تعليم المفردات العربية

1. تعليم المفردات العربية إعداد وتقديم: د.نصرالدين إدريس جوهر

2. الكلمة (نظرة تعليمية)

3. أولا: الكلمة هي أصغر وحدة لغوية حرة تحمل معنى أو أكثر مثال: كتب – كتاب – مكتب – كاتب. (هذه الكلمات مستقلة لا تتقيد بغيرها تحمل كل منها معنى أو أكثر).

4. ثانيا: الكلمة تتكون من مرفيم واحد أو أكثر وكل مرفيم يعطي أو يزيد لها معنى. مثال: • معلم (مرفيم واحد) • المعلم (مرفيمان: ال + معلم) • المعلمون (ثلاثة مرفيمات: ال + معلم + ون) ( ال في ”المعلم“ يزيد معنى. ”ال“ و ”ون“ في ”المعلمون“ يزيد معنى).

5. ثالثا: الكلمة قد تكون مجردة وقد تكون مزيدة • الكلمات المجردة هي التي تظهر على جذرها.مثال: علم – كتب – رجع. • الكلمات المزيدة التي تضاف إلى جذرها زوائد (سابقة-داخلة-لااحقة).مثال: • استعلم(زيادة ”است“ في أول جذر ”علم“) • كاتب(زيادة ”الألف“ في وسط جذر ”كتب“) • رجعنا(زيادة ”نا“ في أخر جذر ”رجع“)

6. رابعا: الكلمات منها كلمة المحتوى ومنها كلمات وظيفية كلمات المحتوى تحمل معنى أساسيا للجملة وهي تشمل عادة الأسماء والأفعال والصفات. كلمات وظيفية تشمل عادة الحروف وهي لا تحمل معنى أساسيا للجملة. مثال: ذهبت عائشة إلى السوق (ذهبت-عائشة-السوق هي كلمات المحتوى التي فيها معنى أساسي للجملة حتى لو قلنا ”ذهبت عائشة السوق“ ظل المعنى مفهوما).

7. خامسا: الكلمات منها نشيطة ومنها خاملة • الكلمات النشيطة هي التي يحتاج إليها الطلاب ويستخدمونها كثيرا، وهي تدرس لكي تستعمل. مثال: كتب، قرأ، ذهب، أكل، وغيرها.... • الكلمات الخاملة هي التي يحتاج إليها الطلاب ولكن لا يستخدمونها كثيرا، وهي تدرس للاستيعاب عند القراءة أو الاستماع.مثال: النار، والحج، والصوم، والزكاة، وغيرها.... (ملاحظة: هذا التقسيم غير ثابت يحدده مستوى التعليم، ومجال التعليم).

8. مبادئ تعليم المفردات

9. أولا: تعليم الكلمة لا بد من خلال سياق يحدد ويوضح معناها، فليس من المقبول تقديمها دون سياق. ثانيا: تعليم الكلمة يعني تعليم : • تعليم صيغتها الصوتية والكتابية (نطقها وكتابتها) • تعليم معناها • تعليم توزيعها (استخدامها).

10. ثالثا: تعليم الكلمة يجب أن تسير من السهل إلى الصعب، ومن ذلك: • تعليم الكلمات المحسوسة قبل الكلمات المجردة. مثل تقديم “سيارة“ أو ” مشى “ قبل ”سعد“ أو“سعادة“ • تعليم الكلمات القصيرة قبل الكلمات الطويلة. مثل تقديم ”غرق“ على “استغرق“ أو ”سلم“ على “استسلم“.

11. تعليم الكلمات التي تتماثل بين كتابتها ونطقها قبل الكلمات التي تختلف كتابتها عن نطقها. مثل تقديم”رجع“ على ”آمنوا“، أو تقديم ”الولد“ على ”الرجل“. • تعليم الكلمات المتكونة من الحروف السهل نطقها قبل الكلمات المشتملة على الحروف الصعب نطقها. مثل تقديم الكلمات اكونة من حروف ”ث، خ، ذ، ز، ش، ص، ض، ط،، ظ،“ على الكلمات المكونة من ”ب، ت، ك، ل....“

12. - تعليم الكلمات المقترض إلى لغة الطلاب قبل الكلمات غير المقترضة إلى لغة الطلاب. مثل تقديم ”مدرسة، علامة، أستاذ“ على ”معهد، جامعة، معلم“.

13. معايير اختيار الكلمات الجدديدة المراد تعليمها

14. معيار القرب: الكلمات التي لها علاقة ببيئة الطلاب • معيار السهولة: الكلمات المجردة، والقصيرة، السهلة نطقها، المترضة إلى لغة الطلاب. • معيار الفائدة: الكلمات النشيطة أو الكلمات التي يحتاج إليهل الطلاب. • معيار الشيوع: الكلمات الموجودة في قوائم المفردات الشائعة.

15. أساليب شرح معنى الكلمة

16. الاقتران المباشر: شرح معننى الكلمة عن طريق اقترانها بشيء يدل عليه مباشرة. • الصورة: شرح معنى الكلمة بإحضار الصورة التي تدل عليها. • التمثيل: توضيح معنى الكلمة (خاصة الأفعال) بالحركة التي تدل عليه. • السياق: شرح معنى الكلمة عن طريق وضعها في سياق يوضح معناها.

17. الترادف: شرح معنى الكلمة بذكر كلمة أخرى (مألوفة لدى الطالب) ترادفها في المعنى. • التضاد: شرح معنى الكلمة بذكر كلمة أخرى (مألوفة لدى الطالب) مضادة لمعناها. • التعريف: شرح معنى الكلمة عن طريق تعريفها بجملة تعطي فكرة عن معناها. • الترجمة: شرح معنى الكلمة عن طريق ترجمتها إلى لغة الطالب (كخيار أخير يلجأ إليه المعلم عندما يعجز عن شرح المعنى بالأساليب السابقة).

18. خطوات تعليم الكلمات

19. ينطق المعلم الكلمة والطلاب يستمعون • يكتب المعلم الكلمة بشكل كامل • يشرح المعلم معنى الكلمة بطريقة يراها مناسبة • يستخدم المعلم الكلمة في الجملة • يكرر الطلاب هذه الجملة

20. يُري المعلم كيفية كتابة الكلمة • يكتب المعلم معنى الكلمة • يقرأ المعلم قاءمة الكلمات الجديدة • يكتب الطلاب الكلمات والجمل التي توضح معانيها

21. وسائل تعليم المفردات • الأشياء الموجودة في حجرة الدراسة: يستعين بها المعلم في الاقتران المباشر. • الصور والرسومات: يستدل بها المعلم على المعنى • الكمبيوتر: يستعين به المعلم في: • تحضير الصور ثابتة كانت أم متحركة. • تجريد الكلمات إلى أجزاءها، مثال: المعلمون (ال+معلم+ون)