事物的正确答案不止一个

1. 事物的正确答案不止一个 [美]罗迦·费·因格

2. 教学重点： • 1、理解并联系自身体会创造性思维的要素。 • 2、学习围绕中心，逐层展开论述的成文方法。 • 3、体会科普文章的通俗易懂，深入浅出。

3. 教学策略： • 初中阶段第一次接触议论文，但本文又不是很规范的议论文模式，中心论点和分论点的关系不是很明晰。所以我个人意见是，不用议论文的文体知识来解读本文，但文章层层推进的逻辑关系是很严密的，带领学生通过几个问题的解答把文章的思路理清楚，渗透一点议论文的知识。

4. 一、导入 • 方案一：思考讨论引入课题： • 你觉得以下说法说的对吗？举例说明。 1、创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。 －－－江泽民2、 面对严峻的高科技挑战，往往一项新技术的诞生，导致了一个民族的兴起，一些民族的衰落；

5. 方案二 ：《题西林壁》 苏轼 • 横看成岭侧成峰，远近高低各不同； • 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 • 你觉得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句说的是客观事实吗？引发你什么联想？

6. 二、补充介绍作者： • 罗迦·费·因格（Roger von Oech），1948年生，当代美国实业家、学者。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《踢醒沉睡之心》等。 • “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

7. 三、字词教学（同上） 注意： 根深蒂固 dì孜孜不倦zī 汲取 jí一事无成 持之以恒推敲 不言而喻yù锲而不舍qiè

8. 四、抓关键问题，理清文章思路 提问： 先只看图，给出自己的答案。然后默读文章 1-3段，看看自己答对了没有。说说作者想借助这四个图引出一个什么话题？又给出了什么样的结论？

9. 抓关键问题，理清文章思路 明确： • 话题：事物的正确答案只有一个吗？（问题一） 答： 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。 生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个 答案以后，就会止步不前。 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

10. 抓关键问题，理清文章思路 提问：快速阅读全文，找一找文章依次又提出了哪些问题？分别又是怎么解答的？ 明确几个问题： • 问题二：创造性思维有哪些必需的要素？ • 问题三：创造性思维是否任何人都具备？ • 问题四：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？

11. 抓关键问题，理清文章思路 • 问题二：创造性思维有哪些必需的要素？ 答：1、孜孜不倦地汲取知识，因为知识是形成创意的素材。2、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。即必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 • 追问：举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明游戏机的例子有什么作用。 答：证明了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，并进行尝试”的观点。（关键词：“这方面的代表”） 渗透事例为观点服务（论据支持论点）的知识

12. 抓关键问题，理清文章思路 • 问题三：创造性思维是否任何人都具备？ • 答：任何人都有创造力，要坚信这一点。 • 问题四：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ • 答：区分一个人是否具有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 • 追问：文章是怎样分析得出“区分一个人是否有创造力的主要根据的”？ • 答：引用心理专家的调查结论，摆出典型的创造明星的事例。（关键词：由此看来）

13. 抓关键问题，理清文章思路 • 提问：这四个问题之间有什么样的内在逻辑？作者最终得到什么结论？尝试用图表的方式来理清作者的思路。 环环相扣，层层推进，水到渠成 事物的正确答案只有一个吗？ （1）不满足于一个答案，要寻求第二种答案，有赖于创造性思维。 创造性思维有哪些必需的要素？ （2）积累知识，（3）活用知识，不断尝试。 具备这些要素后，是否人人都具备创造性思维？ 创造性思维是否任何人都具备？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ 任何人都有创造力，拥有创造力的人（4）留意自己细小的想法。 结论性问题：怎样才能成为一个富有创造性的人？ 综合（1）（2）（3）（4）

14. 体会层次之间的自然过渡，学会圈点关键句。 • 提问：这四个问题之间有什么样的内在逻辑？作者最终得到什么结论？尝试用图表的方式来理清作者的思路。 事物的正确答案只有一个吗？ 然而，寻求第二种答案……有赖于创造性思维。 那么创造性思维又有哪些必需的要素呢？ 创造性思维有哪些必需的要素？ 不过，这种创造性思维是否任何人都具备呢？…… 创造性思维是否任何人都具备？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ 首先要坚信……关键是要……如果能做到这些，你一定会…… 结论性问题：怎样才能成为一个富有创造性的人？

15. 五、结合生活举例说说“事物的正确答案不止一个”五、结合生活举例说说“事物的正确答案不止一个” • 提问：学习中，生活中，我们解决问题的答案往往不止一个，你能否举出一些这样的例子来。 • 例： • 一道数学题的解法可以有很多种 • 1+1=？可以有不同答案 • 右侧图上的是什么？ • 一个 和 可以组成什么图形？ • …… 所以，我们不能满足于一个答案，而是要不断创新， 在多个答案中选择最优化的答案。

16. 六、课堂竞赛——比一比，谁更有创造力！ • 1．教师宣布游戏规则。 • （1）全班分成四个小组，每组十人，另设计时员一名，监督员一名。 • （2）小组自备一串钥匙，传递钥匙，从第一个成员手中传到第十个成员手中。钥匙必须经过每个人的手，不得落地 • （3）以历时最短者为优胜组。 • 2．各组讨论交流，确定最佳办法。。 • 3．各组演示，计时员计时。 • 4．计时员宣布比赛结果。 • 5．监督员总结。

17. 课堂竞赛——比一比，谁更有创造力！ • 游戏方法举例： • （1）第一组：十个人站成一排，第一位成员把钥匙传到第二位成员手中，第二位成员以相同办法传递到第三位，依次类推。 • （2）第二组：十个人站成一圈，伸出右手，第一位成员左手拿钥匙，用其中一枚划过十个人的手心，最后放入第十个成员手中。 • (3)第三组：十个人站成两排，左边成员伸出右手，右边成员伸出左手，两两交差，形成斜坡，第一位成员左手抛掷钥匙，钥匙顺着斜坡滑落到第十位同学的手中。 • (4)第四组：十个人站成两排，左边成员伸出右手食指，右边成员伸出左手食指，依次排列组成一个垂直面，第一位成员将钥匙顺着垂直面作自由落体运动，第十位成员扬手接住。 在游戏中，学生体会到打破常规，另辟蹊径，往往能取得更好的效果。

18. 七、课外联读 课内外联读 <回答> 四川考生