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淺談運用新北市自編生字語詞簿練習「硬筆書法」. 分享者：楊勢年. 硬筆書法書寫者：李秀華教授. 淺談之主題. 生字語詞簿加入「硬筆書法練習」可能帶來的. 淺談 之道. 淺談 書寫重點提示. 淺談 書寫重點提示. 淺談 方式. 淺談 書寫重點提示. ※ 為何分享. 生字語詞簿加入硬筆書法帶給各位諸多困擾. ※ 建議緣由. 欲建立班級文化卻學藝不精. 能節能減碳且能與大家分享. ※ 建議方式.
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淺談運用新北市自編生字語詞簿練習「硬筆書法」淺談運用新北市自編生字語詞簿練習「硬筆書法」 分享者：楊勢年
淺談之主題 生字語詞簿加入「硬筆書法練習」可能帶來的 淺談 之道 淺談 書寫重點提示 淺談 書寫重點提示 淺談 方式 淺談 書寫重點提示
※為何分享 生字語詞簿加入硬筆書法帶給各位諸多困擾 ※建議緣由 欲建立班級文化卻學藝不精 能節能減碳且能與大家分享 ※建議方式 冒昧詢問教育局業務承辦人 ※建議結果 天真的自以為只要出一張嘴 自己卻無寒暑假還拖累師友 恩師利用休假一年書寫字庫
生字語詞簿加入「硬筆書法練習」可能帶來的 學生書寫時間過長，導致其他功課無法順利完成，否則就須熬夜才能完成。 老師因為學生描摹的不夠精準，請學生擦掉重寫，學生擦了又擦，後來生字簿就擦破掉了，甚至造成親、師、生之間關係的緊張。
淺談 之道 一、學生想描摹的一模一樣，通常會較為用力，可提醒其輕鬆執筆書寫，只要寫得出筆畫即可（2B+0.5以上） 二、除了訂正錯字，盡量不要使用橡皮擦，既環保省時又可留下進步的過程。 三、可訂定優惠條款，達到標準者，代表學習成效良好，下一課可減少描摹次數。
淺談 之道 四、學習成效較不明顯者，只寫一遍也無妨，要求「質」重於「量」。 五、勿將描摹硬筆書法當做處罰，否則學生將容易失去學習動機，可鼓勵有興趣者多寫或提供資料。
淺談 之道 六、只要學生有些微進步，老師即可針對進步的部分（筆法或結構）多給予鼓勵，使其建立自信且有動力繼續加油。（可邀科任老師一起鼓勵孩子） 國語文領域中，有關硬筆書法的部分，「識字與寫字」分段能力指標中明列：能透過臨摹或應用已習得的寫字方法與原理，用硬筆、毛筆練習寫出正確、美觀的硬筆字和毛筆字。且能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。
淺談 之道 七、寫信請家長多讚美孩子寫字有進步，只需特別注意孩子書寫的姿勢和習慣是否良好，或有無錯字即可 。 八、每次上課時，針對當天的作業中學生較無法體會的部分，花1-5分鐘再加強說明結構原則。 九、將優秀作業展示在教室後面公布欄 ，也可在教室走廊展示全班硬筆書法作品（如一首五言絕句），請學生邀請其他班級的好朋友前來參觀。
寫字教學包含？？？（請參閱「識字與寫字」能力指標）寫字教學包含？？？（請參閱「識字與寫字」能力指標）
何謂硬筆書法？？？ 林麗娥（1999）在大陸文革後二十年書法藝術活動之研究 -1977至1997年一書中提到： 所謂“硬筆書法”是相對於傳統毛筆而言，指一切用“硬”的書寫工具所寫出來的書法。它具有方便、快捷、乾淨、爽利，實用性與藝術性相結合的特質。 硬筆字＝硬筆書法（字）？？？
何謂硬筆書法？？？ 李盛德（2005）在其論文硬筆書法及其教學研究中指出： 「硬筆書法」這個名詞起源於近代，基本的定義可從書寫之工具與書寫之文字兩方面來說明： 一、書寫之工具：為非獸毛或禽毛製作的材質。舉凡鋼筆、簽 字筆、鉛筆、原子筆（中國大陸稱為圓珠筆）、粉筆、蠟 筆、彩色筆等，都屬於硬筆。 二、書寫之文字：應合乎書法的規範與標準。 硬筆字＝硬筆書法（字）？？？
淺談書寫 與 要點 手持握球拍的運動項目 彈鋼琴 持弓演奏小提琴 放輕鬆 （也可以拿穩） 舉球 投籃 寫字（含書法及硬筆書法） （請勿誤解王羲之與王獻之的故事） 拿穩＝拿緊？？？
淺談書寫 與 要點 線條輕重只是「提」與「按」的變化 放輕鬆寫字，「提」與「按」的效果反而會更明顯 「提」是「輕按」；「按」是比「輕按」更加用力的「按」 手腕可靈活滑動，若手腕的部分重壓於桌面上或過於彎曲，只能運用手指書寫出來的線條即無法呈現流暢之感
淺談書寫 與 要點 一、雙手微微張開時接近呈「八」字形，手肘部位勿置於桌上。 二、身體以不碰到桌子為原則，也就是重心不能太過向前。 三、肩膀放輕鬆，雙腳盡量腳踏實地。 四、大拇指指尖、食指指尖與中指側面近指甲處，平均持握筆桿。
淺談書寫 與 要點 五、執筆時，手指的關節皆為彎曲，大拇指與食指切勿重疊且形似橢圓。未執筆之手，手指輕壓穩住紙面避免書寫時滑動。 六、手指握筆的位置勿太低，以能看到將書寫的位置為原則，筆桿勿太直，將其斜躺於食指第三個關節附近。 七、右手執筆者（筆尖指向左前方），書寫的位置，可置於右眼前方稍微偏右的位置；左手執筆者（筆尖指向右前方），可置於左眼前方稍微偏左的位置，以不擋到本身視線且身體不歪斜為原則。
淺談書寫 與 要點 教育部（2001）規範之正確執筆方法及寫字姿勢要領指出，執筆時，鉛筆與紙面置於右肩前方，以大拇指、食指、中指握在筆桿等高的同一環節上距筆尖二~三公分處，筆桿自然靠在虎口處，筆桿與簿面成四十五度角，讓眼睛需能自然地看到筆尖。運筆時，手指輕握，指關節成圓弧狀，除大拇指外，餘四指排列密合，無名指與小指輔助中指，掌心中空。以小指下方手掌側緣為支點，以腕關節運筆為主，手指關節運筆為輔，左右筆劃運腕，上下筆劃運指，斜向筆劃腕指並用。
淺談書寫 與 要點 國小一年級鉛筆執筆與筆畫教學之研究（徐雪珍2009）提到 關於執筆的教學策略有一： 雷超榮的記點洗腦式 第一步：在執筆的右手或左手點四點記號。 第一點︰在拇指指尖。 第二點︰在食指指跟骨節凸起處。 第三點︰在食指指尖。 第四點︰在中指第一關節與指甲邊陲中間的位置。
淺談書寫 與 要點 國小一年級鉛筆執筆與筆畫教學之研究（徐雪珍2009）提到 關於執筆的教學策略有二： 圖示比較 圖片 教師示範 分析比較 全班仿作
淺談書寫 與 要點 國小一年級鉛筆執筆與筆畫教學之研究（徐雪珍2009）提到 關於執筆的教學策略有三： 曲藝的三角筆輔助使用方法如下： (1)捏：是拇指和食指的指肚從左右兩側捏住筆桿的兩個棱面。 (2)托：用中指的指甲上端左側托住筆桿的另一個棱面。 (3)墊：包括兩個方面，一是指小臂、手腕、小指落放在桌子上。 二是無名指和小指輕輕墊在中指下。 (4)靠：是指筆桿向右後方傾斜，靠在食指第三指節根部的位置上。
淺談書寫 與 要點 國小一年級鉛筆執筆與筆畫教學之研究（徐雪珍2009）提到 關於執筆的教學策略有四： 林玫伶的口訣法 大拇哥 二拇弟 相親相愛來看戲 （右手拇指和食指圍成圈圈，放在眼睛前當望遠鏡） 小妞妞 四小弟 握成拳頭不生氣 （小指和無名指握成拳狀，但不要握得太緊） 老三一聽就著急 你要把我放哪裡 （剩下中指還沒用，既不圍圈圈，也不握拳頭） 別急別急 撐住鉛筆全靠你 （鉛筆靠在中指指甲左側）
淺談書寫 與 要點 頭歪身體斜 眼睛會近視 兩眼有視差 執筆姿勢不良的影響 嚴重影響正常發展中的體態 脊椎會側彎 容易成駝背
注音符號為漢字簡化而來，學注音符號就等於已經開始學漢字，對於學習漢字極有助益。注音符號為漢字簡化而來，學注音符號就等於已經開始學漢字，對於學習漢字極有助益。
淺談 書寫重點提示 內擫 （背式）
淺談 書寫重點提示 俯仰
淺談 書寫重點提示 俯仰
