小学数学231班班级简报

1. 小学数学231班班级简报 第 二 期

3. 学情通报 • 李秀英 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 杨淑平 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 靳姣则 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 孟红卫 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 袁艳 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 贺翠玉 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 刘丽霞 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 张璀 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 柴存孝 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 任志萍 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 李银花 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 牛春固 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 许润兰 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 王文慧 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 李永红 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 左鲜白 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 以上老师均为进入学习，望赶快加入我们的学习行列！

4. 我的教学故事推荐 育人细无声，平凡显师德 发布者： 曹敏丽 （发布时间： 2014-7-19 9:09:45） 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师良好的思想品行和素养是教师发展的一个重要前提，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。但我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！ 一、把爱心洒向学生心田 作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，吸取精华，取长补短，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。每次接新班时，学生学习参差不齐，我将学生的基础知识，基本技能严格归类、当档，把学生分成优秀、良好、后进三类，基础的知识搞“齐步走”，能力训练发展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃到”，让不同层次的学生都学有所获。 有人说：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生等于毁掉一个学生。”在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。

5. 四年级（3）班有一名学生，名叫栗王鹏，学习成绩也不错，但在课堂上我发现他不受学生欢迎，一个星期下来，我发现他也让我有种说不出的讨厌。后来和班主任一交流，才知道他是单亲家庭。对于这样的孩子，我有一种说不清的怜惜。由于单亲家庭的缘故让他的性格变得孤僻、自卑，不受学生欢迎。对此，我付出极大的耐心，平时认真观察他的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。四年级（3）班有一名学生，名叫栗王鹏，学习成绩也不错，但在课堂上我发现他不受学生欢迎，一个星期下来，我发现他也让我有种说不出的讨厌。后来和班主任一交流，才知道他是单亲家庭。对于这样的孩子，我有一种说不清的怜惜。由于单亲家庭的缘故让他的性格变得孤僻、自卑，不受学生欢迎。对此，我付出极大的耐心，平时认真观察他的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。 记得有一次，我去上课，发展他周围的学生都捂着鼻子，我一问，原来学生都说他身上有股怪味。我把他叫过来站在我身边，对着全班学生说：“栗王鹏是一位值得让我骄傲的学生。我们每天早上起床、中午和下午放学回家后妈妈早已为我们准备好了可口的饭菜，而他却要在天快亮时起床给自己和他腿有残疾的爸爸煮饭，中午放学回家一进家门就赶紧帮着爸爸一块做饭，你们却总嫌他中午来的太迟、下午回家后你们去玩了，他呢？即便这样，他在今年升级考试中还是年级优生……”我的话还没说完，学生们掌声一片，而他的眼中泪光闪闪。从那次后，学生们对他的态度变了，他的朋友越来越多，他的笑容越来越灿烂，越来越自信，我说：王鹏同学，其实那次老师还想告诉你：你的父亲也应该让你感到自豪，他作为残疾人，却做出了很多正常人都无法做到的事情，他让老师很钦佩。他用信赖的眼神看着我，我知道，他心中的坚冰终于被我们的爱与理解融化，他已经脱胎换骨了。 二、靠责任为了学生发展 朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。 你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。 殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

6. 当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道，更是责任心的体现。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道，更是责任心的体现。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。 四年级（1）班一名男生，名叫杨杰，基础很差，自己对学习也失去信心，产生了厌学情绪。我用了很多方法都不能让他对学习产生兴趣。有一次放学我有事耽搁了，便从小路走回家，没想到经过后滩村时正好碰见了他，他问：老师，你怎么走回家呀？我突然心生一计，说：老师要减肥，以后要走着回家。往后放学后老师叫上你，我们一道走。 从那以后，每次放学我便和他一到回家，在回家路上，我们边走边聊，我给他讲一些关于学习的故事，有时我也故意给他透露一些第二天课堂上的事，他在第二天课堂上就特别用心，急于表现。我抓住时机，对他称赞一番。一个月走下来，我的体重没变，这个学生变了，变得对学习有兴趣了，虽然他的成绩每次还是班里倒数第一，但同学们看到了他的努力与变化，都愿意帮助他。我相信：他一定会学有所获。 三、以师表树立学生榜样 孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

7. 我的家庭情况很特殊，父亲早年去世，母亲身体也不好，每到农忙，母亲总是默默承受。但为了工作，我帮忙很少，对此我深感内疚。我的家庭情况很特殊，父亲早年去世，母亲身体也不好，每到农忙，母亲总是默默承受。但为了工作，我帮忙很少，对此我深感内疚。 有一次，到了铲白菜的时候，我实在过意不去。我说：妈，今天上午上完课，我回来给您担菜，您腿疼，千万不要一个人逞强。当我上完课，急急忙忙赶回家，一地的菜快担完了，看着前方担着菜的母亲，我跑过去夺过扁担，担起就往家走。母亲则在后面数落我：说不让你请假你就不听，这么点菜我还担不回，都像你这样，人家学校领导多为难，都像你这样，学生怎么办。在前面的我早已眼泪模糊。后来我仔细一想，母亲说的也有道理，既然选择了这个职业，就应当尽职尽责，最大限度地奉献自己的力量。 幸福是春天，因为它拥有了新生；幸福是秋天，因为它已满收获；而我要说：幸福是付出，因为在我付出后我可以满载一船星辉回家。我为我是繁花似锦的教育百花中的一朵小花而骄傲；我为我是人才辈出的教育战线上的一名小兵而自豪。我的生命之花在这片土壤中绽放，拥有这片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光荣的人民教师！ 我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这是一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。 让表扬成为一种习惯 发布者： 杨学政 （发布时间： 2014-7-11 16:37:15） 对学生称赞的方式是多种多样的。可以用饱含深情的语言称赞：你真棒！非常好！好极了！你太聪明了！也可以使用丰富的体态语言称赞：会心的的一笑，竖起

8. 大拇指，鼓掌或摸摸头，随手拍拍学生的肩。还可以使用任务称赞：让学生范读，领唱等。大拇指，鼓掌或摸摸头，随手拍拍学生的肩。还可以使用任务称赞：让学生范读，领唱等。 联想到我们以前的传统教育，在对待学生的问题上，尤其是当学生犯错时，我们常以批评为主要的教育方式，结果使学生养成了拘谨、缺乏自信的人格特征。新世纪的创新教育以学生的发展为本，这就要求我们必须尊重学生人格，以平等、平和的心态去面对学生，相信他们，关心他们。我们要积极实现角色的转换，使自己成为课堂教学的组织者、帮助者、促进者、合作者。要学会倾听、沟通，特别是当学生犯错时，不能讽刺挖苦，更不能“一棍子打死”。不妨变换方法，绕个弯，先表扬他们优点和做的对的地方，让学生反思自己的行为。在教学中，要多表扬，让称赞学生成为我们的一种习惯。尤其在课堂上，往往要有意识地给不同类型学生送去表扬，让他们生活在肯定和认同的环境中，重拾自信。 例如：我们班的xxx同学生性好动，好表现自己，读书时总是拿腔拿调、左顾右盼，不能专心。为了让他养成良好的读书习惯，每次在布置读书任务后，我就仔细地看着他，他就“认真”地装腔作势。对此，我并不批评，而是立即表扬他，说他读书姿势端正、声音响亮。这激起了他的好胜心理，调动了他的读书兴趣和热情，他满脸通红，读得更认真了。在继续看图时我对他悄然指点一二，他也能按照我的要求完成学习任务。后来我又请他说图意，他的兴趣增强了，信心足了，逐渐养成了良好的读书习惯。 总之，在日常的教育教学中，我们要让表扬成为我们的习惯，为学生的成长我们笑口常开吧！

9. 老师的幸福是什么？ 有人说老师的幸福是：老师的幸福是，别人只有一个孩子或者两个三个，而老师有很多个；老师的幸福是看着学生一天天进步，一天天长大；老师的幸福还是可以作为学生的人生导师，把他从黑暗引入光明；老师的幸福是，过年过节有更多的祝福，头发花白，还有那么多年轻人会聊起曾经的自己······ 老师的幸福，在于辛勤地哺育了学生，看着他们茁壮地成长。老师的幸福，在于把自己的知识传给学生，让他们造福于社会。 教师的幸福很简单――它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。 一个教师的幸福，就在于――学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。 一个教师的幸福，就在于――你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。 我们审视教师的幸福，就是在思量我们的荣与辱；我们准确定位作为教师的幸福，就是在夯实民族和未来的基础。

10. 幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚；居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，老师的幸福是什么？幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚；居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，老师的幸福是什么？ 什么是教师的幸福？有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。是一日三餐？是买什么车？买什么房？都不是。教师的幸福很简单，就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是一次效率很高的课堂……一次讲课的乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试的某个学生的不及格，差几分而未达线的失落……这些都会让教师不寝不食，甚至梦中也会被某某会考没通过而惊醒。教师是一种最没自我的职业，每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。 但是,你想要吃得好穿得好钱赚得多，作为教师你就得------“学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。这样你才能有好日子过。