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教育部网络课程评价标准. 一级指标（共 6 项） 1 、教学设计， 9 个二级指标， （ 28 分 ) 2 、教学内容， 8 个二级指标， （ 26 分 ) 3 、可用性， 8 个二级指标， （ 21 分） 4 、技术性， 4 个二级指标， （ 10 分 ) 5 、信息呈现， 2 个二级指标，（ 1 分 ) 6 、文档资料， 8 个二级指标，（ 4 分 ). 较重要二级指标（共 17 项） （ 01 ）课程定位 —— 有明确的学习对象和基础要求说明 （ 02 ）学习目标 —— 有明确的学习目标或教学基本要求 （ 03 ）教学交互 —— 有人人交流、人机交互
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教育部网络课程评价标准 • 一级指标（共6项） 1、教学设计，9个二级指标， （28分) 2、教学内容，8个二级指标， （26分) 3、可用性， 8个二级指标， （21分） 4、技术性， 4个二级指标， （10分) 5、信息呈现， 2个二级指标，（1分) 6、文档资料， 8个二级指标，（4分)
较重要二级指标（共17项） （01）课程定位——有明确的学习对象和基础要求说明 （02）学习目标——有明确的学习目标或教学基本要求 （03）教学交互——有人人交流、人机交互 （04）练习设计——提供练习题 （05）科学性——教学内容正确，无科学性错误 （06）引用说明——说明网络课件所使用素材或资料的来源
（07）内容规范——文字、符号、单位和公式符合国家标准 • （08）知识覆盖面——教学内容覆盖教学基本要求 • （09）导航——导航清晰、明确 • （10）链接——链接准确、无死链 • （11）程序响应——响应及时有效 • （12）插件——提供课件运行时所需的特殊插件
（13）可靠性——课件运行出现意外中断，重新开始课件能（13）可靠性——课件运行出现意外中断，重新开始课件能 • 正常运行 • （14）安全性——学习者不能随意删除或添加数据 • （15）规范性——课件中的资源达到《现代远程教育资源建 • 设技术规范》要求 • （16）界面设计——页面的长度适中 • （17）技术文档——资料有相关技术文档资料
网络课程案例 • 一、《计算机辅助教育研究》（华南师范大学） • 二、《信息技术与课程整合的理论与实践》 • 三、《中国法制史》（中央广播电视大学） • 四、《日语初级教程》（湖南大学） • 五、《大学物理》（东南大学）
《计算机辅助教育研究》网络课程（教育部现代远程教育资源建设项目）《计算机辅助教育研究》网络课程（教育部现代远程教育资源建设项目） • 一、教学设计 • 二、教学内容 • 三、可用性 • 四、技术性 • 五、信息呈现 • 六、文档资料 • 七、主要特色与创新点
一、教学设计 • （一）课程定位 • （二）学习动机激励 • （三）学习目标 • （四）学习向导 • （五）组织结构 • （六）教学交互 • （七）练习设计 • （八）学习评价 • （九）实践
（一）课程定位 • 《计算机辅助教育研究》是一门面向中小学教师继续教育的教育技术学课程。 • 本课程的教学对象要求具备计算机辅助教学和计算机辅助管理的基本知识，掌握教育研究的特点、过程与方法。
（二）学习动机激励 每章都有学习指导，在学习指导中教师根据学习内容，采用不同的策略，如设置问题、情感激励等，引发学生学习兴趣，激发学习欲望和动机，从而巧妙地导入新课的学习。
（三）学习目标 • 本课程的教学目标是为中小学教师开展计算机辅助教育研究打下理论和方法的基础，培养中小学教师从事计算机辅助教育研究的能力，提高中小学教师应用计算机辅助教育的水平。 • 每章均有明确具体的学习要求。
（四）学习向导 • 每章均有具体的学习建议，指导学生采取有效的学习方法和途径。
（五）组织结构 教学设计思路
《计算机辅助教育研究》网络课程 课程学习 研究工具 精选案例 研究课例 资源库 在线测试 协作交流 课程信息 名词术语 课程介绍 专题内容 工具简介 知识点 课程公告 学习指导 使用说明 背景知识 应用实例 研究工具 学习要求 研究论文 形成性 练习 研究案例 参考文献 专家学者 网址资源 学员习作 网络课程组织结构
（六）教学交互 对一些重难点或案例、网址等都做了各种形式的链接
（七）练习设计 • 练习类型：每一章均有形成性练习、研究实践、测试题目，整门课程有总结性考试 • 题目类型：选择题、填空题、匹配题、判断题、简答题等 • 数量：200道
（八）学习评价 • 练习、测试反馈及时、有效、可靠。
（九）实践 • 每章均设计综合实践，让学生联系教学与研究实际，运用所学知识，利用提供的研究工具和平台进行计算机辅助教育研究实践。
二、教学内容 • （一）科学性 • （二）引用说明 • （三）内容规范 • （四）知识点覆盖面 • （五）知识点讲解 • （六）先进性 • （七）支持教学的资源
（一）科学性 • 教学内容准确无误 • （二）引用说明 1、有引用说明 2、大量素材来自课题组成员的研究成果 • （三）内容规范 • 有关文字符号符合国家标准 软件认证产品（认证号：粤DGY—2002—0509）
（四）知识点覆盖面 达到课程定位的要求 • （五）知识点讲解方法 • 任务驱动法 • 案例教学法 • （六）先进性 • 突出计算机在学科教学改革、素质教育、创新人才培养等当前教育研究热点中的运用 • 提供一批反映当前研究前沿的优秀案例
三、可用性 • （一）导航
（二）链接 • 经过十多名研究生、本科生数十次的测试，暂没发现有死链接。 • （三）程序响应 • 参见具体的演示过程。 • （四）定位 • 学习内容定位快捷，清晰。 • （五）帮助 • （六）插件 • 本网络课程不需要特殊插件； • Flash动画播放插件，提供下载链接； • 视频播放插件（Media Player），操作系统已包含。
（七）可控性 • 学习者可以完全控制多媒体信息的播放、暂停和停止。
四、技术性 • （一）可靠性 • 提供安装程序；包括有详细的安装文档说明； • 课程稳定性高，部分性的破坏不影响其它部分的使用。（如协作工具被破坏，但不影响网络课程的学习。 • （二）兼容性 • 支持跨平台使用，可以安装在Windows、Linux等操作系统上运行。 • （三）安全性 • 课程系统具有较高的安全性，设计有用户管理、系统登录日志等功能 • （四）规范性 • 所有资源按照规范保存。
五、信息呈现 （一）媒体选择有效性 • 各种媒体表现与学科专业内容有机结合； • 各种媒体使用协调。 （二）界面设计 • 页面的长度适中，均不超过3屏
在讲解方法、步骤的内容时，多采用动画的形式。在讲解方法、步骤的内容时，多采用动画的形式。 例如：在讲解计算机辅助教育评价研究的步骤时，采用动画的形式，形象地显示出五个步骤。
在讲解与情境展示有关的内容时，多采用视频图像的形式。在讲解与情境展示有关的内容时，多采用视频图像的形式。 例如：在讲解计算机作为情境创设工具时，采用一段视频图像进行说明。
在第七章讲解计算机辅助学习反应信息分析时，综合运用了图片、曲线。在第七章讲解计算机辅助学习反应信息分析时，综合运用了图片、曲线。
六、文档资料 • 相关文档包括： （1）课程书稿； （2）学习指导用书； （3）课程说明材料； （4）技术文档；
七、主要特色与创新点 • （一）在内容体系方面 • 全新的课程体系，与教育研究方法有机联系，但又自成体系； • 突出计算机在学科教学改革(信息技术与课程整合)、素质教育、创新人才培养等当前教育研究热点中的运用； • 突出计算机在教育研究中的功能与作用； • 根据中小学教师的需求，提供一批典型的成功研究案例。
（二）在网络课程制作方面 • 完整的网络化示范课程，包含教学目标、教学策略、教学评价等 • 丰富的教学资源与多样的检索手段。资源库内容包括：名词术语、知识点、背景知识、研究工具等10个栏目； • 丰富的研究案例：精选案例（19个）、研究课例（8节）。
（三）在计算机辅助教育研究功能方面 提供一系列计算机辅助教育研究应用工具，如课堂流程设计工具、形成性练习制作工具、S-P表分析工具等。通过运用这些工具，教师可以进行教学设计的可视化描述、学习反应信息分析、制作在线测试等计算机辅助教育研究工作。 提供基于WEB的协作学习平台，具有开展各种基于WEB学习环境下的研究性学习、协作学习等课题研究的功能。
“教师网联”网址： http://www.JSWL.cn
