Dysortografie

Dysortografie • Dysortografie je specifická porucha pravopisu. Nepostihuje celou oblast gramatiky jazyka, ale týká se tzv. specifických dysortografických jevů. • Projevy: • přidávání a vynechávání písmen, popř. slabik • záměny a přehazování písmen ( b-d-p, a-o, m-n..) • zkomoleniny • nesprávné umístění nebo vynechání délek samohlásek (rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek) • chyby v měkčení (rozlišování slabik dy-di, ty-ti, ny-ni) • nezvládání hranic slov v písmu ( spojování více slov v jeden větný celek- žák píše dvě i více slov dohromady, spojuje předložky se slovy, nerozlišuje začátek akonec věty) • nezvládání souhláskových shluků (krtek) • chyby plynoucí ze specifické asimilace - záměna sykavek (s, c, z, š, č, ž) • nevhodné aplikace gramatických jevů v diktátech (naučená gramatická pravidla žák neuplatňuje v písemném projevu) • postižená schopnost sluchové analýzy, fonematický sluch

Dysortografie Náprava dysortografie • Při reedukaci dysortografie se zaměřujeme na: • nedostatečně rozvinuté funkce, které jsou nejčastěji příčinou poruchy • odstraňování specifických chyb • zvládnutí mluvnického učiva • http://zpravy.idnes.cz/rozhovor-s-cestinarem-k-jazykove-prirucce-fjx-/domaci.aspx?c=A140605_172303_domaci_jj#utm_source=sph.idnes&utm_medium=richtext&utm_content=top6

Dysortografie 1. Vynechávání, přidávání písmen (slabik), špatné rozlišení hranice slov • cvičení sluchové analýzy a syntézy ( sklad a rozklad slov ), fonematického sluchu: • sluchové rozlišování výstavby slov : znějí slova stejně? - kterou hláskou se liší ? - tvoření slov, která se liší jen jedinou hláskou • určování počtu slov ve větě ( třeba i graficky nebo stavebnicí ) • skládání slov ze slabik • rozklady slov na slabiky • rozklady slov na hlásky • sestavování slov z kostek , písmen, která tvoří zadané slovo • tvoření nových slov záměnou slabik: lepí – píle

Dysortografie 2. Zrakové rozlišování : • vyhledávání shodných a rozdílných obrázků • spojování čarou týchž písmen pouze jinak tvarově vyjádřených či v různé poloze zapsaných • různobarevné křížkování písmen, která mají háček, čárku, kroužek či tečku ve slovech • rozlišování figura pozadí : • vyhledávání předmětů na pozadí • vyhledávání písmen na pozadí • postřehování často zaměňovaných písmen

Dysortografie 3. Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek (nejvhodnější pomůcka – bzučák) • grafické znázornění délky samohlásek ( krátké tečkou, dlouhé čárkou ) • znázorňování slov krátkými a dlouhými samohláskami pomocí stavebnice • rytmická cvičení beze slov (žáci počítají kolik zvuků slyšeli, potom napodobují rytmus na bzučáku) • doplňování krátkých a dlouhých samohlásek do textu • vedeme žáky k tomu, aby si diktovali, co píší a napsané po sobě zkontrolovali

Dysortografie 4. Rozlišování slabik dy-di, ty-ti, ny-ni (chyby jsou nejčastěji způsobeny nedostatky v oblasti sluchového vnímání, sníženou schopností aplikovat učivo o tvrdých a měkkých souhláskách): • předříkáváme dvojice slabik, dítě opakuje, ohmatává příslušnou tvrdou či měkkou kostku (využíváme tvrdých kostek například ze dřeva • vyhledávání slov s danou slabikou: dítě mačká např. tvrdou kostku dy (dý), současně slabiku vyslovuje a vyhledává slova s touto slabikou • rozlišování slov, která se liší tvrdostí slabik: • doplňování slov do vět. Na stole (tyká - tiká) budík.

Dysortografie 5. rozlišování sykavek (s, c, z, š, č, ž) – příčinou při rozlišování sykavek bývá nesprávná výslovnost a nedostatečně vyvinuté sluchové vnímání • rozlišování sykavek ve slabikách, rozlišování sykavek ve slovech • vyhledávání slov se sykavkami v textu, rozlišování sykavek v jednou slově ( rozcvička, zašelestil) • požíváme karty s písmeny a obrázky se slovy, které obsahují sykavku

Dysortografie 6. rozlišování b -d - p: • nácvik provádíme zapojením jak zrakového, sluchového i hmatového smyslu: přiřazování písmen obrázkům nebo opačně podle toho, jakou hlásku ve slově slyší • nácvik pomocí metody barevných kostek: jednotlivá písmena abecedy jsou nalepena na kostkách tak, že samohlásky mají jednu barvu, souhlásky jinou. Ta písmena, která si dítě plete, např. b - d, mají vždy určitou barvu, kterou si dítě spojuje s obrazem hlásky • v jakémkoliv textu dítě barevně vyznačuje písmena, která zaměňuje

Dysortografie 8. osvojování mluvnického učiva • pomáháme dětem kartičkami s krátkými a dlouhými samohláskami, s měkkými a tvrdým i/y , měkkými a tvrdými kostkami, kartami s dvojicemi párových souhlásek, které se jinak píší a jinak vyslovují a různými přehlednými tabulkami probíraných mluvnických jevů • využíváme průhledné folie (dítě nepíše věty, ale doplňuje jen procvičovaný mluvnický jev), diktáty píšeme s přípravou, dovolíme dětem při diktátu používat všechny pomůcky (například tabulku psacích písmen abecedy, kostky), které jim mohou pomoci, využíváme bzučáku • neopravujeme červeně (chyby se fixují)

Dysortografie Pomůcky vhodné k nápravě dysortografie • bzučák, hudební nástroje • stavebnice s krátkými a dlouhými prvky; tvrdé kostky se slabikami dy, ty, ny a měkké kostky se slabikami di, ti, ni • karty s písmeny • tabulky se čtveřicí písmen, která dítě zaměňuje, karty s tvrdým a měkkým i/y • karty s předložkami; přehledy mluvnického učiva; • doplňovací cvičení, předtištěné diktáty; pracovní sešity

Dysortografie Literatura: O. Zelinková - Cvičení pro dyslektiky I. (rozlišování délek) , II. ( rozlišování slabik a sykavek ) a III. (sluchová analýza a syntéza) J. Bednářová – Psaní s hraním

Dysortografie

Dysortografie

Presentation Transcript