Dæmi um námsmatsaðferðir

1. Dæmi um námsmatsaðferðir

2. Dæmi um mikilvægaþættisemerfitteraðmeta • Umræður, upplestur, tilraunir, • tjáning, vinnubrögð, leikniísamskiptum Leikni • Umgengni, ástundun, iðni, frumkvæði, • áræðni, úthald Vinnuvenjur Félagsleg viðhorf • Tillitssemi, umhyggja, löngun til • að stuðla að góðum samskiptum Viðhorf til þekkingar • Forvitni, opinn og spurull hugur Áhugi • Áhugi Starfsgleði • Ánægja – gleði Sjálfsmynd • Virðing, geta tekið gagnrýni

3. Frammistöðumat Require that students actively develop their approaches to the task under defined conditions, knowing that their work will be evaluated according to agreed-upon standards. This requirement distinguishes performance assessment from other forms of testing. http://www.ed.gov/pubs/OR/ConsumerGuides/perfasse.html

4. Þýðing Frammistöðumatsverkefnikrefjastþessaðnemendurmótisjálfirúrlausnirverkefnaviðákveðnaraðstæður; vitandiaðframmistaðaþeirraverðurmetinmeðhliðsjónafviðmiðunumsemsamkomulager um. Þessiskilyrðigreinaframmistöðumatfráöðrumnámsmatsaðferðum.

5. Gildi frammistöðumatsverkefna Reyna á fleiri þætti en hefðbundið skriflegt mat: • Skilning, greiningu, mat • Öflun og beitingu þekkingar • Eigin lausnir • Útsjónarsemi, hugvit, sköpun • Samstarfshæfni

6. Frammistöðumatsverkefni? • Munnleg próf (?) • Verkleg próf (?) • Kynningar – flutningur • Þrautalausnir • Hönnunarverkefni • Nýsköpunarverkefni • Sýningar Eru námsmöppur (portfolio) frammistöðumat?

7. Óhefðbundin próf • Próf þar sem nemendur mega nota hjálpargögn • Svindlpróf, glósupróf, önnur hjálpargögn ... öll gögn • Heimapróf • Prófverkefni gefin upp með fyrirvara • Munnleg smápróf, dæmi • Nemendur fá að gera endurteknar tilraunir við sama próf / sömu próf: Prófavikur (Salaskóli) • Einstaklingsmiðuð próf (Salaskóli, Norðlingaskóli) • Samvinnupróf (Salaskóli)

8. Marklistar (sóknarkvarðar), matskvarðar, gátlistar Á ensku: Scoring Rubrics, Rating Scales, Checklists: • Tæki sem nota má bæði við mat á frammistöðu (flutningur, verkefnaskil) og afrakstri (skýrslum, ritgerðum, myndverkum, úrlausnum) • Henta í öllum námsgreinum, á öllum skólastigum • Auka líkur á nákvæmni, óhlutdrægni • Nemendur fá glöggar upplýsingar um til hvers er ætlast

9. Hverjir nota marklista, matskvarða og gátlista? • Kennarar • Nemendur • Sjálfsmat • Jafningjamat • Aðrir (foreldrar, samkennarar, gestir, stjórnendur) Sjá sýnishorn á þessari slóð: http://starfsfolk.khi.is/ingvar/namsmat/matsbanki/Welcome.htm

10. What is a Rubric? / Hvaðermarklisti? A rubric is an evaluation tool that describes quality of work on a continuum from excellent to poor. Specific characteristics of performance are detailed for all quality levels. A rubric measures student work against real-life criteria and is referred to as a form of authentic assessment. • http://coe.sdsu.edu/eet/articles/rubrics/index.htm Marklistiernámsmatstækisemlýsirgæðumverkefna / úrlausna á skalafrámestugæðumtilhinnaminnstu. Gefinernámkvæmlýsing á þvíhvaðeinkennirmismunandiframmistöðu. Marklistibyggist á viðmiðunumsemerusótt í veruleikannogmáþvíteljatilþeirraaðferðasemkenndarhafaveriðvið„rauntengt“námsmat. • http://coe.sdsu.edu/eet/articles/rubrics/index.htm

11. Dæmi um marklista! http://coe.sdsu.edu/eet/articles/rubrics/index.htm

12. Dæmi um gátlista og matskvarða úr grunnskólum Reglulegar athuganir (gátlistar, matskvarðar), dæmi • Hrafnagilskóli (virkni) • Ingunnarskóli (list- og verkgreinar) • Norðlingaskóli, mat á námi í smiðjum Matsatriðabanki Baldurs Sigurðssonarhttp://starfsfolk.khi.is/balsi/leidbeiningar.htm

13. Tilviks- eða atviksskráningar(Anecdotal Records) • Dagbókarfærslur ... skráningar ... athugasemdir ... • Ótvírætt gildi ... • En hversu raunhæft? • Áhugaverð tenging við starfendarannsóknir þar sem dagbækur gegna veigamiklu hlutverki

14. Gögn frá nemendum • Nemendasamtal, námssamtal „starfsmannasamtöl“ við nemendur • Matsfundir með nemendur • Skýrslur, leiðarbækur, dagbækur, greinargerðir, kannanir frá nemendum

15. Matsfundir • 10–20 þátttakendur • Orðið gengur tvo til þrjá hringi: • Jákvæð atriði: Hvað eruð þið ánægð með? • Kvörtunarhringur: Hvað má betur fara? • Nemendur nefna eitt / tvö / þrjú atriði eftir því hvað ákveðið hefur verið • Öll atriði eru skráð • Engar umræður

16. Kannanir • Heildstæðar kannanir • Einstök námskeið eða áfangar, dæmi • Lotur, kennslustundir, • Dæmi – mat á einni kennslustund • Dæmi – ígrundun í lok dags (Lundarskóli) • Dæmi – mat í vikulok • Dæmi – mat í lok þáttar (lífsleikni, MS) • Leiðsagnarkannanir, dæmi (lífsleikni, MS), dæmi (Fsu) • Áhugasviðskannanir, dæmi

17. Þýðing sjálfsmats Þýðing • Virkja nemendur til ábyrgðar á námi sínu • Mikilvæg þjálfun • Nemendur skilja betur tilgang námsins • Kennarar fá mikilvægar upplýsingar um nám og kennslu (þeir heyra raddir nemenda) • Rannsóknir sýna að sjálfsmat getur bætt námsárangur

18. Lykilhlutverksjálfsmatsins Hvernig stend ég mig? Hvað get ég munað og hvernig fæ ég betur skilið? Er ég að læra eins og mér hentar best? Hvað þarf ég að gera til að bæta mig? Hvar er ég sterkur og hverjir eru veikleikar mínir? Hvernig veit ég hvort vinna mín sé góð? Hver eru markmiðin mín? Að hvaða atriðum þarf ég að einbeita mér við upprifjun? Hvað fær mig virkilega til að hugsa? Hvernig fer ég að því að ná árangri og taka framförum? Gagnlegt kver um leiðsagnarmat:Self-assessment Þóra Björk Jónsdóttir benti IS á þetta efni

19. Sjálfsmatsaðferðir • Nemendasamtöl, • dæmiúrNorðlingaskóla • Umræðufundir, sbr. matsfundir • Leiðarbækur, dagbækur • Gátlistar, matsblöð, kannanir, dæmi (MS), dæmi (Kvennaskólinn, þýska)

20. Jafningjamat • Virkja nemendur til þátttöku og ábyrgðar • Eflir skilning nemenda á markmiðum námsins • Eykur við endurgjöfina (hún verður fyllri – fleiri sjónarhorn) • Nemendur taka ábendingum nemenda oft betur en ábendingum kennara • Nemendur leggja sig oft betur fram ef þeir vita að félagar þeirra taka þátt í mati • Veitir mikilvæga þjálfun (tjáning, samstarf, jafningjastuðningur) – nemendur læra að gagnrýna uppbyggilega

21. Jafningjamat • Dæmi (MS)

22. Dæmi um jafningjamat (IS) Við jafningjamatið styðjist þið við eftifarandi spurningar: • Er efnið í möppunni fjölbreytt? • Er efnið áhugavekjandi? • Leggur höfundur mikið af mörkum sjálfur? • Gætir hugmyndaflugs? • Virðist höfundur hafa lært mikið á námskeiðinu? • Gæti annar aðili nýtt sér efnið með auðveldum hætti? • Hversu góður er frágangur (málfar)? • Er heimilda getið? • Skrifið stutta umsögn og gefið einkunn. Notið einkunnaviðmiðanir Kennaraháskólans við einkunnagjöfina (sjá á þessari slóð: • http://starfsfolk.khi.is/ingvar/namsmat/matsbanki/matskvardi.htmJafningjamatið sendið þið umsjónarmanni námskeiðsins (ingvar@khi.is).

23. Anecdotal Records / Tilviks- eða atviksskráningar • Dagbókarfærslur ... skráningar ... athugasemdir ... • Ótvírætt gildi ... • En hversu raunhæft? • Áhugaverð tenging við starfendarannsóknir þar sem dagbækur gegna veigamiklu hlutverki

24. Gögn frá nemendum • Nemendasamtal, námssamtal „starfsmannasamtöl“ við nemendur • Matsfundir með nemendur • Skýrslur, leiðarbækur, dagbækur, greinargerðir, kannanir frá nemendum

25. Námsmöppur • Ekki ein aðferð heldur margar! • Gömul aðferð – í nýjum búningi – nýju samhengi!

26. Portfolio - Processfolio Gengur undir ýmsum heitum: • Námsmappa • Sýnismappa • Sýnishornamappa • Verkefnamappa • Verkmappa • Ferilmappa • Nemendamappa Heimilda-safn um nám – feril – eða afrakstur

27. Megingerðir • Safnmappa (documentation) • Ferilmappa • Sýnismappa (showcase) • Rafræn mappa (electronic portfolio, webfolio)

28. Sýnismappa (Portfolio / Processfolio) Sýnishorn Minnispunktar kennarans Markvisst val Sýnir þróun í tíma - framfarir Þátttaka nemenda (Sjálfsmat) Safnið á að vera skapandi viðfangsefni Ritgerðir Ljósmyndir Minningar Skýrslur Uppköst Myndir Ljóð Glósur Umsagnir félaga Dagbækur Riss Tölvuútprentanir Úrlausnir Hugleiðingar Ljósrit

29. Verkefni • Hópar (eftir námsgreinum) • Hvaða þýðingu hafa / möguleika gefa þær aðferðir sem við höfum verið að ræða í ykkar námsgreinum? • Gerið ykkur grein fyrir hugsanlegum ávinningi – sem og helstu hindrunum!