建立有效的獎懲制度

1. 建立有效的獎懲制度 黃繼仁 班級經營

2. 獎懲的理論基礎 • Skinner的主要概念 • 行為係由行為本身的結果所塑造 • 行為之後緊接著增強物，則該行為會被強化 • 行為之後若沒有緊接著給予增強，則該行為會因而減弱 • 行為之後若緊接著處罰，這個行為也會被減弱 • 在學習的前期，連續增強有最好的效果 • 一旦學習已達到期望的程度，最好維持間歇性增強 • 行為改變技術的應用 • 學生出現期待的行為，教師給予讚美，學生傾向重覆該行為 • 學生做出不期待的行為，教師忽視或給予處罰，則學生不會重覆該行為

3. 獎懲方式的分類 • 獎賞的類型 • 社會性獎賞 • 活動性獎賞 • 代幣式獎賞 • 物質性獎賞 • 懲罰的類型 • 給予厭惡性的刺激 • 剝奪權利

4. 增強物的類型

5. 獎懲的共同原則 • 獎賞多於處罰 • 獎懲須及時合理 • 事先訂立行為標準 • 個人與團體獎懲並用

6. 獎賞的個別原則 • 慎選獎賞的方式 • 精神獎賞重於物質獎賞 • 避免獎賞的副作用

7. 體罰的負面效果 • 學生會仿效體罰的暴力行為 • 暫時壓抑不良行為卻不易根除 • 破壞師生的情感 • 教師誤以為體罰是糾正錯誤最有效方式 • 缺乏施罰技巧則難以有效實施 • 可能有法律責任及行政處分

8. 懲罰的個別原則 • 懲罰之前說明受罰理由 • 懲罰應盡量私下進行 • 教師施罰時應保持冷靜 • 施罰後應予輔導

9. 獎賞及其相關策略的運用 • 獎的運用 • 逐步塑造良好行為 • 訂定契約 • 代幣制

10. 獎的運用 • 針對目標行為 • 把握時機 • 緊迫盯人 • 適時鬆手 • 自我控制

11. 逐步塑造良好行為 • 選擇行為目標 • 訂定起點行為 • 選擇有效的增強物 • 劃分目標行為的分段步驟 • 連續增強新建立的目標行為 • 間歇增強已建立的目標行為

12. 代幣制 • 意義 • 針對一群個體實施一套專門運用代幣來增強目標行為的有組織方案。 • 步驟 • 選擇目標行為 • 選擇適當的代幣 • 選擇可供交換代幣的增強物 • 制定並公告獎賞清單 • 提供學生交換增強物的時間 • 依學生需要經常修正獎賞清單

13. 懲罰及其相關策略的運用 • 懲罰的運用 • 消弱 • 隔離

14. 懲罰的運用 • 施罰之前先制訂行為規則 • 公告處罰的有關規定 • 仔細講解，演練正確的行為 • 查明學生違規的事實立即給予懲罰 • 公平一致地實施處罰 • 冷靜地實施處罰 • 定期檢討處罰的效果以改進相關規定

15. 隔離的步驟 • 決定是否使用隔離的策略 • 選擇有效的隔離方式 • 讓學生了解不當行為及其後果 • 評估隔離的成效

16. 練習活動 • 討論一套班級的代幣制 • 對象 • 代幣系統 • 建立代幣系統的程序 • 確定3項目標行為 • 選擇代幣種類 • 確定獲得代幣的行為頻率 • 決定後援的增強物 • 設定目標行為的代幣值及增強物的兌換價值 • 提供每日、每週或每月的酬賞 • 利用圖表追蹤每天所賺取的籌碼