EUROMANIA

1. EUROMANIA J’apprends par les langues.

2. ZER Requesens • Zona Escolar Rural, situada a l’Alt Empordà: • CEIP Els Dòlmens a Capmany • CEIP Mont-roig a Darnius • CEIP A. Balmanya a Espolla • CEIP S. Sebastià a Sant Climent Sescebes. • Classes multinivell (CMS). • Projecte lingüístic: anglès LE1, francès LE2

3. Pilotatge 2009-2010 • Tercer trimestre. • El grup de 3r són 7 alumnes. • Classe de 2n i 3r: algunes activitats conjuntes. • Prova d’avaluació inicial. • Sense suport oral Internet. • Es crea el bloc d’Euromania.

4. 1 – Le mystère du mormoloc. • Primer observar i fer hipòtesi de la portada : què es un « mormoloc » ? Quin és el misteri ? • Fer activitats pàgina 2: • “Mamme” és igual en totes les llengües. • Activitats més visuals. • Paraules en negreta són sing/plu.

5. Activitats pàgina 3: • Imatges reals. • Descobrim que “mormoloc” vol dir capgros. • Mormoloc+ul és singular. • Mormoloc+cci és plural. • Activitat complementària: coneixem els mormolocci. • Decidir entre tots què els falta per viure.

6. Posar-los a la peixera i decidir què hem de fer per cuidar-los. • Traduir, escriure i gravar les instruccions. • Demanar la col·laboració de pares/mares. • Seguim fent el dossier i observem els mormolocci. • Anem fent fotos (ells) i vídeo (jo). • A la pàgina 4 descobrim quin és el secret: la metamorfosi. • Observem amb lupa binocular i els dibuixem.

7. Decidim que s’han de canviar de la peixera a un terrari. • Aprofitem a llengua castellana per aprendre la cançó “Cucú, cantaba la rana”. • En acabar el mòdul aprenem a saludar i a presentar-nos en diferents llengües i ho gravem. • Triem entre tots les fotos. • Revisem tot el procés a partir del llibre digital.

8. Valoració • Excel·lent. • En un moment passen de creure que no poden entendre rés d’una llengua que no hagin estudiat a l’escola a atrevir-se a intentar-ho i veure que poden entendre el suficient per comprendre el missatge globalment. • Alguns es llencen més i altres tenen més vergonya, però rés fora de la normalitat. Malgrat tot, encara queda algun alumne que es resisteix.

9. Pilotatge 2010-2011 • Tot el curs. • Classe de CMS. • Grups d’entre 7 i 13 alumnes. • Prova d’avaluació inicial i final. • Cal treballar cinc mòduls mínim. • Sense suport oral Internet al principi. • Fem fotos entre tots.

10. 17 – L’espace est en formes. • Presentar-recordar bloc Euromania. • Primer observar i fer hipòtesi de la portada : de què penseu que tractarà aquest mòdul ? • Document 1: parlar i donar una fitxa per colorejar. Atenció amb les instruccions!

11. Fabriquem un tetràedre i desprès seguim el dossier fent les plantilles dels documents. • Pàgines 2 i 3: paraules en negreta són verbs. • Triem les fotos per a fer el muntatge. • Repassem els aprenentatges.

12. 18 – In varietate concordia • Primer observar i fer hipòtesi de la portada : de què penseu que tractarà aquest mòdul ? • Buscar els països que treballem a Euromania dins el mapa d’Europa. • Pintar en un mapa mut aquests països.

13. Document 2, complementar-ho amb la recerca de dades sobre els set països d’Euromania. • Pàgines 2 i 3: paraules en negreta són possessius. • Triem les fotos per a fer el muntatge. Romanès País: Capital: Llengües oficials: Quelcom interessant:

14. 4 – Sur la trace des premiers hommes. • Amb suport oral internet, ja tenim pdi. • primer observar i fer hipòtesis de la portada : de què penseu que tractarà aquest mòdul ? • pàgines 2 i 3: paraules en negreta són participis

15. Observem imatges d’eines i articles del Sapiens. • Anem a fer una ruta pels dòlmens de l’Albera, des de Sant Climent fins a Espolla. Coneixement del medi (CMS). • Al maig farem una altra ruta de dòlmens a l’Albera amb els corresponsals de Sant Andreu de Sureda. PELE (CS).

16. 16 – Quando la terra trema. • Primer observar i fer hipòtesi de la portada : de què penseu que tractarà aquest mòdul ? • Coincidint amb el tsunami de Fukojima. • Fer pàgines 2 i 3: paraules en negreta són substantius (excepte totalmente!). • Veure un documental del Vesubi.

17. Fer pàgina 5 (ens saltem la 4 per qüestió de temps i perquè ja la varen fer el curs passat a medi però val molt la pena fer-la). • Pàgina 6 i aprendre cançó en francès. • Pàgina 7 i veure vídeo del tsunami de Messina. • Bloc : visitar web Petit Prince. • Ensenyar-los el llibre fr, llegir-los el petit fragment de la boa.

18. 19 – Ne parle pas la bouche pleine! • Primer observar i fer hipòtesi de la portada : de què penseu que tractarà aquest mòdul ? • Pàgines 2 i 3, veure fragment de “Víctor, l’enfant sauvage”, d’en Truffaut. • Parlar dels pulmons artificials amb globus i ampolla d’aigua que varen fer al primer trimestre. • Pàgines 4 i 5, reflexió sobre la biografia lingüística de cada un.

19. Valoració • Excel·lent. En un moment passen de creure que no poden entendre rés d’una llengua que no hagin estudiat a l’escola a atrevir-se a intentar-ho i veure que poden entendre el suficient per comprendre el missatge globalment. • El consell, la confiança i l’ajuda dels companys que ja varen treballar el curs passat aquests dossiers ajuda molt. Malgrat tot, encara queda algun alumne que es resisteix tot i que sembla que ja s’estova.

20. Curs 2011-2012 3 – Deux poids, deux mesures. • Presentar-recordar bloc. • Amb suport oral internet. • Primer observar i fer hipòtesi de la portada : de què penseu que tractarà aquest mòdul ? • Pàgina 2, experimentar amb la balança de plats.

21. Pàgina 3, experimentar amb la balança digital. • Paraules en negreta són substantius/aliments • Aprenem la cançó en italià: Mamma, non lo faccio più. • Fer les activitats d’internet entre tots (CS donar graella per fer el canvi d’unitat). http://soutien67.free.fr/math/niv03/theorie/pages/mesure_03.htm#masses

22. Fer fotos del procés i gravar la cançó. • Pàgines 4 i 5, 6 i 7 fer en grups mixtes de CMS. • Parlem de substantius (castanyes, bolets) i de la comparació (mais que, più pesante, ...). • Gravar la frase de la pàgina 8. • Fer galetes amb la Jennifer.