小学语文 92 班班报园地

1. 小学语文92班班报园地 第 10 期 主编：宋武英

2. 培训感言 培训就要结束了，在这里，我感 受到了大家的学习热请，拜读了大家 精彩的教学故事，分享了大家的研修 日志，大家的做法让我深受教益，让 我发现名师就在我们身边。 祝大家身体健康、永远快乐！

3. 重要提示 一、11月15日是最后交作业日期。 二、注意提交的类别及数量。 三、认真阅读作业要求。 四、请转告本班您认识的老师及时提交作业。

4. 班级学情通报

5. E路点滴 ：提交数 691 评论数 44 推荐 23 作业 ：提交数 371 评论数 2 推荐 58 教学天下 ：提交数 238 评论数 13 推荐 26 论坛研讨：发帖数 1952 回帖数 3676 实践成果展示 ： 提交数 182评论数 0推荐 20班报园地 ：发布数 10 评论数 3 

6. 优秀作业展 作业题目：请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识。 马志琴 语文学科的特殊性在于，它兼顾了工具性和人文性。工具性就象教学生查字典，具有程式化特点，不需要感悟体验，直接了当，一目了然；而人文性的传承就非常复杂了，你不可以现学现卖，你不能会一点就能传递给学生传递出一点。它要求教师必须事先具备深厚的人文素养，厚积薄发，居高临下，才能在教学时做到游刃有余。因此，语文教学就对老师本身提出了更高的要求。     小学生的头脑几乎还处在知识空白阶段，语文教育此时的任务就是传授基本知识，教会他们思维。让他们接受正确的价值观，人生观。同时一些基本道德的教育也几乎是语文开始 。因此，语文教师有着特殊性，重要性。作为一名优秀的语文教师，我觉得应该做到以下几方面。

7. 首先，要提高自身的品质修养。任何一篇文质兼美的文章，都表现了作者高尚的人文修养。这如一谈碧水，使读者清新，透亮，舒适，荡涤心肺，沁人心脾。它会让读者深深的感染，心灵被升华。这就是文如其人，只有自己具备了相当的人文素养才能写出这样的文章。而作为一名语文教师，如果自身修养不够，就无法理解到文章的境界，理解不了作者的思想感情，也就不可能原汁原味的教给学生。也就是说，老师的品质修养水平决定了课堂的水平,同时也决定了孩子的语文素养的高低首先，要提高自身的品质修养。任何一篇文质兼美的文章，都表现了作者高尚的人文修养。这如一谈碧水，使读者清新，透亮，舒适，荡涤心肺，沁人心脾。它会让读者深深的感染，心灵被升华。这就是文如其人，只有自己具备了相当的人文素养才能写出这样的文章。而作为一名语文教师，如果自身修养不够，就无法理解到文章的境界，理解不了作者的思想感情，也就不可能原汁原味的教给学生。也就是说，老师的品质修养水平决定了课堂的水平,同时也决定了孩子的语文素养的高低 其次，教师要提高自身的思想水平。凡是文章都在表达作者自己的思想，伟大的作家都应该是思想家。他们往往对人生和社会都有敏锐的观察和独到的认识，因而作家往往承担了启蒙人类思想，引导社会发展的作用。所以，作为语文老师必须有较高的思想理论修养，才能够理解作品，沟通作者，也才能真正传授学生以业，解学生之惑。这样也才能使对文章的解读深刻，使课堂达到深度，使孩子的理解能力提高。

8. 再次，教师还需多读书，多写作，提高自身的文学素养，这是语文老师的本分。老师具备了较高的文学素养，才能感染学生，使学生得到浸润，不断提高自己的语文素养，从而完成语文教学的目标。语文学科是语言学科，其文字肩负着传承文明的工具性作用。因此，文字本身富含人类文化的各种信息。这就要求语文老师要多读书，进行广泛的涉猎，这样才能胜任语文教学。在语文教学中，往往语文老师不能亲自下水作文，使写作指导乏力，不得要领，重要的是起不到率先垂范的带动感染引导作用。如若能经常和学生一起同台竞技，必能激起学生的写作热情，并能有效的指导学生写作。再次，教师还需多读书，多写作，提高自身的文学素养，这是语文老师的本分。老师具备了较高的文学素养，才能感染学生，使学生得到浸润，不断提高自己的语文素养，从而完成语文教学的目标。语文学科是语言学科，其文字肩负着传承文明的工具性作用。因此，文字本身富含人类文化的各种信息。这就要求语文老师要多读书，进行广泛的涉猎，这样才能胜任语文教学。在语文教学中，往往语文老师不能亲自下水作文，使写作指导乏力，不得要领，重要的是起不到率先垂范的带动感染引导作用。如若能经常和学生一起同台竞技，必能激起学生的写作热情，并能有效的指导学生写作。     最后，作为一名语文老师要认真批改每一位孩子的作业，作业的批改要做到真正的“毫厘不差”，只有这样，才可以培养孩子踏实的学风，认真的做事风格，为孩子未来成长打下良好的基础。否则，那这位语文老师将会害一批孩子一辈子！      所以，作为一名语文老师是光荣的，但又是艰巨的。语文学科的自身特点对老师提出了很高的要求，致使语文教学教无止境，学亦无境。

9. 作业二：联系语文课程标准的学习，谈谈小学语文学科的教学目标及各年段主要教 学任务。 左慧芳 语文新课程目标是一个完整的科学体系，课程目标包括总目标和阶段目标，全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。我认为：低年段（1-2）的语文课堂就应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的课文。中年段（3-4）应加强朗读，重视默读，读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教学等。高年段（5-6）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。这些目标都是根据学生的身心发展水平和认知规律来确定的，有极强的层次性和坡度。从量的变化，到速度的要求，就是要求教师必须遵循认知规律，循序渐进，一步一个脚印按阶段目标进行教学。

10. 教学目标定位，就是确定课堂训练目标，这是课堂教学的起点教学目标定位，就是确定课堂训练目标，这是课堂教学的起点和归宿，也是教学活动的核心和灵魂，统率着教学的全过程，决定着课堂教学效果的高低优劣。教学目标定位，就是确定课堂训练目标，这是课堂教学的起点教学目标定位，就是确定课堂训练目标，这是课堂教学的起点和归宿，也是教学活动的核心和灵魂，统率着教学的全过程，决定着课堂教学效果的高低优劣。 我认为要从以下几点来把握。1、抓准语文课堂语言训练目标的主线，不越位2、整合三维目标，有侧重、有层次，避免多而杂3、领悟课文本真是准确定位教学目标的关键。4、心中装有学生是准确定位教学目标的基础。 事实上，不同年龄阶段的学生有差异，同年龄段的学生也有差异，如果教学目标不以学生为本，尊重差异，因材施教，那么，教学过程中无论采用什么方式都只能是走走形式，新课程标准就不可能得到落实。

11. 谢谢观看