MAESTRÍA EN ENFERMER Í A

1. MAESTRÍA EN ENFERMERÍA

2. POLÍTICAS DE POSGRADO CONSTRUCCIÓN CURRICULAR MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR LOGROS

3. 1.Promoción y mantenimiento de la excelencia académica de los estudios de posgrado mediante la aplicación de los criterios de calidad en el ejercicio de las funciones docentes, investigativas y de extensión y orientación de los programas de acuerdo con el desarrollo científico y tecnológico. POLÍTICAS

4. 2. Integración de los programas de posgrado a la realidad nacional y a la dinámica del mundo del trabajo en salud y educación.3. Ampliación de la cobertura de programas de posgrado 4.Contribución al desarrollo científico y tecnológico de enfermería POLÍTICAS

5. CONSTRUCCIÓN CURRICULAR PROGRAMA DE MAESTRÍA EN ENFERMERÍA

6. PRINCIPIOS DEL PROGRAMA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR • PERTINENCIA • EDUCACIÓN PERMANENTE • DIVERSIDAD • INTERACCIÓN CONTINUA • TRANSFORMACIÓN SOCIAL

7. CONSTRUCCIÓN CURRICULAR LA PERTINENCIA SOCIAL CONTEXTO Nuestra realidad ENFOQUE Respuesta a necesidades Cualificación de la enfermería con extensión de la pos graduación VISIÓN

8. COMPONENTES DEL PROGRAMA • FUNDAMENTACIÓN • ÉNFASIS • E INVESTIGACIÓN • FLEXIBLE

9. FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR INVESTIGACIÓN

10. CUIDADO AL PACIENTE CRÓNICO CUIDADO PARA LA SALUD CARDIOVASCULAR CUIDADO MATERNO PERINATAL SALUD FAMILIAR GERENCIA EN SERVICIOS DE SALUD LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

11. MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR

12. PRINCIPIOS

13. CARACTERISTICAS

14. CONTEXTO ESTUDIANTE PROFESOR / TUTOR PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES DE ESTUDIO HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN COMPONENTES

15. DECIDE APRENDER EL ESTUDIANTE QUÉ CÓMO CUÁNDO CUÁNTO DÓNDE COMPROMISO PROPIO AUTODIRIGE NECESIDADES MOTIVACIONES INTERESES RECURSOS APRENDE A APRENDER , A HACER , A SER.

16. EXPERIENCIAS • APOYO EN PROGRAMAS DE FORMACIÓN A DISTANCIA • RED COLOMBIANA DE INFORMACIÓN EN ENFERMERÍA

17. MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR Profesor Estudiante Medios de Comunicación Contenido

18. PROFESOR / TUTOR • ORIENTACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE • FACILITA LA INTEGRACIÓN DE SABERES • ACERCAMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL ESTUDIANTE Y DE SU QUEHACER. • COMPARTE CONOCIMIENTOSY EXPERIENCIA . • MANTIENE COMUNICACIÓNSUPERANDO BARRERAS TIEMPO / ESPACIO.

19. MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR El proceso cognitivo es: Participativo Concientizador Dialógico Creativo CONCEPCIÓN PROBLEMATIZADORA CADA INDIVIDUO POSEE Y ADQUIERE CONOCIMIENTO TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y RECONSTRUCCIÓN DE SABERES

20. LA MAS IMPORTANTE PARTE DE LA EDUCACION DE UN HOMBRE ES LA QUE SE DA A SI MISMO “GIBBON” VALOR DE LA LECTURA COMPRENSIVA APRENDER A SER AUTENTICO

21. ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE • LAS ASIGNATURAS TIENEN MÍNIMO 3 ENCUENTROS DURANTE SU EJECUCIÓN. • NO HAY CLASES TRADICIONALES. • EXISTE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE • SE TRABAJA PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS. • HAY UN PROCESO DE ASESORÍA, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE. • SE ASEGURA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS Y LA INVESTIGACIÓN.

22. MATERIALES DE ESTUDIO MINITEXTOS / ANTOLOGÍAS DISCOS (CD’S) VIDEOS CASETTES HERRAMIENTAS VIRTUALES CORREO CHAT VIDEO CHAT WEB C.T. - BLACK BOAR HIPERTEXTOS LIBROS ELECTRÓNICOS

23. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN / INFORMÁTICA INCORPORA HERRAMIENTAS DE UNIVERSIDAD VIRTUAL MANEJA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÒN OFRECE INTERACCIÒN • PERMITE CREAR REDES - TELE PRESENCIAS • Internet • video conferencias • Bibliotecas virtuales • Comunicación masiva

24. MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR • POCO FLEXIBLE • CENTRADO EN OBJETIVOS DEL PROGRAMA • GRAN FLEXIBILIDAD • CENTRADO EN EL LOGRO DE COMPETENCIAS • DEL ESTUDIANTE

25. EDUCACIÓN PERMANENTE Autodisciplina Autogestión Autorregulación CONSTRUCCIÓN CURRICULAR Genera condiciones Apoya la disponibilidad

26. BENEFICIOS ACCESO FLEXIBILIDAD CALIDAD • Múltiples sitios de enseñanza • Estudio en lo cotidiano • Materiales de estudio disponibles por correo • Poco tiempo de congregación • Costos razonables • Mayor opción de entrada • 3 encuentros presenciales por asignatura • Módulos / mini-cursos • Tiempo de entrada flexible • Admisión a cursos flexible • Pruebas en el lugar del curso • Múltiple canales de comunicación • Principios de aprendizaje del adulto • Profesores y tutores calificados • Currículo articulado • Objetivos específicos de desempeño • Consistencia en logros esperados • Evaluación continua del programa • Actualización de cursos • Evaluación por competencias

27. PROCESO ARTICULADOR INTERACCIÓN PROFESOR ESTUDIANTE CONTEXTO

28. TRANSFORMACIÓN SOCIAL CONTRIBUIR DESDE LA ENFERMERÍA AL MEJORAMIENTO SOCIAL SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NACIONALES ASOCIADOS AL CUIDADO DE LA SALUD

29. Componente Organizacional Componente Curricular Componente de Desempeño EVALUACIÓN

30. EVALUACIÓN COMPONENTE ORGANIZACIONAL • Políticas para la innovación pedagógica • Apoyo de directivas institucionales • Sistema de información para la toma de decisiones • Infraestructura de apoyo para el desarrollo del programa • Medios facilitadores del análisis y cuestionamiento por parte de los integrantes.

31. EVALUACIÓN COMPONENTE CURRICULAR • Calidad del programa. • Plan curricular. • Proceso de selección e inducción y el seguimiento. • La evaluación integral. • Entrega de la enseñanza y asignaturas. • Desempeño docente, la relación pedagógica. • Fase en que se debe evaluar el proceso educativo. • Evaluación académica y validación de pruebas. • Rendimiento académico de estudiantes. • Desarrollo del pensamiento crítico y creativo. • Factores de deserción de los estudiantes.

32. EVALUACIÓN COMPONENTE DESEMPEÑO PROFESIONAL • Perfil profesional del egresado frente al área de desempeño • Opinión de la comunidad para la retroalimentación del programa • Desempeño del egresado con relación a profesionales de otras áreas • Contenidos curriculares como respuesta a necesidades laborales. • Reconocimiento y aceptación del egresado.

33. EVALUACIÓN CONSISTENCIA ENTRE PENSAR DECIR ACTUAR

34. PARADIGMAS FORTALEZAS ESPACIO ABIERTO TIEMPO FUENTES DE CONOCIMIENTO MEJOR USO DE TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN DE DOBLE VÍA APRENDIZAJE NO PRESENCIAL

35. EVALUACIÓN PARADIGMA PERMITE PERCEPCIÓN INMEDIATA DEL EMISOR Y DEL RECEPTOR REQUIERE MAYOR ELABORACIÓN ES EFECTIVO Y LEGÍTIMO APRENDIZAJE IMPERSONAL POCO HUMANO

36. EVALUACIÓN PARADIGMA • LAS EXIGENCIAS SON MAYORES • TUTOR –RECEPTOR. • INVITA A UNA ACTITUD Y MENTALIDAD DIFERENTE. • FORTALECE EL LOGRO DE COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS. • PERMITE CREAR Y CRECER. • CUALIFICA PERSONAS Y PROCESOS. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE DE POCA CALIDAD

37. FORTALEZAS • Promueve estrategias de aprendizaje para toda la vida. • El estudiante es participante activo. • Énfasis en pensar. • Permite el desarrollo de si mismo. • El contexto se convierte en laboratorio de aprendizaje. • Se involucran recursos de la comunidad.

38. FORTALEZAS • CUALIFICACIÓN Y TRANSFORMACIÓN PROFESIONAL. • NUEVOS VALORES Y FORMAS DE • INTERACTUAR CON EL MUNDO. • PROYECCIÓN EN NUEVOS CONTEXTOS. • ADAPTACIÓN A CONTINUOS CAMBIOS. • MANEJO DE LA INFORMÁTICA COMO • INSTRUMENTO.

39. LOGROS Aprendizaje de pedagogía: • Reorganización y fortalecimiento curricular • Construcción de un modelo pedagógico • Racionalización de recursos • Presencia nacional e internacional Cualificación del personal docente

40. LOGROS > No. Participantes > No. Estudiantes Apertura educación Continuada y pregrado Sistema admisiones modificado Plan de estudios por créditos Extensión del programa Impacto en otros programas Reorganización de posgrados.

41. Años 2000- 2004 2 cohortes CENTRO AMÉRICA - EL CARIBE: REPÚBLICA DOMINICANA CENTROAMÉRICA EL SALVADOR NICARAGUA GUATEMALA HONDURAS SURAMÉRICA ARGENTINA Años 2000 1 Cohorte U. Llanos

42. Años 2004 – 2010 CÚCUTA : 2004 IBAGUÉ: 2005 STA. .MARTA: 2006 CARTAGENA: 2006 2009 BUCARAMANGA: 2008 MANIZALES: 2010 BARRANQUILLA: 2010 BOGOTÁ

43. LOGROS - PROGRAMA MAESTRÍA EN ENFERMERÍA • ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA • INTRODUCIR MANEJO DE NUEVAS HERRAMIENTAS VIRTUALES EN ESTE Y OTROS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA FACULTAD. • MANTENER PRESENCIA NACIONAL • PRESENCIA INTERNACIONAL- LATINOAMERICANA • FORTALECIMIENTO LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN – REDES, ESTUDIOS MULTICENTRICOS • TRANSFERIR LA EXPERIENCIA AL PREGRADO.

44. MUCHAS GRACIAS