教育科研的视野和方向

1. 教育科研的视野和方向 全国教育科学规划办公室 曾天山 4/4/2004 010-62003324/62019388 Jks.zengtianshan@cnier.ac.cn

2. 内容要目 • 一、教育科研的重要价值 • 二、教育科研的历史贡献 • 三、教育科研的现状分析 • 四、教育科研的战略转型 • 五、教育科研的跨越发展

3. 一、教育科研的重要价值 • 思想走在行动之前,就像闪电出现在雷霆之前一样-----海涅。 • 一个民族一刻也不能停止理论思维。 • 百年大计，教育为本，发展教育必须研究先行，咨政育人。 • 教育是科学，技术，艺术,包括了道德规范、技术规范和事实判断的描述性的陈述，它描述教育现象以及相关的对象、特征、关系和过程，提出法则性的假设，并在实践中验证假设，预测教育现象的发展。 • 教育科研是教育生产力重要要素,一方面通过思想解放、理论创新变革生产关系，推动教育生产力发展，另一方面渗入教育生产力要素，提高生产和管理水平。

4. 1、决策和管理科学化和民主化的需要 • 决策失误是最大的失误，民主不能保证最好，但能防止最坏。智库是民主决策的支持。 • 科教兴教（教育科学和教育技术），教育科研是教育的第一生产力。 • 地方和学校、班级都面临科学决策问题

5. 2、现代学校建设的需要 创办名牌学校必须开展教育科研 • 教育科研是学校核心竞争力 • 教育科研是可持续发展的学校文化力 • 校兴科研—营造环境（手段） • 科研兴校—强校育人（目的）

6. 3、优秀教师成长的需要 • 教师要获取医生、律师和工程师地位必须跟踪科学前沿，改进工作。 • 名校育名师，名师撑名校。 • 成为优秀教师必须投身教育科研，研究性学习。 • 没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。 • 科研是探索发现规律，教研遵循应用规律。 • 寻找适合学生的教育必须依靠教育科研

7. 4、提高教育质量的需要 • 提高育人质量必须依靠教育科研 • 没有不会学的学生，只有不会教的老师有了教育科学，才会有科学的教育 • 向教育科研要质量，靠教育科研上水平 • 标准的科学化和民主化

8. 二、教育科研的历史贡献 • 1、支持决策 • 三次全国教育工作会议及部门会议 • 素质教育 • 新课程改革 • 教育信息化 • 考试制度改革……

9. 2、指导实践 • 学科教育改革实验 • 教学法实验 • 教育理念实验 • 教育评价理念

10. 3、促进学术发展 • 理论发展：教育优先发展战略地位、素质教育理念、新课改理念等。 • 学科建设：学科规划、学会组织、学位点、学科基地、重点实验室。 • 学术活动：会议、论坛、培训、咨询、报告、论文、著作、调研。 • 影响：开展活跃、范围广泛、成果丰富、影响深远

11. 三、教育科研的现状分析（喜中有忧） • 1、组织结构 • 形成国家、地方、学校三级覆盖教育各个领域的教育科研机构 • 形成国家和地方教育科学规划工作体系。 • 以重点高校和国家级科研机构为主研究国家宏观决策重大课题。 • 地方教育科研机构研究区域和民族特色课题。 • 学校以研究微观教育教学改革课题为主。

12. 2、队伍建设 • 知识创新系统（源头，少而精） • 应用研究系统（中坚，4万专职科研人员） • 成果推广系统（上千万教育工作者参与） • 主力军（科研系统） • 方面军（行政和学校） • 生力军（青年）

13. 3、科研投入 • 从无到有 • 从少到多 • 从单渠道到多渠道 • 从行政到学校 • 从官方到民间 • 从国内到国外

14. 4、研究方法 • 教育科学研究越来越广泛形成定性和定量研究紧密结合的新局面。 • 实验方法逐步进入教育科学研究领域。 • 教育科学研究领域自然科学研究方法和社会科学高度综合趋势。 • 教育科学领域的边缘学科不断涌现。

15. 5、成绩斐然 • 形成教育思想与流派 • 理论与实践的双重探索和深度结合 • 跨学科、跨部门、跨地区、跨国别研究领域、方法和成果表达方式多元化 • 地位和作用不断提高 • 国际教育科研组织（世界心理学大会） • 国际教育组织

16. 6、浮肿现象 • 沾仙气/美丽装饰/赶时髦 • 口号膨胀/理论泡沫/概念模糊/课题走行为停 • 模式主义/技术化/泛化/神秘化/空洞化 • 简单问题复杂化/复杂问题简单化 • 缺乏学术批评、同行监督和公开对话 • 重立项轻推广，重数量轻质量，重论文轻转化。 • 低水平重复，信息不对称，缺乏思想和数据交流的正常机制 • 教育科研的商业化和平庸化……

17. 7、比较劣势 落后于自然科学研究。 • 落后于文史哲等传统学科。 • 落后于经济、管理等新兴学科。 • 落后于国外教育科研。 • 教育科研充满着不确定的概念，充满着不准确和信息贫乏的定义……

18. 四、教育科研的战略转型 • 1、抓住战略机遇期 • 全面建设小康社会教育 • （新的科学发展观） • 繁荣和发展哲学社会科学 • 科教兴国和人才强国战略 • 教育优先发展战略 • 教育振兴行动计划

19. 2、教育科研的科学发展观 • 以人为本，统筹协调，全面持续发展。 • 在普及中提高，在提高中普及。 • 注重质量，提高效益，加强转化。 • 公平竞争，建立最低保障。 • 鼓励多元，促进规范。 • 以应用性研究为主，指向实践，重在改造教育现实。

20. 2、教育科研的重点转变 • 从探索普适性教育规律到研究自然情境中的教育问题; • 从宏大主题的研究到个人经验研究; • 从注重理论思辩到关注生活世界的现象解释; • 从上而下的逻辑推演到自下而上的案例研究； • 从强调研究的客观性、科学性到关系研究、反思研究； • 从强调实效结果研究到过程参与发展研究。

21. 3、教育科研的科学规划 • 科学规划 • 面向主战场 • 围绕中心工作 • 培养队伍 • 推出成果 • 建设学科

22. 五、教育科研的跨越发展 • 教育科学是哲学社会科学的一部分，也是教育工作的一部分。 • 教育跨越发展促进教育科研的超常规发展。

23. 1、明确教育科研的定位 教育科研是一个综合性群概念： （1）基础研究、应用研究和推广研究。 （2）政策研究、教学研究和学术研究。 （3）分学科领域研究。

24. 2、把握教育科研的规律和特点 • 问题即课题，以问题为出发点，以解决问题为归宿，选择真正的问题。 • 主阵地在课堂 • 教学即研究 • 研究即行动 • 成果即成长 • 全员参与 • 全面参与 • 全程参与

25. 3、认清教育科研的功能 • 沟通教育理论与实践，从发现知识到达成教育理解，从教育科学到教育研究。 • 提高教育工作的效能。 • 解决教育教学实际问题（研究-发展-推广） • 以行动研究为主（参与—合作—行动）

26. 4、促进教育科研的持续发展 • 从创造知识到教育理解 • 从提高教学技术到生成教育智慧 • 从模式化到个性化 • 从认识眼光到创作眼光 • 从解释性反思到创造性反应 • 从做中学，学以致用

27. 5、实现教育科研发展目标 • 建设精品课题 • 促进学术规范 • 引领科研方向 • 扩大社会影响力 • 为创办人民满意的教育服务

28. 致教育科学工作者 • 干教育必须抓科研，科研是先进的动力。 • 干科研必须突出特色，特色是科研的生命。 • 抓特色必须注重创新 ，创新是科研的灵魂。 要创新必须遵循科学方法，它是从业者共同遵循的工作方式。 • 科学方法必须以科学精神为指导，它是建立在理性基础上的怀疑、批判精神和思想的自由。

29. 教育科研是教师充满思想的行动！教师的最大收获是教育智慧的增长！教师研究只有开始没有结束！教师研究没有失败只有成熟！教育科研是教师充满思想的行动！教师的最大收获是教育智慧的增长！教师研究只有开始没有结束！教师研究没有失败只有成熟！

30. 教育科研管理要求 • 过程和成果同样重要，人才和创作同样重要，没有过程就没有高质量的成果。 • 立项（蓝图，科学有效） • 开题（施工计划，分工、过程和阶段目标） • 中期检查（半成品，调整完善） • 鉴定结题（成品）

31. 谢谢！