проблемы и перспективы

1. Образовательный контент для дистанционного обучения: проблемы и перспективы Е.С. Гайдамак «Учить и учиться в среде XXI века»

2. Почему нам нужно «Умное» обучение • в 21 веке? • Персонализированое обучение • Глобальное обучение • Распределенное обучение • Развитие эффективной образовательной системы • «Образование для всех» • Обучение в течении всей жизни • Наиболее важные навыки • для школьников 21 века • компетенции • сотрудничество, в том числе сетевое • коммуникация • социальная ответственность • мыслить критически • решать проблемы

3. Удвоение знаний каждые 72 часа в 2010 г. Устная речь Легенды/рассказы Книги/Рукописи Радио ТВ & видео Интернет Web 2 & Web 3 Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте развития технологий Годы и дни Десятилетия Объемы знаний В настоящее время… Большая часть образовательного контента, отстает от создаваемых и используемых технологий на 2-3 поколения Технологии Века Эти знания почти не издаются в виде книг ЮНЕСКО, июль 2009 г.

4. Что такое SmartEducation? «Умная» система образования – это объединение учебных заведений и учителей для осуществления совместной образовательной деятельности в сети Интернет на базе общих стандартов, соглашений и технологий УМНАЯ = гибкое обучение в интерактивной образовательной среде УМНАЯ = быстрая адаптация учащегося УМНАЯ = предоставление свободного доступа к контенту по всему миру

5. Цели «умного» образования Создание среды, обеспечивающей максимально высокий уровень образования 1 Повышение навыков и знаний обучающегося в соответствии с его компетентностной моделью 2 Разработка стратегии образования, которая поможет адаптироваться к проблемам и трудностям постоянно меняющегося мира 3

6. SMART-ОБУЧЕНИЕ • Дома • Удаленное посещение занятий • Дополнительные уроки • Домашние задания • Дистанционные консультации • Участие в проектах и сетевых мероприятиях Умная доска Умный телефон Умный стол Электронная книга Умный телевизор Планшетные ПК Зона Wi-Fi Образовательный контент Контент • Вне дома: • Обучение через терминалы в музеях, на выставках и в других общественных местах • Передача учебных материалов в реальном времени Контент Интернет Контент Контент Контент Системы дистанционного обучения (СДО) • В школе • Контроль каждого ученика • Индивидуальная и групповая работа • Консультация учителя • Электронные учебники • Дискуссии, активное взаимодействие, проблемные методы Другие учебные учреждение и исследовательские центры, учреждения культуры и спорта

7. ОТ КНИЖНОГО КОНТЕНТА К АКТИВНОМУ КОНТЕНТУ Знания размещаются в репозиториях в форме знаниевых объектов (ЗО) Системы метаданных используется для описания и связывания всех ЗО Учебный контент строится путем интеграции ЗО и систем управления учебным процессом

8. Позиция учителя/преподавателя Умные среды потребуют развития Интернет-сообществ, в которых учителя смогут обмениваться контентом, а также делиться идеями и опытом. Smart Education позволит учителю не тратить лишнее время на разработку курса: он может воспользоваться уже существующим контентом, комбинировать его, а также дорабатывать. Учитель в системе «умного» образования Учитель может разработать индивидуальный подход для каждого учащегося в соответствии с необходимыми компетенциями

9. КАК ИЗМЕНИТСЯ КОНТЕНТ? Умное образование = переход от пассивного контента к активному в виде малых модулей знаниевых объектов и создание карт знаний. Контент представляет собой набор модулей, которые могут быть собраны в любой последовательности Курсы могут разрабатываются для каждого слушателя индивидуально Технологическая среда должна позволять работать не только с курсами, но и с их модулями Контент размещается в социальных сетях для совместной разработки и совместного использования

10. Активные сервисы в создании контента

11. Портал «Цифровое образование» - http://digital-edu.ru/

12. Совокупный контент модулей

14. Единые требования к электронным образовательным ресурсам В соответствии с ГОСТ Р 52653–2006 электронный образовательный ресурс (далее, ЭОР) – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. В общем случае ЭОР включает в себя образовательный контент, программные компоненты и метаданные. Образовательный контент – структурированное предметное содержимое, используемое в образовательном процессе, информационно значимое наполнение ЭОР. Программные компоненты обеспечивают предъявление элементов контента пользователю в определенных сочетаниях, а также обеспечивают интерактивный режим работы с контентом. Метаданные – структурированные данные, предназначенные для описания характеристик ЭОР, объекта данных или компонента образовательной технологической системы.

15. Показатели качества ЭОР содержательные характеристики – свойства, определяющие качество, достаточность и методическую проработанность представленного учебного материала; интерактивность – свойство, определяющее характер и степень взаимодействия пользователя с элементами ИОМ; мультимедийность – свойство, определяющее количество и качество форм представления информации, используемых в ИОМ; модифицируемость – свойство, определяющее возможность и сложность внесения изменений в содержание и программные решения ИОМ.

16. Современные требования Информатизация школы = изменение содержания образования + индивидуализация учебного процесса

17. Содержание ЭОР ЭОР для индивидуальной и групповой работы!

18. Интерактивный контент — контент, в котором возможны операции с его элементами: манипуляции с объектами, вмешательство в процесс. При этом наиболее важным свойством является получение содержательных откликов от ЭОР. Уровни интерактивности – каким образом происходит взаимодействие пользователя с контентом Уровень I. Условно-пассивные формы Уровень II. Активные формы Уровень III. Деятельностные формы Уровень IV. Исследовательскиеформы

22. Интерактивный контент — контент, в котором возможны операции с его элементами: манипуляции с объектами, вмешательство в процесс. При этом наиболее важным свойством является получение содержательных откликов от ИОМ.

24. Что же делать? Открытые образовательные ресурсы (аудиовизуальные и интерактивные); Новые инструменты, базирующиеся на аудио и видеоконференцсвязи, например вебинары; Сервисы совместной работы, wiki-инструменты; Социальные сети в образовательной деятельности; Учебное веб-портфолио; Применение систем дистанционного обучения совместно с открытым образовательным контентом.

25. Источники Единые требования к электронным образовательным ресурсам - http://spec.edu.ru/sights/spec.nsf/TT_EOR_2011-05-06.pdf Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие [Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю.] - http://rcokoit.ru/dld/metodsupport/russianschoolit.pdf Мир на пути к Smart Education: новые возможности для развития. Тихомиров В.П. 06.04.11 - http://www.slideshare.net/PROelearning/smart-education-7535648