«Взаимодействие корпоративной и государственной систем подготовки кадров

1. «Взаимодействие корпоративной и государственной систем подготовки кадров для промышленных предприятий: опыт и возможности»; Каганов Вениамин Шаевич, ректор, председатель КС МАКО 14 октября 2009 года

2. Год кризиса – что изменилось? • Сохранены объемы подготовки рабочих кадров • Введен в строй учебных полигон в г. Заполярном ( КГМК) • Сохранены объемы подготовки кадров в специализированных учебных заведениях и по вопросам промышленной безопасности • Продолжается обучения резерва управления начального уровня ( 45 чел) • На конец года запланировано обучение резерва среднего и высшего уровня • Продолжаются программы «Стажер». «Рабочая смена» и «Профессиональный старт» • Увеличен объем подготовки по программам «Академия наставников» и «Университет мастера» • Приостановлена программа «Двойной диплом» для студентов Норильского индустриального института • Сокращены мероприятия по подготовке сотрудников головного офиса • В разы снижен объем привлекаемых внешних тренинговых компаний и консультантов • Возрос объем обучения силами сотрудников Корпуниверситета • Разработка учебно- методической базы ведется собственными силами • «Подешевели» мероприятия направленные на развитие корпоративной культуры 2

3. Проект «Подготовка резерва управления начального уровня»» • Цель:обеспечение компании управленческими кадрами • соответствующего квалификационного уровня, • на среднесрочную перспективу • Перспективный резерв формируется из молодых • работников, в возрасте до 30 лет имеющих лидерский • потенциал, необходимый для эффективного • управления подразделениями различного уровня • Параметры учебной программы: • программа рассчитана на 1 год обучения (504 ак. часа) • обучение проводится в смешанной (очно-заочной) форме, с максимальным использованием дистанционных форм обучения и минимальным отрывом обучающихся от работы. • программа состоит из 10 модулей направленных на развитие основных компетенций руководителя • по итогам обучения готовят и защищают выпускную работы направленную на решение конкретной управленческой проблемы • По окончании обучения слушателям выдается Диплом о переподготовки государственного образца • В 2007-2008 году реализуется пилотный проект по подготовке первой группы резерва из 45 человек • В 2008 – 2009 году – 45 сотрудников компании + 10 студентов НИИ 13

4. Корпоративный проект «Полярная робинзонада» • В рамках международной акции «Робинзонада 2008» приняли участие 4 команды: • команда Колькой ГМК; • команда Норильского индустриального института • команда Заполярного филиала • команда головного офиса Компании Состоялись региональные этапы с участием более 200 чел 18

5. Что изменилось в среде корпоративных университетов? • Создание новых структур ( РАО РЖД) • Сложные дни у КУ предприятий финансовой сферы • Поддержка государством создания КУ в высоко -технологичных отраслях (Программа Минпромторга) • В целом, активность продолжается , но интенсивность ее внутри корпораций – снизилась. • Развивается Междунанродная ассоциация корпоративиного обучения • Что дальше? Уверен – возвращение интереса через год-два. 2

6. Основные проблемы подготовки кадров для промышленности • 1. Рабочие кадры: • демографический провал • низкий уровень подготовки в школе • низкий уровень подготовки в начальных профессиональных учебных заведениях • низкий престиж рабочих профессий • слабая мотивация • 2.Подготовка инженерного и управленческого звена: • низка мотивация работы в промышленности • отсутствие управленческих навыков • тяжелая адаптация в трудовых коллективах • несоответствие новым требованиям ( лидерство, воспитатель и учитель рабочих) 2

7. Возможные меры и ресурсы • Для повышения потенциала общеобразовательной школы: • развитие научно-технического творчества и изобретательства • воссоздание научно-педагогических школ по физике и математике для учителей • подготовка (повышение квалификации) учителей. • факультативные занятия – инженерами производственниками с соответствующей мотивацией. • 2. Учреждения проффессионально – технического образования: • повышение статуса и финансирования • Укрепление материальной базы • Направление производственников для проведения спецкурсов. 2

8. Возможные меры и ресурсы • Высшая школа • Увязывание образовательных стандартов с проффессиональными. • В частности, в настоящее время по заказу Минпромторга Экспертным клубом разработаны квалификационные стандарты для управленцев ( 8 уровней). Директора по персоналу и инженеру ( как отправные позиции для дальнейшей работы). Многие корпорации имеют собственный опыт – Норильский никель, Росатом, • 2. Возвращение к практике завод ВТУЗ ( при необходимости – внесение изменений в законодательство) • 3. В качестве возможного варианта решение проблемы инженерного образования - может найти интересное решение ( предложение ЦИПК «Росатом», члена МАКО): Бакалавриат – магистратура – аттестация. Т.е. звание инженера присваивать как квалификацию через аттестацию. Инженер – это звучит гордо, табличка на двери. Интегрируем с Российской системой сертификации персонала и Европейской системой квалификаций. • 4. Корпоративные университеты – не альтернатива – а составляющая процесса непрерывного обучения кадров, представители бизнеса ( Заказчика) в формулировании задач и мер поддержки 2

9. Спасибо завнимание! • Каганов Вениамин Шаевич • 7200441 • kaganov@nornik.ru 2