期待“教课文”朝向“教语文”的

1. 期待“教课文”朝向“教语文”的 美丽转身 上海师范大学 吴忠豪

2. 一、什么是教课文，什么是教语文 • 四年级《太阳》 • 研究太阳的特点，太阳与人类的关系 • 学习说明文文体的阅读方法

3. 语文课程内容和教材内容 • 课程内容 教什么 • 课文内容 用什么去教

4. 《毕加索和和平鸽》 • 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。

5. 毕加索与和平鸽 一、观察图片，引入课文。 二、快速默读，思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ 三、学习新词。 四、抓重点段，学习画流程图 五、布置作业：回家观察妈妈做家务的片段，试着画流程图。

6. 课文内容 课程内容 ≠ • 课程内容：指为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。 • 教材内容：指为有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。

7. “教课文”效率调查 • 三年级《一尊铜像》 • 一、敌人点燃导火索的目的是为了 （勾出正确答案） 炸掉市政厅的地下室 （ ） 炸毁布鲁塞尔市中心广场（ ） 炸毁布鲁塞尔这座城市 （ ） 重新占领布鲁塞尔城市 （ ） • 二、于连急中生智想出的办法是 （勾出正确答案） 沿着深沟往前跑 （ ） 下到沟里用脚踩 （ ） 用水浇灭导火线 （ ） 在导火线上撒尿 （ ）

8. “教课文”效率调查 • 三、布鲁塞尔人民欢庆胜利的因为（勾出正确答案） • 比利时人民热情奔放，能歌善舞（ ） • 导火线被浇灭敌人阴谋没有得逞（ ） • 比利时人民赶走了侵略者 （ ） • 外国侵略者不敢攻打比利时 （ ） • 四、于连的雕像成为布鲁塞尔城市标志的原因是（勾出正确答案） • 撒尿的小男孩又调皮又可爱 （ ） • 这个小男孩是救布鲁塞尔城的英雄 （ ） • 这座雕像在布鲁塞尔中心广场 （ ） • 到比利时的游客都要去瞻仰这座铜像 （ ）

9. “教课文”效率调查 • 五、文章主要是写 （勾出正确答案） • 比利时人民为于连塑了一座铜像 （ ） • 于连机智地保护了布鲁塞尔城 （ ） • 到比利时的游客都去瞻仰铜像 （ ） • 布鲁塞尔市民在中心广场欢庆胜利 （ ） • 六、下面哪个词语能够概括于连的品质（勾出正确答案） • 调皮捣蛋（ ） • 天真活泼（ ） • 坚持不懈（ ） • 机智大胆（ ）

10. 阅读教学效率调查

11. 词语教学效率

12. 用圈划出和带点词语意思最相近的词语 • 断定： 判断 决定 一定 认定 • 隐藏： 隐患 隐瞒 埋藏 收藏 • 屹立： 屹然 矗立 站立 树立 • 瞻仰： 参观 游览 敬仰 仰望

13. 下面带点词语哪些是用对的 • 1、干涸 • 干涸的湖泊（ ） 干涸的马路（ ） • 干涸的水渠（ ） 干涸的操场（ ） • 2、急中生智 • 小于连急中生智，撒了泡尿浇灭了导火线上的火花。（ ） • 比利时人民急中生智，塑造了这座铜像纪念小于连。（ ） • 隐藏的敌人急中生智，想趁人们欢庆胜利时引爆炸药。（ ）

14. 二、为何难以跳出教课文怪圈 • 长期来，我国语文教学五分之四时间用于讲一篇篇课文，语文教学改革，主要也是聚焦在如何讲好一篇篇课文，怎样提高讲课文的效率。语文教学竞赛，也是在比谁讲得精彩，讲得有深度，有新意，有水平，谁能讲得听课老师佩服得五体投地。

15. 症结何在？ 1、文选型课程形态造成课程内容的缺失 2、教学流程适合讲课文，不适合学语文 3、课程没有预留语文实践的时间

16. 以“阅读为核心”的课程形态 语文本体性课程内容教师选择，自己添加的. 阅读 口头表达 听说 语文知识 阅读是核心，与听、说、写成为“主从”关系。 书面表达 写作 其他 学习方法

17. 美英俄等国课程形态——并列式 • 语言 阅读

18. 日本课程形态—分项式 听说 国 语 写作 阅读 语言事项 知识

19. 《月光曲》教学设计 一、检查预习 • 二、初步理解传说部分的内容 • 三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子 • 四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》 • 五、学习分辨事物和联想 • 六、布置作业

20. 《月光曲》教学设计2 • 三、欣赏感悟，积累语言 · 边听边读，体会月光曲曲调的变化。 · 感情朗读，尝试背诵 四、迁移运用 ，情境写话 听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话， 用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。 一、预习反馈，整体感知。 检查朗读、听写词语、词语理解 说说月光曲是怎样谱成的。 二、读文品味，想像说话 贝多芬为何推门而入 他是怎么想——于是推门而入

21. 于永正《月光曲》 一、认识“事物和联想” 1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2. 去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。 3. 小结：读文章时分辨事物和联想的作用。 二、拓展延伸，实践操练 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 2、修改短文， 荷花 3、修改后交流。

22. 教师是课程内容的实施者 • 课程内容应该由课程制定者规定。无论哪一门课程，其课程内容都应该是明确的，结构化的（系统），典型（科学）的，循序渐进的。如果一门课程不能形成科学的课程内容体系，那么这门课程的合法性就应该受到质疑。

23. 2、教学流程适合“讲课文”

24. 学语文的教学流程 领会 指导运用 独立实践 反思总结

25. 3、课程没有预留语文实践的时间 阅读 口头表达 听说 语文知识 书面表达 写作 其他 学习方法

26. 二年级课文《岁暮》（6课时） • 一、准备活动，提出教师和学生事先需要作的准备工作。 • 二、发展活动，主要用于新课传授，包括生字新词教学，课文内容、课文形式深究，课文写作特色的欣赏等等。 • 第三为综合活动，占三个课时，用于说话指导，习作指导和写字指导，各一课时。 （预习） （讲读课文）

27. 国语第九册18课《岁暮》教学设计 • 一、发展活动： • 第一节 • （一）默读课文，检视预习。 • （二）试说大意： • （三）研讨新词，生字：

28. 第二节 • （四）内容深究： • １朗读课文： • ２辅导儿童深究本课含义。 • 3、归纳本课主旨： • （五）课文形式深究： • 1、本课体裁： • 2、段落大意； • 3、本课纲要； • 4、课本习作习写及批改订正。

29. 第三节 • （六）课文特色欣赏： • １体裁特色： • ２结构特色： • ３课文开头、结尾的特色： • ４本课语词的特色（如教材分析）： • （七）语句练习： • １词句分类： • ２练习写诗句： • 3练习国语 作业。

30. 二、综合活动： • 第四节 • （八）说话指导： • １美读指导。 • ２辅导儿童阅读国语习作之辅助教材《寒流》，并发表读后感想。 • 　３练习报告：

31. 第五节 • （九）作文指导： • １配合说话课，将报台口述的内容笔述为作文的内容。 • ２模仿课文形式及写作技巧，例如形容词、重复语句、重叠宇、排比向等方式，写出冬夭的情景。 • ３注意优美词句的运用，但也注意内容和情节强调创新，不抄袭。 • ４各自习写、创作，教师辅导。 • ５欣赏及订正，共同研讨。

32. 第六课 • （十）写字指导： • １指导毛笔的运用：执笔，磨墨，运笔。 • 2老师提示范字。 • ３共同讨论。 • ４各自书写。 • ５收集批改。 • （十一）综合整理： • 1 课文朗读。 • ２习作内容提示，并辅导于作业指导时间写作。

33. 三、如何用课文来教语文 • 1、把发展儿童语言放在首位 • 2、凸显语文方法的学习过程 • 3、构建适合语文学习的课型 • 4、探索结构化的语文课程内容

34. 梧桐树 春天到了，梧桐树的枝干上长出了一片片碧绿的叶子，有时一只只小麻雀停在树上一动不动。 秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，掉落在地上。

35. 梧桐树 （修改稿） 春天到了，梧桐树的枝干上长出无数小粒，小粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似的芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。” 秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在地上，给大地染上了层层金色。 秋风吹起黄叶，就像一群蝴蝶在空中飞舞。 这时的梧桐树又赤裸裸的了， 衬着蓝天像一幅油画。

36. 语言的输入 • 语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入， 语言输入是学习者学习的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。

37. 语言的输出 语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言学习不可或缺的一环。……如果没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能的。

38. 阅读是语言意化过程 • 感言 会意 得意忘言 （清）姚鼐

39. 语言学习理论--同化理论 内化 （理解和积累） 同化 外化 （言语实践） 言语能力 言语策略

40. 语言能力的获得 －－靠日积月累 要为儿童提供大量的语言范例，丰富儿童的语言积累，形成语感。

41. 言语能力的获得－－靠言语实践 儿童可以通过日常交际自然获得语言。如果儿童生活在丰富生动的语言环境中，经常有机会与别人进行言语交际，口语能力就会得到迅速发展。

42. 香港，璀璨的明珠 • 教学目标1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 • 教学重点、难点认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

43. 香港，璀璨的明珠 • 教学目标 • 1、正确、流利地朗读课文，理解课文中17个四字词语。 • 2、学习运用课文中四至六个个词语说话。 • 3、指导香港是我国南海之滨璀璨的明珠。

44. 一、读通课文，理解生字词语 • 大声朗读课文，读准生字的字音 • 小组讨论，交流课文中词语的意思 • 提出不理解的词语，指导理解词语的方法

45. 二、再读课文，理解课文内容 • 1、用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场） 香港是（美食天地） 香港是（旅游胜地） 东方之珠 （航运中心、贸易中心和金融中心） • 2、把上面几句话连起来说说课文主要内容。 香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我 国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 • 3、比较课文中的句子

46. 三、根据课文内容，扩展说话。 • 1、指导学生用课文中的词语介绍： （万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处—— 香港有来自近两百个国家和地区的商品，真是个“万国市场”。那里的商品琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。 香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。 香港是购物的好去处。那里有来自世界各国和地区的琳琅满目商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是个“万国市场”。 2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。 香港是美食的好去处—— 香港是旅游的好去处——

47. 四、运用课文中的词语说话 • 介绍上海南京路，外滩， • 1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 • 2、综合介绍

48. 《第八次》教学课例 一、预习检查 • 看着这些词语，简要讲述一下课文的主要内容。 抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、 终于、感动极了、四处奔走、招集、 动员、成功

49. 二、听故事，讲故事。 一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 • 谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？ 正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、再次结网、并不灰心、从头干起、终于

50. 三、指导朗读 • 四、写动员书 • 假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？请你写一份简短有力的动员书。 • 开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们……… • 五、当堂演讲