提高教育自觉充分发挥小语教学的教育性

提高教育自觉充分发挥小语教学的教育性 班华 2013-10

开头的话 *有朋自远方来不亦乐乎！和一线的教育同行朋友们共同交流是一件快乐而有意义的事。 *关键词：自觉教育者教学的教育性精神关怀积极教育童性化教育 * 如何对待学习教育理念与学习教育方法、技术？教育实践有回答。 * 欢迎提出的问题；①我没有说清楚的问题； ②与内容有关，但我未阐述的问题； ③不同意我观点的问题（提问水平最高的问题）

前言 ◎语文学科的演变:我国古代没有专门语文学科 1902——1920——1949 国文——国语——语文 ◎汉字教学、文章教学、作文教学体系 ◎识字与写字教学，阅读教学，口语交际教学，写作与习作教学 ◎“小学语文教学法”——“小学语文教学论”——“小学语文教育论”， ◎小学语文教育论内容丰富：小学语文课程理论，课程目标理论，识字与写字教学，阅读教学，口语交际教学，写作与习作教学等理论与方法。

前言 思考 ◎怎样理解“自觉教育者”？ ◎怎样理解教学的教育性？ ◎我是学生的精神关怀者吗？ ◎怎样理解积极教育方式？ ◎怎样理解童性化教育？ ◎我如何提高教育自觉，做一名自觉教育者—优秀的语文教师？

前言 ★学习教育思想理论与学习教学方法、技术的关系 “一种教育思想是否有高度，要从社会人生与人类关怀的高度去把握，看它能否引领孩子过一种幸福完整的教育生活，为孩子的一生种下善良、正义与幸福的种子，为他个人的幸福和社会的福祉奠定基础。” （许锡良.教育家的高度[J].教育家·人物版, 2012·7） ★教育目标难道应当高于人的现有发展吗？教育应当领先于社会发展吗？ ★小学语文教师应当具有怎样的教育自觉呢？应当如何通过语文教学为实现培养目标服务呢？

前言 研讨四方面内容一做自觉教育者，理解语文教学与教育目标关系二全面理解教学的教育性问题三小语教学过程是全面的育人过程四自觉地增强小语教学的教育性

一做自觉教育者 理解语文教学与教育目标关系 1.“自觉教育者”的提出（2007）， 2.“自觉教育者”的特点懂得教育学原理，理解教育·人·社会的相互关系，并以教育学原理指导自己的教育实践。自觉教育者也必定懂得生命哲学，儿童生命成长规律；遵循教育规律，包含了遵循教育对象成长发展规律。 “自觉教育者不仅在教育·人·社会整体中认识教育的产生，也在教育·人·社会整体中，在人的发展与社会发展相互作用中认识教育的发展。” （班华主编《中学教育学》人教社， 2012年2月第二版，P.13）。

一做自觉教育者 理解语文教学与教育目标关系 3. 教育目标与语文教学目标制定语文教学目标需以教育目标指导；语文教学目标体现教育目标的要求，是教育目标的具体化，语文教学为实现教育目标服务。语文教师的教育自觉：具有以语文教育论原理指导教学的自觉意识，为实现学生全面发展服务。

二全面理解教学的教育性问题 1.全面理解教学的教育性是教育自觉的重要方面语文教学大纲提出：语文教学要使学生“逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。全面深刻理解人的素质结构与教育结构的关系，是自觉教育者应有的教育思想高度。智育:其他各育的知识基础和智力支柱德育:不以排序方法描述其重要性；用整体性思维理解德性与德育的地位作用。体育：体育精神包括：体育意识、体育情感、体育道德、体育理想、体育行为习惯等。小语教学培养人的体育精神。美育：人的生活境界:欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界（哲学家张世英）小语教学在提升人的生命境界方面，可以大有作为！

二全面理解教学的教育性问题 2.对学生的精神关怀与对人类关怀语文教师的教育使命：通过语文教学，为实现人的全面发展的教育目标服务。在学生全面发展中，精神的发展是核心和根本，所有语文教师都是学生的精神关怀者：关怀学生的精神生活和精神发展。适应21世纪培养人的需要, “要从社会人生与人类关怀的高度去把握。” 对学生的精神关怀，培养现代人的精神品质是根本！思考：这样的要求是否太浪漫了？

◆回答Ⅰ ＊季羡林：“要具有世界眼光，做一个世界人。”（韩小蕙．访季羡林[J] 光明日报1999-2-4）＊英桥国际学校夏青峰：：“校长的目的有五个：学生的发展，教师的发展、学校的发展、国家与民族的发展，人类的发展。”（夏青峰.校长的思想[J]英桥国际校报，2009-09-25）＊江阴华士学校：“做优秀的世界公民和永远的中国人。” ＊北大附中深圳南山分校：“培养人格健全、学力宽厚、具有中国灵魂世界眼光的现代人。” ＊南京市宁海中学:培养“具有民族灵魂和国际视野的现代公民。” ＊南京市游府西街小学：“走进儿童世界，培养世界儿童” （建议参阅班华.德育目标应有的要求：民族精神与世界精神统一[J],教育研究，2013年第2期）二全面理解教学的教育性问题

二全面理解教学的教育性问题 ◆回答Ⅱ ＊1961年钱学森为中国科技大开设了《星际航行概论》课。＊“地球村”太狭小了，人类已经到达开通天路的时代，到达从“地球村”到“宇宙乡”的时代。美国1977年9月5日发射“旅行者1号”探测器，共花费了36年时间到达距地球116亿英里（约187亿公里）的星际空间。（光明日报2013.09.14.）＊这些离小语教学是否太远了？这就看自觉教育者的教育情怀有多宽广，教育的眼光有多远，看教育者教育思想的高度和广度。

三小语教学过程是全面的育人过程 1.教学过程也是德育过程：针对“德育渗透说”，我们强调“为了更自觉发挥教学的德育功能，更自觉地用好教学这一道德教育的基本形式，教师必须提高教育学修养，做自觉的教育者，让教学成为道德事业。”（班华.让教学成为道德事业[J] 教育研究，2007年第2期）对“教育性”的理解，也表明教学过程包括小语教学过程是全面的育人过程。 1.教学过程也是德育过程：针对“德育渗透说”，我们强调“为了更自觉发挥教学的德育功能，更自觉地用好教学这一道德教育的基本形式，教师必须提高教育学修养，做自觉的教育者，让教学成为道德事业。”（班华.让教学成为道德事业[J] 教育研究，2007年第2期）对“教育性”的理解，也表明教学过程包括小语教学过程是全面的育人过程。

三小语教学过程是全面的育人过程 2.教学的教育性功能表现在多方面：（1）小语教学全过程具有教育性；过程的各个方面都具有教育性。①教学内容的学科知识对各种素质的发展具有奠定科学知识基础和智力支持的作用；②教学组织形式、教学方法、师生关系、课堂氛围等具有熏陶感染作用；③学生学习活动本身对优良素质的发展具有锻炼作用；④教师人格对学生的发展具有榜样示范作用小语教师道德人格的示范，对儿童是更重要的直观教育的过程。（2）教育影响的性质有正面、积极的与负面、消极的；有显性的与隐性的。自觉教育者能充分发挥语文教学中正面的、积极的影响，防止、克服负面的、消极的影响。

四自觉地增强小语教学的教育性 增强小语教学的教育性，需提高教育自觉，充分理解自己在学生发展中的地位作用。 1.教师的作用是促进学生自己成长。教师应自觉到自己在教学中的地位作用在于组织、启发、引导、帮助、促进学生自己成长。从施教的角度说，在把握好取得教育成效各因素及其相互关系过程中，始终关注学生是自己发展的主体；任何教育举措、教育因素都必须通过学生自己努力，完成自主建构。提高教育自觉，充分理解这一重要原理，不是方法、技术问题。

四自觉地增强小语教学的教育性 自觉教育者的作用在为学生的发展创造条件。从施教的角度说，可概括出一个关系式：教育成效=f（教育爱·学科教学知识·教育理念·教育智慧）在理解制约“教育成效”的各个因素及其相互作用时，必须高度重视受教育者内因的作用，受教育者的发展是在外因作用下“自己运动”的结果。关系式中各因素都为学生的自己成长创造条件。

四自觉地增强小语教学的教育性 ＊教育爱：是取得教育成效、促进学生发展的前提条件。“教育爱”包括对学生的爱和对教育事业的爱。 “教育爱” 是师爱与母爱的融合体，是理性与情感的统一（例：斯霞、李吉林、又如：李其玉、郭文红、郭家琴、梁岗、石梦媛等），不属教育方法技术。＊学科教学知识：小语知识体系以及其教学、教育的原理。深刻理解和处理好教学关系：教与学，“学”是主要的，教为“学”服务，教师与学生，学生是主要的，教师为学生服务。这是教育哲学思想。＊

四自觉地增强小语教学的教育性 ＊教育理念：包括教育观，学生观，师生关系观等内容。教育是教育者与受教育者为实现既定教育目标要求共同参与的活动，教育者与受教育者相互作用、共同成长的过程；是教育者组织、引导、促进受教育者成长和受教育者自己认识、实践、体验相互作用的过程。学生是能动的生命体。对学生与教师、受教育与教育两个方面，教师为学生服务，学生是教育对象，是受教育主体，是学习的主体。石梦媛老师的教育著作：《与孩子们一起成长》（云南大学出版社2011年8月出版）

四自觉地增强小语教学的教育性 ＊教育智慧：教育设计与实施表现出科学性，创造性、艺术性、审美性。教育智慧表现为善于采取多种方式，实施富有魅力的诗性教育，让受教育者主动、积极、快乐地参与，使其主体作用得到充分发挥。

四自觉地增强小语教学的教育性 2. 采用积极教育方式，让学生喜欢学习。我国自古就主张积极教育。《学记》提出“长善救失”的教育原则。当代，我们仍然遵循发扬积极因素，克服消极因素的教育原则。我们的语文教学应当采用积极教育方式。

四自觉地增强小语教学的教育性 “<积极语言HAPPY>倡导对中小学生教育采用积极语言，不仅仅是语言表达方式问题，而是蕴含了一种积极的教育方式，即对受教育者在教育态度、教育方法和教育行为方面，具有积极性、建设性、激励性，教师运用积极语言本身就表现出关爱的语气、赞许的态度、尊重的表情、信任的眼神。不同的教育方式对学生的情绪和学生的发展影响很大。采用积极语言的积极教育方式，会使学生产生产生愉快情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强教育者所期待的行为。” （陈虹主编.积极语言HAPPY建议[M], “序Ⅰ:以儿童的方式实施积极教育” 2012-7出版，P.002）

四自觉地增强小语教学的教育性 教育、教学中采用积极语言似乎是教育方法、技术问题；但施行的是一种积极教育，其背后支撑它的是一种积极的儿童观和积极的儿童教育观。 2013年暑假，南通市几位国家心理咨询师共同举办学生成长夏令营。老师们想到“互做天使”的活动

四自觉地增强小语教学的教育性 语文教学，包括各教育活动，都可以借鉴诸如“互做天使”的方式。但需要结合语文教学理论与实际进行再创造。每一具体建议方式中蕴含着合乎规律的积极的教育理念：有了好的理念，教育智慧才能得到发挥；教育智慧得到发挥，才能创造出种种具体的方法、技术，才能设计出具有魅力的教育形式。

四自觉地增强小语教学的教育性 3.实施童性化教育让学生享受童年 ◎夏青峰：“童年的生活，应该是绚丽多彩的；童年的生活应该像童话故事般那样令人回味和向往。孩子们把他们这段最美好的时光献出来和我们分享，我们又能给他们带来什么呢？我们能让他们的童年幸福而难忘吗？” 让教育适合儿童，依据儿童成长规律和特点，以儿童的方式实施儿童教育，或者说实施童性化教育。这是教育自觉的根本。

四自觉地增强小语教学的教育性 （1）珍视童年的生命价值这是童性化教育最根本的教育理念。关爱儿童集中表现在珍爱儿童的生命价值，这是自觉教育者基本的生命自觉。当下种种“教育病”剥夺了中小学生的童年幸福。深圳滨海小学办学理念：“珍视童年价值，培育生命自觉” 的。 “珍爱童年生命价值”，一是珍爱童年的幸福，二是为儿童的持续发展和终生幸福奠基。这也是我们小语教学的根本指导思想。

四自觉地增强小语教学的教育性 （2）根据儿童成长规律和特点施教让教育适合儿童，而不是要儿童适合教育。语文教学设计和教育实施，在教学目标要求、教学内容、教学方式等方面，遵循儿童心身发展规律和依据儿童心身发展的水平。尊重儿童生命成长规律。儿童是自己生命的主人；教师的作用是组织、引导、指导，让儿童在参与教学、教育过程中感受、体验、理解，而不是、也不能包办、代替儿童自己的成长。这是教育自觉的重要表现。

四自觉地增强小语教学的教育性 （3）实施具有童真、童趣的诗性教育童性化教育富有教育爱是根本，同时也是富有教育智慧、教育想象、教育艺术的，因而也是充满童真、童趣、富有魅力的美丽的诗性教育自觉教育者深深地理解，应让儿童生命自己成长，别人是不可能代替的。语文教学活动的设计和实施应具有艺术性、富有魅力；儿童自己在参与活动中、在与人交往中，学习、感悟、体验，通过自己内部心理活动而成长。童性化的语文教学是珍视儿童生命价值的教学；是适合儿童成长规律和特点的教学; 是具有童真、童趣的诗性教育。

祝愿与希望 祝愿各位朋友们做一名优秀的自觉教育者！成功地发挥语文教学的教育性！与学生相互精神关怀，师生共同成长！创造性地采用积极教育！让儿童享受童性化教育的幸福！祝愿老师朋友们身体健康！天天开心！希望欢迎质疑，欢迎交流： lqbanhua@163.COM

提高教育自觉 充分发挥小语教学的教育性