1 / 14

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών

1 η Συνάντηση Ομάδας Εργασίας 17-18 Οκτωβρίου 2013. Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών. Ελένη Παπαγεωργίου , Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου Ρίτα Παναούρα , Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Frederick. Γενικός σκοπός προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών.

rowena
Download Presentation

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 1η Συνάντηση Ομάδας Εργασίας 17-18 Οκτωβρίου 2013 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Ελένη Παπαγεωργίου, Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου Ρίτα Παναούρα, Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Frederick

  2. Γενικός σκοπός προγράμματοςεπιμόρφωσης εκπαιδευτικών • Ανάπτυξη της ικανότητας των εκπαιδευτικών να σχεδιάζουν έργα/δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος που ενσωματώνουν πρακτικές και τεχνικές ανάπτυξης συλλογισμού (κριτικής σκέψης και λήψης απόφασης), και να τις εφαρμόζουν αποτελεσματικά στην τάξη τους.

  3. Άξονες επιμόρφωσης εκπαιδευτικών • Εφαρμογή δραστηριοτήτων • Σχεδιασμός έργων/εκπαιδευτικού υλικού • Μοντελοποίηση δεδομένων και μαθηματικών εννοιών • Πρακτικές ανάπτυξης δεξιοτήτων σκέψης • Ρόλος εκπαιδευτικού • Ρόλος μαθητών • Οργάνωση τάξης και Διαχείριση χρόνου • Χρήση της τεχνολογίας • European Schoolnet ICT Impact report (2006) • Κριτήρια ανάπτυξης δραστηριοτήτων μοντελοποίησης (Kelly & Lesh, 2000) • Μοντέλο Lesh&Zawojeski (2007) για μοντελοποίηση δεδομένων στη λύση μαθηματικού προβλήματος • Τεχνικές ανάπτυξης κριτικής σκέψης και δεξιότητας λήψης απόφασης(OCR, 2011; Barrouillet & Gauffroy, 2013; Simister, 2007) Γονείς • Ιδέες για εμπλοκή γονέων στη διαμόρφωση της διδακτικής και μαθησιακή διαδικασίας • Cobb, Confrey, diSessa, Lehrer, & Schauble, 2003; Clarke & Hollingsworth, 2002)

  4. Η διαδικασία αλλαγής του εκπαιδευτικού με βάση το αλληλεπιδραστικό μοντέλο των Clarke and Hollingsworth (2002) • Εξωτερικός τομέας • εξωτερική πηγή πληροφορίας και κίνητρο Το περιβάλλον της αλλαγής • Προσωπικός τομέας • Γνώσεις, αντιλήψεις, στάσεις • Πρακτικός τομέας • Επαγγελματική δοκιμή • Τομέας αποτελεσμάτων • Σημαντικά αποτελέσματα δράση αναστοχασμός

  5. (Α) Ενημέρωση εκπαιδευτικώνγια: • Γενικούς μακροπρόθεσμους στόχους (και σε ποιους δείκτες εντάσσονται) κάθε θεματικής ενότητας Μαθηματικών που εντάσσεται στο έργο (π.χ. στατιστικής) και στόχους διαδικασιών (κριτικής σκέψης και επίλυσης προβλήματος), και • Εξειδικευμένους βραχυπρόθεσμους στόχους που αναμένονται να επιτευχθούν με την εφαρμογή των δραστηριοτήτων που θα σχεδιαστούν από τους εκπαιδευτικούς • (Β) Παρουσίαση και συζήτηση για: • το θεματικό πλαίσιο των έργων που θα σχεδιαστούν, τους τύπους δραστηριοτήτων που θα πρέπει να περιλαμβάνουν σε συνδυασμό με τους στόχους περιεχομένου και διαδικασιών που αναμένεται να επιτευχθούν Περιεχόμενο προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών

  6. (Γ) Αναλυτική περιγραφή «απαιτήσεων» κάθε έργου (φάση εφαρμογής) • Συζητούνται και καθορίζονται τα ακόλουθα: • Στάδια ανάπτυξης της διδασκαλίας των έργων (π.χ. ανάπτυξη της δηλωτικής γνώσης, της διαδικαστικής γνώσης και της γνώσης στρατηγικής) • Ρόλος εκπαιδευτικού σε κάθε στάδιο διδασκαλίας -διαχείριση χρόνου • Ρόλος μαθητών και αναμενόμενες συμπεριφορές μαθητών σε κάθε στάδιο διδασκαλίας • Τεχνικές ερωτήσεων από τον εκπαιδευτικό, διαχωρισμός ατομικής, ομαδικής και εργασίας με όλη την τάξη, καθορισμένος ρόλος μαθητών στην ομαδική εργασία • (Δ) Επισήμανση των σημείων που αφορούν (φάση εφαρμογής): • στον αναστοχασμό για ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης προβλήματος, και • στην ανάπτυξη συλλογισμού (κριτική σκέψη και λήψη απόφασης) Περιεχόμενο προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών

  7. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών

  8. Τρόποι επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και γονέων • Ενδο-ϋπηρεσιακή επιμόρφωση εκπαιδευτικών με βάση το σχεδιασμό του έργου • Επιμόρφωση γονέων με βάση το σχεδιασμό του έργου • Επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε προαιρετική βάση, μέσω του Προγράμματος Προαιρετικών Σεμιναρίων, που προσφέρει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο • Ενδο-υπηρεσιακή επιμόρφωση εκπαιδευτικώνσε προαιρετική βάση, μέσω του Προγράμματος Σεμιναρίων Επιμόρφωσης στη Σχολική Βάση, που προσφέρει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο • Επιμόρφωση γονέων μέσω του Προγράμματος Σεμιναρίων Επιμόρφωσης για Γονείς, που προσφέρει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

  9. Παράδειγμα ΜείωσηΤροχαίωνΔυστυχημάτων

  10. ΜείωσηΤροχαίωνΔυστυχημάτων

  11. ΜείωσηΤροχαίωνΔυστυχημάτων

  12. Δείκτες επιτυχίας για την ενότητα Στατιστική-ΠιθανότητεςΕ’ τάξη

  13. Δείκτες επιτυχίας για την ενότητα Στατιστική-ΠιθανότητεςΣτ’ τάξη

  14. Δείκτες επιτυχίας για τις Διαδικασίες

More Related