikunta • tutkintoa valvova asiantuntijaelin • valitaan kolmeksi vuodeksi kerrallaan • edustettuna työnantajat, työntekijät ja opettajat • jäseniä • opettajien ammattijärjestöstä • yliopistolehtoreiden liitosta • alueellisista tulkkikeskuksista • sisäministeriöstä • työministeriöstä • hyväksyy tutkintotehtävät ja tutkintojen arvioijat Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

5. tutkintoa järjestävä oppilaitos ja tutkintotoimikunta solmivat järjestämissopimuksen • tutkinnon järjestäjä vastaa arvioijien perehdyttämisestä arviointitehtävään ja arviointitaidon ylläpitämisestä ja kehittämisestä Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

6. ”Näyttötutkinnot toimivat yrityksen henkilöstön ammattitaidon takuuna” Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

7. Arvioijakoulutuksen tavoite • löytää yhteisymmärrys • mitä asioimistulkin ammattitaito on • millaiset ammattitaitovaatimukset ovat • mitä arvioidaan ja miten arvioidaan (arvioinnin kohteet ja kriteerit, arvioinnin taso) • arvioinnin dokumentointi • arvioinnin tasavertaisuus kielittäin Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

8. Yleistä arvioinnista • arvioinnin merkitys • arvioijan tehtävät • arviointimenetelmät • työelämälähtöinen arviointi • arvioinnin ja näyttötutkintojen kehittäminen yhdessä Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

9. Näyttötutkinnon arvioija • aktiivinen ja sitoutunut • keskustelee muiden arviointiin osallistuvien kanssa avoimesti siitä, mitä ja minkä tasoista osaamista arvioinnin kohteet ja kriteerit tarkoittavat näyttöympäristössä • laatii kokemuksensa ja palautteen pohjalta yhteistyössä arviointia koskevan kehittämissuunnitelman Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

10. Nice to know! Ei haittaisi jos tämänkin osaisi! Good to know! Olisi hyvä osata! Must know – ehdottomasti osattava! Ammattitaito Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén Lähde: Alvar (AEL), Jouni Kyllönen, 2004

11. Yhteiset painotukset • kansainvälisyys • kestävä kehitys • teknologian ja • tietotekniikan • hyödyntäminen • yrittäjyys • Kaikille aloille • yhteinen ydinosaaminen • oppimistaidot • ongelmanratkaisutaidot • vuorovaikutus- ja • viestintätaidot • yhteistyötaidot • eettiset ja esteettiset • taidot • laadukas ja asiakaslähtöinen toiminta • kuluttajaosaaminen • työsuojelusta ja terveydestä huolehtiminen Ammatillinen osaaminen Työturvallisuudenhallinta Työn perustana olevan tiedon hallinta • Työprosessien hallinta • työtehtävän suunnitteleminen • työtehtävän toteuttaminen • työsuorituksen ja tuloksen • arvioiminen • työtehtävän kehittäminen Työmenetelmien,työvälineiden jatyömateriaalien hallinta Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén Lähde: Opiskelijan arvioinnin opas ammatilliseen koulutukseen, Opetushallitus 2003

12. Ammattitaidon arviointi • ydinosaaminen / reunaosaaminen • kaikissa näyttötutkinnoissa huomioidaan työelämän ammatilliset tarpeet ja niissä arvioidaan työelämässä vaadittavaa osaamista • osaaminen arvioidaan suoraan sitä vastaavasta toiminnasta • ammattitaitoa arvioidaan kokonaisvaltaisesti, pyritään kokonaisiin prosesseihin työsuorituksissa • merkitys sillä miten työ tehdään (prosessi), ei vain lopputuloksella Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

13. Ammattitaidon arviointi • miten ammattitaito eroaa, jos asia pitää esim. osata, tuntea, tietää, ymmärtää, analysoida, hallita… • pisteytys ? ja sen toimivuus • kalastusterminologiaa käyttäen tämä tarkoittaa sitä, että ensin täytyy kartoittaa se mitä kalastetaan – sen jälkeen voidaan miettiä millaisilla pyydyksillä kalastetaan! Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

14. Arviointi-/ palautekeskustelu • rohkaiseva tunnelma • kaikki osallistuvat keskusteluun • tutkinnon suorittaja arvioi ensin itse omaa suoritustaan, sitten arvioijat kertovat omista huomioistaan (itsearvioinnilla ei kuitenkaan voi korvata omaa osaamistaan) • ohjaava, kannustava ja monipuolinen • osaako hyväksyä ja hyödyntää saamansa palautteen • aina suhteessa tutkinnon perusteisiin – ei muihin suorittajiin Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

15. Arvioinnin laadukkuus • luotettavuus ja tasapuolisuus • näytöt johdonmukaisia • pätevyys • näytön oikeellisuus; arviointiinko sitä, mitä pitikin • riittävyys • onko näyttö riittävä sisällöllisesti • vakaus ja vahvistettavuus • näytön siirtovaikutus Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

16. Arvioinnin tehtävä • ohjaava • motivoiva • kehittävä • ennustava • kontrolloiva • valikoiva Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén

17. ”Onni on löytää hyvä arvioija” Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Arvioijakoulutus 2008, Tuija Hildén