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小学数学231班班级简报. 第 二 期. 学情通报. 李秀英 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 杨淑平 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 靳姣则 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 孟红卫 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 袁艳 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 贺翠玉 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 刘丽霞 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00
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小学数学231班班级简报 第 二 期
学情通报 • 李秀英 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 杨淑平 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 靳姣则 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 孟红卫 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 袁艳 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 贺翠玉 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 刘丽霞 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 张璀 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 柴存孝 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 任志萍 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 李银花 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 牛春固 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 许润兰 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 王文慧 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 李永红 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 • 左鲜白 0 0 0 0 0 0 0小时0分 0.00 以上老师均为进入学习,望赶快加入我们的学习行列!
我的教学故事推荐 育人细无声,平凡显师德 发布者: 曹敏丽 (发布时间: 2014-7-19 9:09:45) 雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。当我每次面对孩子们时,我感到神圣与自豪,因为我从事着绿叶的事业,我是人民教师。 “师者,所以传道、授业、解惑也。”教师良好的思想品行和素养是教师发展的一个重要前提,“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。但我爱我平凡的事业,我愿青春在这片热土中闪光! 一、把爱心洒向学生心田 作为一名青年教师,我能够虚心地向富有经验的老教师学习,吸取精华,取长补短,同时自己也认真钻研,精益求精,因而在业务上迅速成长起来。每次接新班时,学生学习参差不齐,我将学生的基础知识,基本技能严格归类、当档,把学生分成优秀、良好、后进三类,基础的知识搞“齐步走”,能力训练发展搞“三级复式”,力求优生“吃好”,中等生“吃饱”,后进生“吃到”,让不同层次的学生都学有所获。 有人说:“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生等于毁掉一个学生。”在教育学生时,我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。
四年级(3)班有一名学生,名叫栗王鹏,学习成绩也不错,但在课堂上我发现他不受学生欢迎,一个星期下来,我发现他也让我有种说不出的讨厌。后来和班主任一交流,才知道他是单亲家庭。对于这样的孩子,我有一种说不清的怜惜。由于单亲家庭的缘故让他的性格变得孤僻、自卑,不受学生欢迎。对此,我付出极大的耐心,平时认真观察他的言行,把握他的心理,不轻易放过任何一个教育时机。四年级(3)班有一名学生,名叫栗王鹏,学习成绩也不错,但在课堂上我发现他不受学生欢迎,一个星期下来,我发现他也让我有种说不出的讨厌。后来和班主任一交流,才知道他是单亲家庭。对于这样的孩子,我有一种说不清的怜惜。由于单亲家庭的缘故让他的性格变得孤僻、自卑,不受学生欢迎。对此,我付出极大的耐心,平时认真观察他的言行,把握他的心理,不轻易放过任何一个教育时机。 记得有一次,我去上课,发展他周围的学生都捂着鼻子,我一问,原来学生都说他身上有股怪味。我把他叫过来站在我身边,对着全班学生说:“栗王鹏是一位值得让我骄傲的学生。我们每天早上起床、中午和下午放学回家后妈妈早已为我们准备好了可口的饭菜,而他却要在天快亮时起床给自己和他腿有残疾的爸爸煮饭,中午放学回家一进家门就赶紧帮着爸爸一块做饭,你们却总嫌他中午来的太迟、下午回家后你们去玩了,他呢?即便这样,他在今年升级考试中还是年级优生……”我的话还没说完,学生们掌声一片,而他的眼中泪光闪闪。从那次后,学生们对他的态度变了,他的朋友越来越多,他的笑容越来越灿烂,越来越自信,我说:王鹏同学,其实那次老师还想告诉你:你的父亲也应该让你感到自豪,他作为残疾人,却做出了很多正常人都无法做到的事情,他让老师很钦佩。他用信赖的眼神看着我,我知道,他心中的坚冰终于被我们的爱与理解融化,他已经脱胎换骨了。 二、靠责任为了学生发展 朋友,作为教师,你是否有这样的感觉:爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。 你是否留心过生活中有这样的镜头:一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视,被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这,爱与他们无缘。 殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱,因为他们有苦恼,甚至与自卑。他们的心,有更多需要被人理解的东西。
当然,爱这样的“差生”,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花费一些精力。但是这种爱更有价值,更为人称道,更是责任心的体现。或许这种爱,未必一定能在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而产生积极的效果。当然,爱这样的“差生”,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花费一些精力。但是这种爱更有价值,更为人称道,更是责任心的体现。或许这种爱,未必一定能在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而产生积极的效果。 四年级(1)班一名男生,名叫杨杰,基础很差,自己对学习也失去信心,产生了厌学情绪。我用了很多方法都不能让他对学习产生兴趣。有一次放学我有事耽搁了,便从小路走回家,没想到经过后滩村时正好碰见了他,他问:老师,你怎么走回家呀?我突然心生一计,说:老师要减肥,以后要走着回家。往后放学后老师叫上你,我们一道走。 从那以后,每次放学我便和他一到回家,在回家路上,我们边走边聊,我给他讲一些关于学习的故事,有时我也故意给他透露一些第二天课堂上的事,他在第二天课堂上就特别用心,急于表现。我抓住时机,对他称赞一番。一个月走下来,我的体重没变,这个学生变了,变得对学习有兴趣了,虽然他的成绩每次还是班里倒数第一,但同学们看到了他的努力与变化,都愿意帮助他。我相信:他一定会学有所获。 三、以师表树立学生榜样 孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置,学生总是把教师看作学习模仿的对象,因此教师需要从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
我的家庭情况很特殊,父亲早年去世,母亲身体也不好,每到农忙,母亲总是默默承受。但为了工作,我帮忙很少,对此我深感内疚。我的家庭情况很特殊,父亲早年去世,母亲身体也不好,每到农忙,母亲总是默默承受。但为了工作,我帮忙很少,对此我深感内疚。 有一次,到了铲白菜的时候,我实在过意不去。我说:妈,今天上午上完课,我回来给您担菜,您腿疼,千万不要一个人逞强。当我上完课,急急忙忙赶回家,一地的菜快担完了,看着前方担着菜的母亲,我跑过去夺过扁担,担起就往家走。母亲则在后面数落我:说不让你请假你就不听,这么点菜我还担不回,都像你这样,人家学校领导多为难,都像你这样,学生怎么办。在前面的我早已眼泪模糊。后来我仔细一想,母亲说的也有道理,既然选择了这个职业,就应当尽职尽责,最大限度地奉献自己的力量。 幸福是春天,因为它拥有了新生;幸福是秋天,因为它已满收获;而我要说:幸福是付出,因为在我付出后我可以满载一船星辉回家。我为我是繁花似锦的教育百花中的一朵小花而骄傲;我为我是人才辈出的教育战线上的一名小兵而自豪。我的生命之花在这片土壤中绽放,拥有这片天空,是我最大的幸福。我幸福,我是光荣的人民教师! 我是一名普通而平凡的教师,我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的,因为我用实际行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这是一经典论述;我的生命是有意义的,因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言。 让表扬成为一种习惯 发布者: 杨学政 (发布时间: 2014-7-11 16:37:15) 对学生称赞的方式是多种多样的。可以用饱含深情的语言称赞:你真棒!非常好!好极了!你太聪明了!也可以使用丰富的体态语言称赞:会心的的一笑,竖起
大拇指,鼓掌或摸摸头,随手拍拍学生的肩。还可以使用任务称赞:让学生范读,领唱等。大拇指,鼓掌或摸摸头,随手拍拍学生的肩。还可以使用任务称赞:让学生范读,领唱等。 联想到我们以前的传统教育,在对待学生的问题上,尤其是当学生犯错时,我们常以批评为主要的教育方式,结果使学生养成了拘谨、缺乏自信的人格特征。新世纪的创新教育以学生的发展为本,这就要求我们必须尊重学生人格,以平等、平和的心态去面对学生,相信他们,关心他们。我们要积极实现角色的转换,使自己成为课堂教学的组织者、帮助者、促进者、合作者。要学会倾听、沟通,特别是当学生犯错时,不能讽刺挖苦,更不能“一棍子打死”。不妨变换方法,绕个弯,先表扬他们优点和做的对的地方,让学生反思自己的行为。在教学中,要多表扬,让称赞学生成为我们的一种习惯。尤其在课堂上,往往要有意识地给不同类型学生送去表扬,让他们生活在肯定和认同的环境中,重拾自信。 例如:我们班的xxx同学生性好动,好表现自己,读书时总是拿腔拿调、左顾右盼,不能专心。为了让他养成良好的读书习惯,每次在布置读书任务后,我就仔细地看着他,他就“认真”地装腔作势。对此,我并不批评,而是立即表扬他,说他读书姿势端正、声音响亮。这激起了他的好胜心理,调动了他的读书兴趣和热情,他满脸通红,读得更认真了。在继续看图时我对他悄然指点一二,他也能按照我的要求完成学习任务。后来我又请他说图意,他的兴趣增强了,信心足了,逐渐养成了良好的读书习惯。 总之,在日常的教育教学中,我们要让表扬成为我们的习惯,为学生的成长我们笑口常开吧!
老师的幸福是什么? 有人说老师的幸福是:老师的幸福是,别人只有一个孩子或者两个三个,而老师有很多个;老师的幸福是看着学生一天天进步,一天天长大;老师的幸福还是可以作为学生的人生导师,把他从黑暗引入光明;老师的幸福是,过年过节有更多的祝福,头发花白,还有那么多年轻人会聊起曾经的自己······ 老师的幸福,在于辛勤地哺育了学生,看着他们茁壮地成长。老师的幸福,在于把自己的知识传给学生,让他们造福于社会。 教师的幸福很简单――它就在课堂上学生闪亮的眸子里,就在活动中学生成长的心灵里,就在探究中学生发展的智慧里,就在学生成功路上沉甸甸的收获里。 一个教师的幸福,就在于――学生热爱、崇拜你,家长信任、感激你,同事敬重、佩服你,领导欣赏、肯定你,社会认可、赞赏你。 一个教师的幸福,就在于――你可以自信地说,自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用;你可以自豪地想,自己对得起教育的责任和使命;你可以满足地认为,所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。 我们审视教师的幸福,就是在思量我们的荣与辱;我们准确定位作为教师的幸福,就是在夯实民族和未来的基础。
幸福是什么?自古有人只羡鸳鸯不羡仙,执子之手与子偕老,相爱的人能够相扶到老,是幸福的;贫者举家共食一锅粥,你推我让,笑语满堂,其乐融融,是幸福的;处高堂者怀寂寥和忧戚;居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡,是幸福的。幸福的概念有很多,老师的幸福是什么?幸福是什么?自古有人只羡鸳鸯不羡仙,执子之手与子偕老,相爱的人能够相扶到老,是幸福的;贫者举家共食一锅粥,你推我让,笑语满堂,其乐融融,是幸福的;处高堂者怀寂寥和忧戚;居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡,是幸福的。幸福的概念有很多,老师的幸福是什么? 什么是教师的幸福?有人会说,教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改,没有呕心沥血的教案准备,没有没完没了的琐事纠缠。是一日三餐?是买什么车?买什么房?都不是。教师的幸福很简单,就是一节课的成功,是一次学生的微笑,是一次效率很高的课堂……一次讲课的乏味而导致学生的昏昏欲睡,一次考试的某个学生的不及格,差几分而未达线的失落……这些都会让教师不寝不食,甚至梦中也会被某某会考没通过而惊醒。教师是一种最没自我的职业,每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。 但是,你想要吃得好穿得好钱赚得多,作为教师你就得------“学生热爱、崇拜你,家长信任、感激你,同事敬重、佩服你,领导欣赏、肯定你,社会认可、赞赏你。这样你才能有好日子过。