כיתת מאיה

1. כיתת מאיה

2. כיתת מאיה

3. מטרות הכיתה • פיתוח מודעות "גופי הוא ברשותי" • מטרות משניות: • הבחנה בהבדלים החיצוניים בין גבר לאישה. • התנהגות מקובלת בחברה. • שמירה על פרטיות .

4. מטרות התכנית פיתוח מודעות "גופי הוא ברשותי". תרבות הפנאי התנהגות מקובלת בשעות הפנאי. חינוך רגשי אישי מודעות לרצונות ולצרכים החברים הנמצאים סביבי (כל השיעורים). שמירה על מרחב אשי. חינוך חברתי מיני • עולם העבודה • הקניית גבולות להתנהגות מינית בחברה, פיתרון קונפליקטים וקבלת החלטות, התנהגות במקום ציבורי. IADL לקיחת אחריות אישית חברתית. פיתוח סנגור עצמי- יש לי הזכות לפעול לשמור על פרטיותי. BADL *הבחנה והכרת ההבדלים החיצוניים בין גבר לאישה, שימוש במילון מונחים מקובל בחברה . *זיהוי מגע שאינו הולם ופיתוח התנהגות מתאימה. *הבנת משמעות מושג ה'פרטיות'.

5. מטרות התכנית פיתוח מודעות "גופי הוא ברשותי". חינוך לשוני צורות פנייה מקובלת לחבר. השתתפות בדיון. היענות לתקשורת. הקשבה ותגובה הולמת. כלכלת בית עבודה בשולחן משותף תוך הקפדה על מרחב אישי. יצירה ואומנויות – אומנות אזרחות סנגור עצמי –ת.ז עמידה על הזכויות שלי יש לי את הזכות להגיד לא! גופי ברשותי. הכנת דמויות ע"י התלמידים לצורך תיאטרון בובות ומשחקי תפקידים. יצירה ואומנויות – מוסיקה חינוך מתמטי משחקי תנועות שימוש באברי הגוף בשילוב קצב ושירים. חינוך גופני תקשוב

6. ארבעת התנאים להצלחת התוכנית

7. שלוש הרמות של התנהגות חברתית

8. גופי הוא ברשותי- שיעור חברתי. פתיחה המורה פותחת במשחק תפקידים עם איש צוות המתאר מגע של נער בנערה באופן שאינו מתאים. דיון ידע ביצועי- אישי,גוף, מרחב אישי, פרטיות, זכויות, סנגור עצמי. נורמטיבי- לשמור על פרטיותי. לעמוד ולהגיד "לא" למגע בגופי. ערכי- בטחון אישי. שמירה על פרטיות. דיון חוזר דנים על ההבדל בין הפעם הראשונה לפעם הזו. האם התלמידים שמרו על פרטיותם? מה היו התגובות בשני המצבים? האם יש הפנמת מושגים? שיחה פתוחה התלמידים מתמודדים עם פתרונות למצב של נגיעה בגופם. מחפשים פתרונות- איך אומרים לא. זכותי לשמור על פרטיותי. המורה משקפת את בחירת התלמידים. התנסות חוזרת המורה מציגה סיטואציה נוספת עם בובות. מהן תגובות התלמידים? תוצר גופי הוא ברשותי. אני מצליח לשמור על פרטיותי וגופי.