Управлінський супровід профільного навчання

1. Управлінський супровід профільного навчання Ковальчук Н.М., методист науково-методичного центру

2. 4 умови, які впливають на успіх профілізації:- перепідготовка кадрів; - матеріально-технічне та методичне оснащення;- система додаткової освіти і профорієнтації;- структура управління профільною школою

3. Проблеми: • оновлення змісту освіти; • розробка спеціальної національної програми перепідготовки вчителів, які працюватимуть в профільних класах; • розробка перспективних напрямків щодо організації профільного навчання; • розробка перспективних форм організації профільного навчання;

4. налагодження моніторингового супроводу ефективності профільного навчання; • налагодження зв’язків ЗНЗ з ВНЗ та науково-дослідними установами; • розробка національної інфраструктури науково-методичного забезпечення учнів і вчителів

5. організація; мотивація; контроль; координація Функції адміністрації:

6. Стратегічне управління - • - це прогнозоване управління, пов’язане з розробкою і концептуалізацією уявлень про напрями розвитку закладу

7. МІСІЯ, ЦІЛІ ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ АНАЛІЗ ЗОВНІШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА АНАЛІЗ ВНУТРІШНІХ МОЖЛИВОСТЕЙ СИЛЬНІ Й СЛАБКІ СТОРОНИ АНАЛІЗ СТРАТЕГІЧНИХ ПРОГАЛИН АНАЛІЗ ЕКСПЕРИМЕНТУ АНАЛІЗ ЖИТТЄВОГО ВИБОРУ ВИПУСКНИКА АНАЛІЗ ПОТЕНЦІАЛУ ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ СТРАТЕГІЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

8. Реалізація місії навчального закладу • І етап управління – розробка цілейІІ етап – планування дійШість стадій: • визначення основних завдань і заходів, необхідних для досягнення цілей; • встановлення взаємозв'язків між основними видами діяльності, які мають визначальне значення;

9. уточнення ролей і взаємозв'язків між учасниками НВП та делегування відповідних повноважень для виконання кожного виду діяльності; • оцінка витрат часу для кожного етапу профільного навчання; • визначення ресурсів для кожного профілю навчання; • перевірка термінів і корегування планів дій

10. ІІІ етап – етап перевірки й оцінки; він наступає після закінчення встановленого терміну • ІV етап процесу управління – це виконання корегуючих заходів

11. Інформаційно-методичне забезпечення внутрішкільного профільного навчання • вивчення та оволодіння нормативно-правовою базою розвитку профільного навчання; • розробка локальних нормативних документів із зазначеного питання, каталогів додаткової літератури, фахових журналів; • віддзеркалення чіткої системи роботи щодо впровадження допрофільної підготовки, профільного навчання в річному плані роботи з аналізом соціокультурної та виробничої інфраструктур регіону; в планах роботи ради школи, методичних об'єднань, методичної ради;

12. визначення ступеня оптимальності обраного змісту профільного навчання: співвідношення між базовими, профільними та елективними компонентами – 50: 30: 20; • аналіз стану керівництва та контролю з питань профільного навчання; • діагностика профінтересів та здібностей учнів; • визначення рівня компетентності спеціалістів профільної школи;

13. використання в повному обсязі програмного забезпечення інваріантної та варіативної складових; • постійна реалізація на практиці наукового супроводу навчання у старшій школі; • забезпечення широкомасштабної системи перепідготовки кадрів; • реконструкція кабінету профільного навчання у навчальну лабораторію; • забезпечення навчального закладу засобами навчання з профільних дисциплін;

14. вивчення, впровадження інноваційних педагогічних технологій на основі застосування активних методів навчання, самостійної навчальної діяльності; • моніторинг якості освіти; • корекція концептуальних підходів до організації профільного навчання в різних умовах

15. Результативність: • рівень навчальних досягненьучнів з профільних дисциплін; • інтелектуальні досягнення; • зв’язок з профілем та поглибленим вивченням вибору подальшого навчання у ВНЗ

16. МАЙСТРИ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

20. Рекомендації: • забезпечити колегіальне прийняття рішення щодо формування класів з поглибленим та профільним вивченням окремих предметів шляхом обговорення цього питання на засіданнях педрад, як це регламентовано п.12 чинного Положення про загальноосвітній навчальний заклад та п. 2.5 Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом МОН України від 23.06.2000 р. №240; • забезпечити ефективний внутрішньошкільний контроль за організацією навчально-виховного процесу в профільних класах та класах з поглибленим вивченням окремих предметів: - щорічно видавати організаційний та підсумковий накази щодо здійснення профорієнтаційної роботи;

21. Рекомендації: • видавати накази про вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів з профільних дисциплін (за планом) (висновки мають відповідати меті контролю, результати необхідно обґрунтовувати рівнем навчальних досягнень учнів, аналізувати позакласну роботу з предмета та роботу зі здібними учнями); • на засіданнях педагогічних, методичних рад, методичних об'єднань, нарадах при директорі підбивати проміжні підсумки роботи щодо реалізації Програми впровадження профілізації в старшій школі, приймати дієві управлінські рішення; • віддзеркалювати дане питання в річному плані роботи навчального закладу, планах роботи ЗДНВР, планах м/о, кафедр;

22. Рекомендації: • систематизувати інформаційні матеріали для вчителів, учнів, батьків щодо організації роботи класів допрофільної та профільної підготовки, зосередивши їх у шкільному центрі допрофільної підготовки, профільного навчання і профорієнтації; • спланувати проведення тренінгів з означеної проблеми

23. БАЖАЄМО УСПІХІВ!