课堂教学与教学评价

1. 课堂教学与教学评价 浙江省教育厅教研室 牛学文 一、当前课堂教学中存在的主要问题 （一） “以教为主” 而不是“以学为主” 满堂灌（被动听）---- 满堂问（被动答）---- 假讨论（无所从）----虚评判（无信心） （二）实行分科（分段）教学而不是综合（跨段）教学 （三）缺乏必要的理论指导和经验升华

2. 二、课堂教学的指导思想及应对策略 • （一）指导思想 • 现代化：观念现代化，即体现“以学生为中心”的教学理念；手段现代化，即提倡和鼓励运用现代教学手段进行课堂教学。 • 综合化：能从初一教到初三（即能够跨段教学）；该节课本身应具有综合性（也可就某一专题来讲）。 • 课题化：使课堂教学处于对某一问题的研究状态，即课堂教学的过程就是课题研究（理论和实践相结合）的过程（课堂教学课题化）；公开课教学应是课题研究成果的展示。

3. （二）应对策略-----综合性学习 1、什么是综合性学习 综合性学习是指在教师的引导下，学生将教材中的相关知识和他们关心的实际问题以专题的形式统整起来，主动地获取知识并综合应用知识解决问题的过程。它有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进知情意行和谐统一的发展。

4. 2、怎样进行综合性学习 学习 “综合” ，培养综合能力 理论联系理论（构建知识网络），培养知识组合（迁移）能力； 理论联系实际，培养知识运用能力。 • 综合“学习”，培养学习能力 • 转变教学观念，变“教室（案）”为“学室（案）”，培养学生确定学习目标的能力、灵活运用学习方法的能力和解决问题策略的迁移能力。突出学习的自主性、主动性和创造性。 发扬教学民主，培养发散思维能力 发扬民主，调动学习积极性；鼓励学生标新立异、用不同的方法从不同的角度考虑问题；允许学生保留自己的观点。

5. 3、综合性学习的课堂教学模式 • 联系阅读→主动提问→自主讨论→自评互判 • 引人入胜 精导妙引 结尾无穷 • 学习目标

6. 三、对课堂教学效果的评价 • （一）课堂教学与教学评价的关系 （二）当前考试改革的趋向 • 1、从形式上看，由闭卷考试向开卷考试转变 • 开卷考试的特点：①命题上，侧重考查学生 • 整合知识和解决问题的能力；②考试中，允许学 • 生查阅、参考有关资料；③评卷时，注重结果， • 更注重分析问题和解决问题的方法和过程。 • 命题原则：注重考查综合能力

7. 2、从内容上看，由考基本知识向考综合能力转变2、从内容上看，由考基本知识向考综合能力转变 • 综合能力：指在掌握基本知识和技能的基础上，把学科内或学科间有关知识组合在一起，并应用这些知识去分析和解决实际问题的能力。 • 命题原则：强调理论联系实际 • 3、从试题本身看，由封闭性向开放性转变 • 开放性试题特点：①题目开放不封闭；②答案多元不唯一；③评分采意不采点；④创新加分是正理。 • 命题原则： 遵循纲本又不拘泥于纲本 2