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《 牛津小学英语 3B》

《 牛津小学英语 3B》. 教 材 分 析. 城子街镇中心学校 张国昌. 教材概况. 教材特点. 教学中注意的问题. 各单元教学分析. 教 材 概 况. 六个话题：. 1 、谈论物体. 2 、谈论人物. 3 、关于数字. 4 、寻找人或物. 5 、购物. 6 、谈论爱好. 教 材 特点：. 1 、本套教材按“话题、功能、结构、任务”编写体系。. 2 、教学内容浅显易懂，重点突出，题材符合实际，贴近学生生活。. 3 、教材活动，设计多样。较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现” 的原则。.

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《 牛津小学英语 3B》

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Presentation Transcript

  1. 《牛津小学英语3B》 教 材 分 析 城子街镇中心学校 张国昌

  2. 教材概况 教材特点 教学中注意的问题 各单元教学分析

  3. 教 材 概 况

  4. 六个话题： 1、谈论物体 2、谈论人物 3、关于数字 4、寻找人或物 5、购物 6、谈论爱好

  5. 教 材 特点： 1、本套教材按“话题、功能、结构、任务”编写体系。 2、教学内容浅显易懂，重点突出，题材符合实际，贴近学生生活。 3、教材活动，设计多样。较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现” 的原则。 4、 在安排词语和语法项目时采用了“早渗透、重积累”的方法。

  6. 教学中注意的问题： 句型教学 课文处理 作业布置 学习衔接

  7. 抄写口诀： 开头要大写，句末不忘点， 一词要靠拢，词词要分开。

  8. 各单元教学分析

  9. Unit １ My school bag 知识要点： 本单元日常交际用语主要围绕“确认物品”这一语言功能，以Wang Bing 的房间为背景，以Yang Ling的好奇心为线索,引出重点句型What’s this /that in /on the…? What’s this /that in English? 及其回答It’s a/an…并引出8个文具类的新授单词,借此巩固3A中学过的文具用品和交际用语Come here,…等。四会单词教学是本册教材的重点，本单元要求掌握三个单词：a bag, a book, a tape，并要求四会掌握。

  10. Unit １ My school bag 教学建议： 日常交际用语与词汇教学： 1. 根据词义，如book—storybook—copybook; 2. 根据相同的发音,如tape—stapler—crayon—train, 或通过已学过的单词的发音,如:boy—toy, sorry— story, coffee—copy, ruler—stapler； 3. 教日常交际用语和句型What’s this /that? It’s…句型，我们需要提醒学生注意this和 that的用法；In和on表示不同的方位；in English表示用英语说，在教学中可结合文具或玩具进行操练。课后还可以补充适当的介词词组练习。

  11. Unit １ My school bag 难点及学生易错之处： 1、this和that的区分。 2、介词in和on的区分。 3、B部分单词的读音。

  12. Unit 2 Yes or no 知识要点： 本单元继续围绕“认物”这一功能项目展开教学，在第一单元学习特殊疑问句What’s this/that?的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句 Is this/that…?及其应答Yes, it is./No, it isn’t.来确认周围的常见事物。为配合“认物”这一功能项目的展开，我们这一单元所教的词汇都是以我们日常生活中一些常见的物品为主。本单元的学习重点是要求学生能正确理解和运用一般疑问句Is this/that…?及其回答Yes, it is. /No, it isn’t.来确认事物，这也是本单元的难点。本单元要求四会掌握的三个单词：a key, a clock, a watch。

  13. Unit 2 Yes or no 教学建议： 1. 句型教学： 创设情景 ，呈现May I come in？Come in, please； 多媒体呈现Unit1 Part B的单词，利用已学过的单词，再结合U1中 What’s this/that in English? It’s…句型，逐步引出Is this/that…？ Yes ，it is./No ，it isn’t. It’s …新授句型； 复习旧知It’s nice. How nice! 引出 What a nice…，并拓展 。

  14. Unit 2 Yes or no 教学建议： 2. 单词教学： 可以让学生自制一个“魔盒”把所学的单词贴在盒子的六个面上，也可以利用实物或图片，结合句型Is this/that… ？Yes ，it is./No ，it isn’t. It’s …让学生边问边答，还可以采用猜谜的形式进行操练。在学习this和that时，注意它们的用法，教学中可以用手势来表示this和that的远近。

  15. Unit 2 Yes or no 难点及学生易错之处： 1. 一般疑问句的语音语调及其相应回答； 2. What a nice telephone!的朗读和理解； 3. camera 和cinema的区分； 4. telephone与elephant容易混淆； 5. here和 her，you和 your的区分； 6. Sure 的正确发音；isn’t 的发音很拗口，所以 课堂上老师要多注意示范朗读； 7. clock、watch 拼写。

  16. Unit 3 Family members 知识要点： 本单元的日常交际用语主要是围绕“认人”这一线索展开的，结构上它与第二单元的“认物”有些相似，仍然围绕一般疑问句展开。词汇在学过3A第三单元人称称谓father, mother, sister, brother的基础上，这一单元又增加grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, friend七个词汇，因此第三单元新授的内容相对来说就比较少。本单元的学习重点是要求学生掌握四会单词：a boy, a girl, a man；能听懂、会说七个有关家庭成员的新单词：grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, friend，和词组a family photo；能比较熟练地掌握“认人”的日常交际用语，这些交际用语也是本单元的难点，同时要求学生能正确使用“ he”和“she”，并能熟练运用。

  17. Unit 3 Family members 教学建议： 1、词汇教学2、句型教学

  18. Unit 3 Family members 难点及学生易错之处： 1. Is this your…?句型的理解; 2. he/she的区分; 3. Mrs/Mr/Miss的读音、意思的区分； 4. 区分This is …, I think. Is this…, I think.

  19. Unit 4 Time 知识要点： 本单元围绕“询问时间”这一功能，按照时间顺序创设了四个真实自然的场景，通过情境对话，着重训练学生的听说技能，提高学生的会话能力。本单元的学习重点是要求学生比较熟练地掌握时间表达法：What’s the time now? It’s… (o’clock)，数词1—12以及日常交际用语Shall we…? It’s time to…You can …。如何灵活运用数词1—12及三个四会单词为本单元的学习重、难点。

  20. Unit 4 Time 教学建议： 1、数词教学　 2、句型与日常口语教学 3、Fun house这一部分

  21. Unit 4 Time 难点及学生易错之处： 1、seven和eleven学生容易混淆； 2、数词的读音； 3、You can go home now.这里的can学生不理解意思。他们会受3A Unit4的影响理解成回家，这里要向学生说明白：你能回家了，你可以回家了； 4、Shall we…? 要和学生讲明白这里是表示建议别人、征询别人的意见时使用的句型。

  22. Unit 5 Plus and minus 知识要点： 第五单元是在第四单元学习数词1—12的基础上，进一步复习已学数词，并继续学习数词13—20 。在Look and say 中，教材出现了句型How many…can you see?并复现了8个名词复数。对于句型How many…can you see?要求学生理解，并能结合数词进行操练即可。本单元的学习重点是要求学生较熟练地掌握句型What’s…plus/minus…?及其回答It’s…,并能用That’s right/Sorry. You’re wrong. /Oh, no.做出正确评价。单词a car, a bus, a bike要求四会掌握。

  23. Unit 5 Plus and minus 教学建议： 1、句型与日常交际用语教学 2、词汇教学 3、E部分教学

  24. Unit 5 Plus and minus 难点及学生易错之处： 1. teen和ty的发音； 2. 13、15、20的正确发音； 3. How many… can you see?句型的理解，这里的can you see的意思可以通过老师的手势，表情让孩子理解。

  25. Unit 7 Where? 知识要点： 本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”这一功能展开的，课文第一部分提供了询问某人某物在哪里的日常交际用语。本单元的学习重点是要求学生能听懂、会说表示起居室的单词，能听懂、会说日常交际用语Where’s…? He’s/She’s /It’s…单词： a bed, a desk, a chair要求四会。能背诵歌谣Where’s my broom?

  26. Unit 7 Where? 教学建议： 单词和句型的教学可以从复习3A Unit4的家具类单词开始，然后教授句型 。在教授句型时要求学生能正确使用礼貌用语Excuse me.和Sorry.向学生讲清楚它们的用法 。

  27. Unit 7 Where? 难点及学生易错之处： 1、bedroom的发音。这里的”d”和”r”连读成/dr/。 2、can和can’t的理解。可以将can’t的完整形式告诉孩子这样便于他们区分和理解。 3、有部分学生在做题目的时候分不清sitting-room和dining-room。可以告诉他们有沙发的可以坐的就是sitting-room，而有餐桌的则是dining-room。

  28. Unit 8 I’m hungry 知识要点： 这一单元我们要学习的是“征求别人意见或意愿”，日常交际用语What about…? What would you like? 同时学习有关食品和饮料8个词汇。本单元的教学重点是要求学生能听懂、会说食品和饮料类8个单词；能熟练运用日常交际用语I’m hungry/ thirsty. What would you like? What about…? Sounds good. /No, I’d like… Thank you/ Thanks.单词a cake, a pie, a hot dog要求学生四会掌握。本单元的教学难点是What about…? What would you like? 和不可数名词的意义和用法。

  29. Unit 8 I’m hungry 教学建议： 1、日常交际用语教学 2、词汇教学

  30. Unit 8 I’m hungry 难点及学生易错之处： 1、What about…?的意思。是表示“……怎么样？”征询别人的意见。其中about的意思要到4B的第三单元才会出现，这里提前也可以告诉学生。 2、I like和I’d like许多学生分不清楚会混淆。告诉学生一个是表示喜欢，一个是表示想要。尤其在做练习时孩子一直会犯这样的错。可以把I’d like的完整形式告诉学生。 3、Sounds good的读音，学生会读成sound good，老师可以在板书的时候将sounds后面的s用红粉笔书写。 4、some rice和some bread分不清楚。往往表现在做题时。所以老师要注意引导学生从字音上来观察单词的读音。

  31. Unit 9 Shopping 知识要点： 这一单元的日常交际用语主要是围绕“购物”这一话题展开的，它为学生提供了日常生活中购买服饰的场景，它的目的是为了帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。本单元的教学重点是能听懂、会说8个服装类单词（a cap, a hat, a vest, a tie, a belt, socks, shoes, trousers）;能听懂、会说日常购物用于Can I help you?(您要买什么？)What colour? How much is it? 以及它们的应答；能正确听、说、读、写单词a cap, a hat, a vest；能熟练背诵歌谣A red dress.

  32. Unit 9 Shopping 教学建议： 1、日常交际用语教学 2、词汇教学

  33. Unit 9 Shopping 难点及学生易错之处： 1、What about the red one?的发音和理解。建议分解读。One 的理解。 2、Hat和cap的区别，hat是指礼帽，cap则是指鸭舌帽。 3、 Can I help you?和What would you like?的理解。这两句都是在商店里常用到的句子。所以学生容易混淆。我们老师在教Can I help you ?的时候可以对“顾客”鞠个躬。在What would you like?的时候是用手做个向物品指的动作，这样便于孩子的区分。 4、 What colour…?这个句型其实在3A 第二单元就学习过了，但有孩子会读成What’s colour…?注意提醒！

  34. Unit 10 Do you play…? 知识要点： 第十单元的日常交际用语主要围绕“询问爱好”这一话题，通过一般疑问句Do you play…? Do you like…? 和特殊疑问句 What do you play?来展开。本单元的重点是能听懂、会说4个球类和4个乐器类单词（尽可能做到四会）；能听懂、会说日常交际用语Do you play…? Do you like…? What do you play? 以及它们的应答；单词a guitar, a piano, a violin要求学生四会；会唱歌曲We study and play.本单元的教学难点是乐器类单词的发音；如何熟练运用日常交际用语，以及弹奏乐器与玩球类之间的区别等。

  35. Unit 10 Do you play…? 教学建议： 1、日常交际用语教学 2、词汇教学

  36. Unit 10 Do you play…? 难点及学生易错之处： 1、“the”的用法，告诉学生在乐器类单词前面要加，而且和不同的乐器，这个词就有不同的意思，如：play the piano解释为：弹钢琴；play the violin是拉小提琴等。 2、由于乐器类的单词离孩子们的生活不是很近，有些学生guitar和violin分不清。 3、an accordion中an的读音和play the accordion中the的读音。

  37. Unit 11 A good idea 知识要点： 这一单元的日常交际用语主要是围绕“运动项目”这一话题展开的。在不同的季节里，人们当然会选择不同的运动项目，因此在教学中，我们应尽可能创设一些学生喜爱的运动场景，模拟各季节不同的情景，再配上自己的肢体语言，真实地呈现对话内容。本单元的教学重点是能听懂、会说8 个运动类单词，并学会用句型What do you like? 去询问人家的爱好；同时要求学生四会掌握单词：run, swim, jog，还要求学生掌握怎样提建议（Let’s go…），以及对建议作出反应（That’s a good idea.）。本单元的教学难点是运动项目类单词的正确发音，能在情境中自如的运用 Do you like …？ What do you like? 并做出正确回答，会背诵童谣“Enjoy the day” 。

  38. Unit 11 A good idea 教学建议： 1、日常交际用语教学 2、词汇教学

  39. Unit 11 A good idea 难点及学生易错之处： 1、That’s a good idea.的读音和理解。 2、rowing和climbing的发音。Climbing中的b是不发音的。 

  40. Thank you !

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