Правовые аспекты организации здоровьесберегающего образовательного пространства в ОУ

1. Правовые аспекты организации здоровьесберегающего образовательного пространства в ОУ

2. Одной из составляющих модернизации содержания образования является более глубокое знание о правах и основных свободах человека

3. Универсальность прав человека отражает принцип интеркультурности преподавания. Интеркультурное образование направлено на формирование человека, уважающего права другого, готового к диалогу с другими людьми для достижения взаимопонимания и взаимоприемлемых решений

4. Основные цели обучения правам человека(Т. В. Болотина) • воспитывать личность, осознающую достоинство человека, • формировать межличностные отношения в духе терпимости, ненасилия, уважения, солидарности; • давать знания о правах человека в национальном и международном измерениях; • воспитывать понимание неразрывной связи прав человека и сохранения мира на Земле;

5. Функции обучения правам человека(Т. В. Болотина) Философско-культурологическая Психолого-развивающая Воспитательно-формирующая Образовательно-правовая Коррекционная

6. Философско-культурологическая функция направлена на формирование у школьников духовности; гуманистического отношения к окружающему миру, к людям, к человеческим сообществам

7. Образовательно-правоваяфункция ориентирована на создание общих представлений о государстве и праве в целом, что служит основой понимания значимости прав человека в жизни общества и в своей жизни

8. Воспитательно-формирующаяфункцияВоспитательно-формирующаяфункция направлена на воспитание гуманного поведения учащихся, осознания ими понятия «достоинство человека». Реализуется в повседневной деятельности школы

9. Психолого-развивающаяфункция направлена на пробуждение интереса учащихся к себе, своему внутреннему миру, системе потребностей, интересов, установок; служит одной из психологических основ самовоспитания и самосовершенствования, познания своего «Я»

10. Коррекционная функция направлена на своевременную коррекцию отклоняющегося (агрессивного, гиперактивного, унижающего других людей) поведения учащихся

11. Правовая компетентность человека предполагает (применительно к возрастному уровню и социально-профессиональной принадлежности):

12. знание о значении, основных сферах и механизмах правового регулирования общественной жизни • умение выделять правовые аспекты возникающих жизненных ситуаций и определять целесообразность их разрешения правовыми средствами • определение достаточного для решения проблемы минимума правовой информации

13. умение видеть правовые последствия принимаемых решений и совершаемых действий • готовность и умение использовать механизмы и средства правового разрешения проблем • способность анализировать сложившуюся правовую ситуацию с различных позиций и с учетом состязательности юридических процедур

14. Организация образовательного процесса(М.Ю. Федорова «Образовательное право», М., 2004) Образовательный (учебно-воспитательный) процесс - это система мер по организации и осуществлению деятельности обучающегося и педагогического персонала» нацеленных на достижение обучающимися определенных образовательных цензов, приобретение и закрепление необходимых знаний и навыков, формирование внутренней культуры и развитие личности

15. Стадии образовательного процесса • прием в образовательное учреждение; • проведение текущих учебных занятий; • проведение текущей и промежуточной аттестации обучающихся; • проведение государственной (итоговой) аттестации

16. Общие требования к организации образовательного процесса закреплены в ст. 15 Закона «Об образовании». В этой статье перечислены основные локальные документы, определяющие организацию учебного процесса: учебный план, го­довой календарный учебный график и расписание занятий. При их формировании необходимо принимать за основу соот­ветствующий государственный образовательный стандарт и разработанные применительно к его содержанию образова­тельные программы

17. Учебные планы, графики учебного процесса и расписания занятий разрабатываются и утверждаются образовательными учреждениями самостоятельно. Министерство образования разрабатывает примерные программы и учебные планы. Закон закрепляет принцип автономии образовательного учреждения в организации учебного процесса. Органы государствен­ной власти, органы управления и местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения

18. Обучающийся имеет право на информацию об организации учебного процесса Если он несовершеннолетний, то возможность получить такую информацию предоставляется его родителям (иным законным представителям) Они вправе также знакомиться с оценками успеваемости обучающихся, беседовать с педагогами

19. Одним из основных гигиенических требований для системы общего образования является установление максимальной нагрузки обучающихся Соблюдение этих требований чрезвычайно важно, потому что, по оценкам специалистов, ухудшение состояния здоровья детей наблюдается уже в дошкольном и младшем школьном возрасте

20. Нарушение санитарно-эпидемиологических требований к условиям воспитания и обучения, к техническим, в том числе аудиовизуальным, и иным средствам воспитания и обучения, учебной мебели, а также к учебникам и иной издательской продукции, влечет наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 20 до 30, а юридических лиц - от 200 до 300 минимальных размеров оплаты труда (ст. 6.7 Кодекса РФ «Об административных правонарушениях»).

21. Соблюдение требований к санитарно гигиеническим условиям обучения (СанПин 2.4.2.1178-02) Норм воздушно-теплового режима ОУ Норм освещения классной комнаты Требований к школьной мебели и оборудованию Гигиенических норм режима дня Норм питания в школе Гигиенических требований к организации УВП Гигиенических требований к расписанию уроков

22. Участниками образовательного процесса являются физические лица, наделенные взаимными правами и обязанностями по реализации целей и задач образования Круг участников образовательного процесса обозначен в Законе «Об образовании» (гл. 5), а также в Типовых положениях об образовательных учреждениях. Участниками образовательно­го процесса в общеобразовательном учреждении являются обучающиеся, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся, в ряде случаев – медицинские работники

23. Однако именно обучающийся является главным участником образовательного процесса, именно его интересы и потребности в первую очередь реализуются в процессе обучения и воспитания. Поэтому обучающийся должен рассматриваться как субъект, а не как объект образовательного процесса. За ним следует признавать важнейшие права и свободы в сфере образования

24. Обучающиеся и воспитанники образовательных учреждений (кроме дошкольных и начального общего образования, а также соответствующих ступеней в других образовательных учреждениях) вправе самостоятельно или через своих выборных представителей ходатайствовать перед администрацией о проведении с участием их выборных представителей дисциплинарного расследования деятельности работников образовательных учреждений, нарушающих и ущемляющих права ребенка.(М.Ю.Федорова, «Образовательное право», М,, 2004)

25. В большинстве педагогических правоотношений вторым субъектом, помимо обучающегося, является преподаватель, так как именно он является участником образовательного (учебно-воспитательного) процесса в узком смысле слова, что обусловливает установление специальных правил по регламентации труда

26. Педагогическим работникам предоставлены академические права и свободы: право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, что характеризует труд педагогов как творчество и еще раз подчеркивает его специфику

27. К педагогической деятельности не допускаются лица, которым она запрещена по медицинским показаниям Их перечень устанавливается Правительством РФ. Закон содержит лишь об­щую норму, предусматривающую возможность правоограниченийпо медицинским показаниям

28. На сегодняшний день такой перечень пока не принят, что существенно затрудняет работу по оптимизации кадрового состава учреждений образования. В перечень медицинских противопоказаний должны войти заболевания, представляющие опасность для окружающих (например, туберкулез в активной форме, кожные и венерические заболевания и др.)

29. Педагогические работники образова­тельных учреждений обязаны проходить периодические бесплатные медицинские обследованияФедеральный закон от 17 сентября 1998 г. «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»предусматривает, что гражданам, отказавшимся от проведения профилактических прививок, может быть отказано в приеме на работу или они должны быть отстранены от работы, если выполнение таких работ связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями

30. Перечень таких работ утвержден Постановлением Правительства РФ от 15 июля 1999 г. В него, в частности, включены работы во всех видах и типах образовательных учреждений (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999. № 29. Ст. 3766)

31. Таким образом, основными принципами правовых и кадровых условий создания и развития здоровьесберегающей образовательной среды являются (по М.Ю. Федоровой):

32. Автономия образовательного учреждения в этой сфере при безусловном соблюдении требований государственных образовательных стандартов Приоритет интересов обучающихся, сохранение их здоровья и обеспечение психологического комфорта; Оптимальное соотношение разных видов учебной нагрузки, учеб­ного времени и времени отдыха; Преемственность различных стадий образовательного процесса

33. С С Городской центр образования и здоровья «Магистр» Склянова Н.А.,Хонина Д.С. Творческих успехов в Вашей работе !!!