新课标 新理念 新教材

1. 新课标 新理念 新教材 肖菲 人民教育出版社

2. 高中英语课程设计的基本理念 1.重视共同基础，构建发展平台 2. 提供多样选择，适应个性需求 3. 优化学习方式，提高自主能力 4. 关注学生情感，提高人文素养 5. 完善评价体系，促进学生发展

3. 《新高中英语》教材的特点 • 思想性和人文性 爱国热情 人生观与价值观 文化审美 心理素质 道德修养 社会责任 国际意识

4. Book 1 Unit 5 Nelson Mandela — a modern hero Book 3 Unit 1 Women of Achievements

5. Book 2 Unit 4 Wildlife protection

6. Book 1 Unit 1 Friendship

7. 知识性与趣味性 话题广泛,内容丰富，富有时代特色：友谊、旅游、语言、卫生、文化、戏剧、幽默、娱乐、节日等 跨学科:信息技术、文学、数学、医学、生物、音乐、美术、体育等 • 科学性 符合学生生理和心理特点（话题选择） 符合认知的规律,循序渐进,循环反复（语言知识的呈现与巩固） 继承传统,提倡新理念（功能、结构、话题以及“任务型”活动）

8. 语言真实、地道 英国英语、美国英语、澳大利亚英语等 • 发展性 自主学习 探究式学习 发现式学习 合作学习 创新思维 形成性评价与总结性评价

12. 灵活性和选择性 配套资源丰富(学生用书、练习册、教师用书、配套读物、录音带、泛听材料，培训光盘） 语言材料扩展

13. 课程设计思路 • 高中英语课程标准设计了必修和选修两大系列的课程，既体现基础教育阶段的英语课程的整体性和基础性，又适应高中学生个性化和多样化的成长需要，保证每一位高中学生，不论是就业还是升学，都能具备可继续学习的基本英语水平。同时，还可以通过选修课程进一步提高英语综合能力、拓宽视野、满足个人特长发展和学习的兴趣。高中英语课程的设计以模块为基本教学单元，必修和选修相结合，充分体现了基础性、多样性和选择性。

14. 根据英语学习规律和社会对英语能力的要求，提出基础教育英语水平级别证书制的设想。一般高中学生都应达到七级水平方能毕业。有兴趣和有潜能的学生还可以根据个人的需要选修八级和九级的课程，也可以选修很多其他类型的课程。课程不再采用齐步走的统一目标要求，而采用能力级别和级别证书的方式，允许学生在达到一个基本级别后，根据需要选择适合自己兴趣和发展的其他课程，体现学习机制的灵活性、多样化和个性化。根据英语学习规律和社会对英语能力的要求，提出基础教育英语水平级别证书制的设想。一般高中学生都应达到七级水平方能毕业。有兴趣和有潜能的学生还可以根据个人的需要选修八级和九级的课程，也可以选修很多其他类型的课程。课程不再采用齐步走的统一目标要求，而采用能力级别和级别证书的方式，允许学生在达到一个基本级别后，根据需要选择适合自己兴趣和发展的其他课程，体现学习机制的灵活性、多样化和个性化。

15. 级别 教学段 必修课程 (10学分) 选修课程 系列I 顺序选修课 系列II 任意选修课 模块名称 周学时 学分 模块名称 周学时 学分 语言知识与技能类 语 言 应 用 类 欣 赏 类 11 英语11 4 2 10 英语10 4 2 9 英语9 4 2 8 英语8 4 2 7 英语7 4 2 6 英语6 4 2 5 英语5 4 2 4 英语4 4 2 3 英语3 4 2 2 英语2 4 2 1 英语1 4 2 义务教育阶段1-5级 高中英语课程结构 九级 八级 七级 六级

17. 情感态度 课 程 目 标 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 学习策略 文化意识 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 综合语言运用能力 语言技能 语言知识 话题功能语法词汇语音 写读说听

18. 一、语言技能 • 听 • 说 • 读 • 写 SB WB中共三个相关的技能训练 SB WB中共两个相关的技能训练

19. 听 听力技能培养： • 排除口音、背景音等因素的干扰 • 抓住关键词 • 预测下文内容 • 理解说话人的态度 。。。

21. 说

22. 读 阅读的文体 • Novels, short stories, essays, diaries, anecdotes, biographies and other literary texts • Plays • Poems • Letters, postcards • Newspapers and magazines (headlines, articles, editorials, letters to the editor, classified ads, • Specialized articles, reports,, summaries

23. Handbooks, guidebooks • Advertisements, travel brochures, catalogues • Instructions, directions, notices, rules, regulations, posters, signs( road signs), forms, price lists • Statistics, diagrams, flow charts, time-table • dictionaries

24. 阅读教学的最终培养目的 培养流畅阅读者: • 培养基本的阅读技能。 • 培养真实生活阅读技能。（Grant, 1988) • 培养灵活的阅读技能，使学生可以根据不同的阅读目的选择不同的阅读方式 • 培养批判性阅读能力 ( Grant,1988) • 培养自主阅读者 • 增强语言知识，社会文化知识和阅读知识 • 减少读者背景知识的依赖性，帮助其掌握词语自动解码的技能。(Paran, 1996)

25. 注重写作的过程

26. 二、语言知识 • 话题 • 词汇 • 语法 • 功能 • 语音

27. Books 1-5的话题分布情况

29. 任意选修课程 顺序 选修 课程 九级 Book 1-11 八级 Book 1-8 必修 课程 七级 Book 1-5 六级 Book 1-3 4500 单词 3300 单词 普通高中毕业 要求 2400-2500 单词 九年级结束时的 要求 五级 1500-1600 单词 四级 三级 六年级结束时的 要求 600-700 单词 二级 一级 有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。

30. 必修课程五册书中的语法分布情况 Book 1：动词（be+ving) 、直接引语和间接 引语、祈使句、定语从句 Book 2: 被动语态、定语从句 Book 3: 情态动词、名词性从句 Book 4: 谓语和主语的一致、动词-ing形式、 构词法 Book 5: 动词（过去分词）、倒装、省略

32. 语音

33. 三、情感态度 • 学习兴趣 • 学习动机与目的 • 学习自信心 • 克服学习上的困难 • 英语交际中理解并尊重他人情感 • 合作精神 • 用英语介绍本国文化，尊重异国文化

34. 四、学习策略 • 认知策略 • 调控策略 • 交际策略 • 资源策略 教材中有专门的板块针对学生在学习过程中可能遇到的问题提供学习建议

35. 五、文化意识 《高中英语课程标准（实验）》中文化意识包括： • 文化知识(Knowledge about culture) • 文化理解(understanding of culture) • 跨文化交际意识(Cross-cultural awareness and communication) • 跨文化交际能力(Cross-cultural communication abilities)

38. 跨文化比较 以模块一为例： • Unit 1: Jews World War II Chinese anti-Japanese War • Unit 2 English language Chinese language (dialects, increasing learners, influence) • Unit 3 travel aboard travel in China

39. Unit 4: earthquakes, typhoons, flood, etc tornadoes, cyclones, volcanoes etc • Unit 5: Nelson Mandela great leaders in China

40. 问题: 1 新高中英语教材是怎样根据这些新理念构架起来的? 2 教材各个组成部分的作用是什么? 3 如何针对这些部分进行教学处理?