Ростова Лариса Константиновна, зам. дир. по УВР ФМЛ № 366, тьютор введения ФГОС

1. Разработка программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Ростова Лариса Константиновна, зам. дир. по УВР ФМЛ № 366, тьютор введения ФГОС

2. ФГОС Требования к структуре Требования к результатам освоения Требования к условиям реализации основной образовательной программы

3. Основная образовательная программа основного общего образования - ООП ООО Локальный нормативный документ, описывающий содержание образования и механизм реализации требований ФГОС ООО в ОУ Разрабатывается ОУ самостоятельно в соответствии с федеральными государственными Образовательными стандартами с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (ст.12, п.7) Обеспечивает реализацию ФГОС с учетом типа и вида ОУ, запросов участников образовательного процесса в соответствии с которым осуществляется организация образовательного, производственного, управленческого процессов в ОУ

4. Структура ООП ООО Пояснительная записка Планируемые результаты Система оценки 1. Ц е л е в о й р а з д е л Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Формирование и развитие ИКТ- компетентности Духовно- нравственное развитие и воспитание 2. Содержа тельный раздел Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Учебно-исследовательская и проектная деятельность Социализация, профессиональная ориентация Учебный план Система условий реализации ООП 3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

5. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УУД СОХРАНИТЬ ЕДИНСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА СТРАНЫ ОБЕСПЕЧИТЬ САМОБЫТНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБЕСПЕЧИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА СОХРАНИТЬ ЕДИНСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ

6. В соответствии с требованиями ФГОС ООО Программа развития УУД Обязательная часть (требования Стандарта и примерной программы) 70% Часть, формируемая участниками образовательного процесса 30% Обеспечивает различные запросы обучающихся (в том числе этнокультурные) Выполняется при разработке каждого раздела ООП

7. При разработке программы используются следующие документы: Инвариантные: • ФГОС ООО • Примерная ООП ООО Вариативные: • программа развития ОУ, • устав, типовое положение об ОУ, • концептуальные положения завершенных предметных линий (систем учебников), • учебный план, план воспитательной работы, • региональные (муниципальные) программы развития)

8. Понятие УУД Примерная ООП основного образования Умение учиться в общении со сверстниками Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: • Познавательные и учебные мотивы; • Учебная цель; • Учебная задача; • Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка) Примерная ООП начального образования Умение учиться Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: • Познавательные и учебные мотивы; • Учебная цель; • Учебная задача; • Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)

9. Программа развития УУД должна содержать: (ФГОС ООО) • цели и задачи программы; • описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью; • типовые задачи применения универсальных учебных действий; • описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся; • описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций; • перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования; • планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования ИКТ, подготовки индивидуального проекта; • виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей; • описание условий, обеспечивающих развитие обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров; • систему оценки деятельности образовательного учреждения по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся; • методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

10. Программа развития УУД 1) Цели и задачи программы развития УУД (Стандарт стр.29-30, Примерная ООП ООО стр.122-124, Примерная ООП ООО «Школа 2100» стр.70-71) 2) Описание понятий, функций, состава и характеристик УУД и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов УУД в структуре образовательного процесса (Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли / А.Г.Асмолов и др., раздел I, Примерная ООП ООО «Школа 2100» стр.71-146)

11. Программа развития УУД 3) Типовые задачи применения УУД (Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли / А.Г.Асмолов и др., раздел II, Примерная ООП ООО «Школа 2100» стр.71-146, Примерная ООП ООО стр.125-126) 4) Описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений (Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли / А.Г.Асмолов и др., стр.85-103, Примерная ООП ООО стр.127-133, УМК)

12. Программа развития УУД 5) Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций; 6) Перечень и описание основных элементов, ИКТ-компетенций и инструментов их использования (Примерная ООП ООО «Школа 2100» стр.127-133, концепции программ по информатике и ИКТ); 7) Планируемые результаты формирования и развития компетентностей обучающихся в области использования ИКТ, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе (модель кометентностей в региональной программе курса «Основы проектной деятельности»);

13. Программа развития УУД 8) Описание условий, обеспечивающих развитие УУД у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров (Примерная ООП ООО стр.133-142, раздел «Система условий реализации ООП»); 9) Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей (Описывается модель партнерства); 10) Система оценки деятельности ОУ по формированию и развитию УУД у обучающихся; 11) Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися УУД (Могут быть прописаны в разделе «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО»)

14. Этапы и логика управленческих и педагогических действий по выполнению программы • Этап разработки сентябрь 2013 г. – август 2014 г.: • сбор информации; • анализ ситуации; • определение проблем для решения; • выбор идей, подходов для решения задач, их формулировка; • разработка системы действий, технологий; • разработка диагностических методик и оценочных процедур.

15. Этапы и логика управленческих и педагогических действий по выполнению программы • 2. Этап реализации сентябрь 2014 – май 2019 (ежегодно): • планирование работы по очерченным проблемам; • осуществление мониторинга формирования и развития; • анализ содержания работы; • проверка результатов, их коррекция; • оценка результатов; • подведение итогов. • 3. Этап обобщения и подведения итогов реализации программы 2019 -2020 учебный год: • анализ статистических данных; • обобщение результатов мониторинга; • анализ эффективности методик и технологий формирования, оценки и диагностики; • обсуждение эффективности на итоговой педагогической конференции; • публикации в СМИ.

16. Базовые образовательные технологии Проектная деятельность (триада: замысел – реализация – продукт) Проблемное обучение (обучение на основе учебных ситуаций) Информационно-коммуникационные технологии Исследовательская деятельность Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

17. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. К. Д. Ушинский

18. Литература(основная) Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М.: Просвещение, 2013. Безрукова В. Достоинства и недостатки современного урока.//Директор. 2004 - № 1. Ермолаева Е.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2008. Калинина М.П. Универсальные учебные действия школьников. Методическое пособие. СПб.: Изд-во ООО «Архей» Кваша Б.Ф. Урок как основная форма организации образовательного процесса: учебно-методическое пособие. СПб.: АКМЕ - ЦЕНТР юридической академии СПб, 2005.-121с. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1-ая. М: Изд-во «Учитель», 2004.-281 с. Международная школа качества: сборник научных, методических и практических трудов./Под ред. Л.К. Ростовой. – Выпуск 1. – СПб: МР НОЦ УК «Канон»,2010.-210 с. Панасюк В.П., Калинина М.П.Оценка качества образовательных программ в системе обеспечения качества школьного образования. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Международный институт независимых педагогических исследований. М – СПб., 2005. -122 с. Панов В.И. От развивающего обучения к развивающей образовательной среде // Инновации в российском образовании. М., 2000. - 80с. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. ФГОС. Образоват. Система «Школа 2100»/Под ред. Д.И. Фельдштейна.М.: Баласс, 2011. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.- 256 с. Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие школьника. СПб.: Ленинградский областной институт развития образования, 2003. – 139. Татарченкова С.С. Урок для учителя: учебно-методическое и практико-ориентированное пособие. СПб.: СПб университет педагогического мастерства, 2002, 129 с. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 112 с. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. 2000. - №2. - С.3-14.