Download
1 / 42
420 likes | 621 Views
ظهور الأفكار السوداء والحذر. طرح النقاط السلبية. لون الأحاسيس والمشاعر --يعتمد على الحدس --فقط كيف نشعر. لون النماء. الإبداع. التقييم الذاتي ل لتعليم العام و الجامعي. ورشة العمل المنعقدة ب جامعة الطائف. أهداف الورشة. نحن نقف جميعا دائما أمام المرآة . لماذا ؟. مفهوم التقييم الذاتي.
E N D
ظهور الأفكار السوداء والحذر طرح النقاط السلبية
لون الأحاسيس والمشاعر --يعتمد على الحدس --فقط كيف نشعر لون النماء الإبداع
التقييم الذاتي للتعليم العام والجامعي ورشة العمل المنعقدة بجامعة الطائف
مفهوم التقييم الذاتي يقصد بالتقييم الذاتي (للمؤسسة التعليمية) مجموعة الخطوات الإجرائية التي يقومبها أفراد المجتمع المدرسي لتقييم مؤسستهم بأنفسهم استنادًا إلى مرجعية معاييرالجودة والاعتماد، وذلك من خلال جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي فيالوضع الحالي، ومقارنته بمعايير الجودة والاعتماد
أهداف التقييم يهدف التقييم الذاتي لمؤسسات التعليم إلى التعرف على: • درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة وبين معايير الجودة في مجالاتها المختلفة. • جوانب القوة والضعف في الأداء المدرسي في ضوء متطلبات الوصول إلى معايير الجودة والاعتماد. • الهدف العام • يحدد المعلم أو المعلمة الفجوات في عملية التعليم وفي عملية التعلم من خلال تطبيق البحث المقترح.
- تحديد الاحتياجات التدريبية، حيث إن نتيجة التقويم تحدد نقاط القوة والضعف في أداء الموظف.- الاسترشاد بها عند منح المكافآت التشجيعية، حيث يؤدي ذلك إلى محافظة الموظفين المتميزين على مستواهم، ودفع من هم أقل مستوى إلى بذل جهدهم للوصول إلى المستوى الأفضل.- فاعلية الرقابة والإشراف وتحسين مستوى المشرفين، فنتيجة التقويم تبين مستوى الأداء الحقيقي للموظف، كما تعكس قدرة الرئيس على الإشراف والحكم السليم، مما يدفع الرئيس إلى تنمية مهاراته الإشرافية والقيادية.- النهوض بمستوى أداء الوظيفة.- الحكم على مدى سلامة الاختيار والتعيين، مما يحقق مبدأ وضع الشخص المناسب في المكان المناسب.وفي مجال تقويم الأداء الوظيفي للمعلمين أشارت الدراسات والأبحاث التربوية إلى الأهداف المترتبة على عملية تقويم أداء المعلم، فذكر جابر (1421هـ) أنها: - تساعد المعلمين المبتدئين على النمو. • تحدد المعلمين القدامى الذين يحتاجون إلى تطوير أو إحالة للتقاعد.- تساعد على توفير مزيد من النمو المهني للمعلمين ذوي الخبرة الكبيرة
لكي نجعل عملنا أكثر كفاءة لكى نجمع معلومات أكثر لكى نجعل عملنا أكثر فاعلية لكى نعيد تحديد احتياجاتنا لكى نتشارك تجاربنا مع الآخرين لماذا نقيم ؟ لكى ننتقد أنفسنا بهدف التحسين لكى نكشف نقاط القوة الضعف لكى نتعلم معاً 16
من المسئول عن تقديم الخدمة التعليمية و من المستفيد من العملية التعليمية ؟
المسئول عن العمليةالتعليمية و المستفيد منها الأدارة المدرسية المسئولون هم المستفيدون هم المتعلمون المعلمون أولياء الامور اولياءالامور المجتمع المدني
من هم الفئات المشاركة في عملية التقييم ؟
الفئات المشاركة في عملية التقييم المشرفون التربويون إدارة المدرسة. المعلمون و الموظفون. أولياء الأمور. أعضاء مجالس المؤسسة التعليمية. الموجهون و المدرسون الأوائل. الأختصاصي الاجتماعي. الأختصاصي النفسي. أختصاصيالتكنولوجيا.
خطوات التقييم ١- تشكيل فريق قيادة التقييم ٢- تخطيط الدراسة. 3- الاتفاق على نوعية و أساليب جمع المعلومات والبيانات المطلوبة و الحصول عليها. 4- معالجة وتحليل المعلومات واستخلاص الدلالات. 5- إعداد التقرير النهائي لدراسة التقييم الذاتي.
تشكيل فريق قيادة التقييم الذاتي للمؤسسة
مراحلوضع خطة التقييم تشكيل الفريق دراسة مجالات ومعايير الجودة كتابة التقرير تصميم اساليب وادوات جمع المعلومات تحليل ومعالجة البيانات جمع البيانات
أدوات التقييم أولا: مقاييسالأداء: كماتتمثلفياختباراتالتحصيلومهاراتالتفكيروسلوك حلالمشكلاتوالمهاراتالعمليةللمتعلمين. ثانيًا: الأدلةوالشواهد والوثائق: وهىمصادرلجمعالبياناتيمكنأنيستدلبها علىتحققبعضالمؤشرات،ويمكنالرجوعإليهافيوثيقةمعاييرالتعليم قبلالجامعيوعلىالمؤسسةأنتقومبتنظيمهذهالوثائقوفقالكلمجالمن مجالاتالتسعةلضمانالجودةوالاعتماد. ثالًثا: بطاقاتالتقييم: هيأدواتيمكنمنخلالهاالتأكدمنتحققبعضالمعايير والمؤشرات،منخلالتطبيقهاعلىالقائمينبالعمليةالتعليميةوالمنوطبهمتحقيق هذهالمؤشرات،مثل: مدير المدرسة،والمعلم،والمتعلم،وكلمن: الأخصائي الاجتماعي،والنفسي،وأخصائيالتكنولوجيا،ومديروحدةالتدريبوالجودة بالمؤسسةالتعليمية. معمراعاةأنهذهالأدواتهيأدواتاسترشاديةللمدرسةويحقلهاأنتستخدم أيأدواتأخرىتساعدهاعلىالتحققمنالمعاييروالمؤشرات،علمابأنالأدواتالموجودة بهذاالدليليعتمدعليهابشكلأساسيللتحققمن استيفاءالمؤسسةلمعاييرالجودةوالاعتماد.
تحتويالبطاقة على معلومات عامة عن المعلم ملحوظات عامة مجموع الدرجات والتقويم عناصر التقويم
الصفات الشخصية الأداء الوظيفي عناصر التقويم العلاقات مع الأخرين ملاحظات
بطاقة تقويم المشرف التربوي ص1
تقويم شخصية المعلم ص
تحليل البيانات تتميز البيانات التي تم جمعها بالغني و تنوع مصادرها و لكن ...... يجب تحليل البيانات للوصول لنتائج يمكن علي أساسها بناء خطة التطوير
ضوابط كتابة التقرير: • تعتمد مكونات التقرير على متطلبات المعايير . • يكون التقرير تقويميا وتحليليا وليس وصفيا. • يتضمن التقرير إيجابيات وسلبيات الأداء. • يكون التقرير سهل القراءة وشاملا وواضحا، ودقيقا، وصادقا، و مفسرا، ومتسق المكونات والنتائج. • يتضمن التقرير أدلة وشواهد الأداء.
