班級 209 座號 22 姓名方鈺瑄

班級 209 • 座號 22 • 姓名方鈺瑄

性別平等與男女平等(兩性平等)不同，兩性平等只侷限於男與女這兩個性別之中，並沒有涵蓋所有的性別，故現在逐漸用性別平等來取代男女平等(兩性平等)。性別平等與男女平等(兩性平等)不同，兩性平等只侷限於男與女這兩個性別之中，並沒有涵蓋所有的性別，故現在逐漸用性別平等來取代男女平等(兩性平等)。

性別平等與男女平等(兩性平等)不同，兩性平等只侷限於男與女這兩個性別之中，並沒有涵蓋所有在實際施行方面，有許多學校將之前的性教育、貞潔教育課程結合為性別平等教育，但是因為不夠了解性別平等教育的意涵，執行的概念方向仍有待調整與商確，例如日前出現的報導：新北市某國中健康教育課播放墮胎紀錄片《殘蝕的理性》，造成許多學生身／心理上的不適反應(新聞報導；教育學者回應報導；法律學者回應報導)。這部紀錄片早在93年就在台灣引起強烈的關注與討論(報導１報導２)，因其不但不符合性別平等教育的原則，還以恐嚇的方式來教導性教育，是非常不適合的媒材。性別平等與男女平等(兩性平等)不同，兩性平等只侷限於男與女這兩個性別之中，並沒有涵蓋所有在實際施行方面，有許多學校將之前的性教育、貞潔教育課程結合為性別平等教育，但是因為不夠了解性別平等教育的意涵，執行的概念方向仍有待調整與商確，例如日前出現的報導：新北市某國中健康教育課播放墮胎紀錄片《殘蝕的理性》，造成許多學生身／心理上的不適反應(新聞報導；教育學者回應報導；法律學者回應報導)。這部紀錄片早在93年就在台灣引起強烈的關注與討論(報導１報導２)，因其不但不符合性別平等教育的原則，還以恐嚇的方式來教導性教育，是非常不適合的媒材。 • 的性別，故現在逐漸用性別平等來取代男女平等(兩性平等)。

「性別平等」、「性別平等主義」思想追隨者想以此字眼代替女權主義或男權主義，用以描述相信基本平等權利或法律上或社會上各種性別有平等的待遇，不只是著重於女權，而是要所有性別皆平等。他們為了達到最終的平等和尋求妥協的方法而奮鬥，以改善男性、女性以及跨性別者之間的關係。「性別平等」、「性別平等主義」思想追隨者想以此字眼代替女權主義或男權主義，用以描述相信基本平等權利或法律上或社會上各種性別有平等的待遇，不只是著重於女權，而是要所有性別皆平等。他們為了達到最終的平等和尋求妥協的方法而奮鬥，以改善男性、女性以及跨性別者之間的關係。

近來部分民間團體發起連署反對教育部將「性別平等教育」之同志教育列入中小學課程綱要，教育部說明如下：教育部依據性別平等教育法將性別平等教育納入中小學課程，第17條第2項規定「國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程」，以及該法施行細則第13條規定「本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識」，旨在促進性別地位之實質平

「娘娘腔」，許多人輕易脫口而出的三個字，殺了人，有人看見嗎？校方說沒有。真的沒有嗎？在下課的嬉笑打鬧之間；交換在同學間的曖昧眼神和詭異笑容；課堂上傳遞的小紙條；課桌椅上的塗鴉；從男廁傳來的笑鬧回音；從球場傳來的鼓譟噓聲，都在大聲嘲笑嘲笑……「娘娘腔」，許多人輕易脫口而出的三個字，殺了人，有人看見嗎？校方說沒有。真的沒有嗎？在下課的嬉笑打鬧之間；交換在同學間的曖昧眼神和詭異笑容；課堂上傳遞的小紙條；課桌椅上的塗鴉；從男廁傳來的笑鬧回音；從球場傳來的鼓譟噓聲，都在大聲嘲笑嘲笑……

性別平等教育的課程目標，主要著重於認知、情意、行動三層面，在認知面，藉由瞭解性別意義、性別角色的成長與發展，來探究性別的關係；在情意面，發展正確的性別觀念與價值評斷；在行動面，培養批判、省思與具體實踐的行動力。整合三個層面，可以推衍出以下六項課程目標：(1)瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。(2)瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破不同性別的社會期待與限制。(3)表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。(4)消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。(5)主動尋求社會資源及支援系統，建構性別平等之社會。(6)建構不同性別和諧、尊重、平等的互動模式。

Q：如果自己是異性戀者，遇到同性友人向告白，該如何處理？Q：如果自己是異性戀者，遇到同性友人向告白，該如何處理？ • A：建議以誠懇、尊重的態度表達自己是單純的異性戀者，無法跟同性發展親密關係，同時，給對方台階下，讓對方保有尊嚴。例如：謝謝你欣賞我，但我喜歡的是男（女）生。我們可以做普通朋友。如果對方要求你嘗試跟同性交往看看，你可以委婉地拒絕，請對方尊重你的性取向。你尊重他喜歡同性，請他尊重你喜歡異性。

Q：如果好友邀你一起去教訓他人，你會怎麼做？Q：如果好友邀你一起去教訓他人，你會怎麼做？ • A：你可以消極地婉拒，也可以積極勸阻。你是自己行為的決定者，你知道用暴力教訓他人是不對的行為，因此不因為好友邀你，你就去做不對的行為。況且，他人會不會又找人教訓回來？你是不是很可能因此掉入「教訓他人、被他人教訓」的暴力循環中難以脫身？若好友與他人有過節，是否可以嘗試用非暴力的方法解決問題？你可以跟好友一起想辦法以非暴力的方法解決問題。如果你的朋友願意停止暴力，但他人不願意停止，你應該向教師、教官、警察求助。

資料來源 • 中辦性別平等教育網 http://gender.cpshs.hcc.edu.tw • 北市性別平等教育網 http://gender.tpsh.tp.edu.tw/joomla/cht/ • 新北市性別平等教育資源網 http://gender.ntpc.edeu.tw/default.asp 教育部性別平等教育全球資訊網 https://www.gendr.edu.tw

班級 209 座號 22 姓名 方鈺瑄