Pédagogie spécifique Manuel de Formation Technique

1. Pédagogie spécifiqueManuel de Formation Technique Emmanuel Bernier (rév. 26/12/07)

2. Plan • Présentation du MFT • Exemple niveau 1 • Exemple niveau 2 • Exemple niveau 3 • Exemple niveau 4

3. Pourquoi un manuel de formation ? • Relecture des prérogatives de l'arrêté de 1998 par le collège des IN • Aide au formateur : liste de compétences, savoirs, savoirs-faire et savoirs-être nécessaires à l’exercice des prérogatives • Prise en compte des nouvelles pratiques • Favorise la progressivité entre niveaux • Lecture commune pour l'élève et le formateur • Liberté donnée au formateur ( standards)  guide plutôt que bible !  Réfléchir par soi-même en appliquant la démarche pédagogique, puis vérifier ce que dit le manuel

4. prérogatives pourquoi ? réalisme profil Les règlements fédéraux (contenus de formation) qui ? acquis, évaluation compétences quoi ? objectif, critères d’évaluation acte pédagogique où ? salle, quai, piscine, 20m, 40m quand ? pré-requis, progression comment ? technique péda, moyens La logique de la démarche(Rappel) Expérience (P4, cadre) La loi (CdS)

5. Critères de réalisation capacité 1 capacité 2 compétence 1 capacité 3 compétence 2 capacité n compétence 3 compétence n obj. général obj. spécifiques obj. opérationnels Architecture du MFT niveau n

6. Lecture des compétences • Lecture verticale : niveau de plongeur • Lecture transversale : progression entre niveaux niveau 1 niveau 2 niveau 3 compétence 1 compétence 1 compétence 1 compétence 2 compétence 2 compétence 2 compétence 3 compétence 3 compétence 3 compétence n compétence n compétence n

7. Le niveau 1 Objectif = Vivre en palanquée : ne doit pas être un danger pour les autre ni pour lui-même, ne doit pas être une charge trop lourde pour le GP qui va gérer jusqu'à 4 N1 • Ventiler (expirer) • Se déplacer : suivre la palanquée • S'équilibrer : appuis, PB • Communiquer : signaler un pb mais pas interpréter • Prévenir les risques qu'il encourt : équilibrage ORL, LRE, VDM, RCE, situation vis à vis du GP • Théorie informative axée sur la prévention et s'appuyant sur le vécu des élèves • Être autonome dans la gestion de son matériel

8. Niveau 11a : Utiliser son matériel

9. Le niveau 2 Objectifs : • Autonomie dans l'espace médian : doit être capable de respecter sous l'eau les consignes du DP et d'assister un plongeur N2 • Accès à l'espace lointain : prévention, comportement • Être autonome dans la gestion du matériel de N2 (le sien et celui des autres) • Se déplacer : au fond (orientation), en surface (distance, durée) • S'équilibrer : appuis, PB, gilet • Communiquer : signaler et réagir • Prendre en charge un N2 en difficulté pour le ramener au bateau • Rendre compte au DP • Ventiler dans l'espace lointain : prévention de l'essoufflement, condition physique • Prévenir les risques qu'il encourt : ADD (causes, vitesse de remontée, tables et ordinateurs), panne d'air (autonomie, réserve)

10. Niveau 21a : Utiliser son matériel

11. Le niveau 3 Objectifs • Autonomie totale entre N3 : doit être efficace pour organiser la plongée, la réaliser de prendre en charge les éventuels problèmes • Planifier • Communiquer au-delà de l'espace lointain • Prendre en compte les risques au-delà de l'espace lointain • Gérer les incidents / accidents jusqu'à la prise charge médicale • Être autonome dans la gestion du matériel de N3 (ordinateur, parachute,…) : le sien et celui des autres

12. Niveau 31 : Utiliser le matériel

13. Le niveau 4 Objectifs : • Guide de palanquée : prendre en charge des niveaux inférieurs, détecter et anticiper les éventuels problèmes, intéresser les plongeurs • Capacitaire : éventuel futur moniteur • Maîtrise technique (exemplarité, assistance de niveaux inférieurs) • Responsabilité • Condition physique • Communiquer : se mettre au niveau des membres de sa palanquée • Prévenir les risques pour le compte des autres, gérer les problèmes • Connaître le matériel utilisable par les plongeurs • Marin • Intérêt : connaissance et respect du milieu vivant, des sites et de leur intérêt (épaves, …) • Connaissances théoriques de MF1

14. Compétences niveau 4 • 1 : Démonstrations techniques • 2 : Immersion et retour en surface • 3 : Maîtrise de la ventilation • 4 : Réactions et interventions de guide de palanquée • 5 : Comportement général de guide de palanquée • 6 : Condition physique • 7 : Connaissances théoriques • Les compétences 1 à 5 constituent des aptitudes préalables à la présentation de l'examen final • La validation de ces compétences peut également être un sujet d'examen MF1 …

15. Synthèse

16. Encadré dans l'espace médian • "Autonomie" à 10m Assurer sa sécurité au sein de la palanquée Prérogatives et compétences : ex. 1 Prérogatives du N1 Quelques questions : • Qu’est ce qu’un vidage de masque réussi pour un N1 ? • Un N1 doit-il savoir répondre aux signes de demande d'assistance ou seulement les réaliser ? • Quelle limite peut-on fixer à la gestion de la panne d’air pour un N1 ? • Que doit savoir un N1 des accidents : les symptômes, les mécanismes, la prévention, la CAT ? • A quoi peut servir un exercice de RSE pour un N1 ? Compétences du N1  pour déterminer l'utilité et les limites d'un exercice, penser prérogatives

17. Encadré dans l'espace lointain • Autonomie dans l'espace médian sous la responsabilité du DP Assurer sa sécurité en palanquée dans l'espace lointain Assister un N2 dans l'espace médian Prérogatives et compétences : ex. 2 Prérogatives du N2 Quelques questions : • Un N2 doit-il savoir répondre aux signes de demande d'assistance ou seulement les réaliser ? • Quelle limite peut-on fixer à la gestion de la panne d’air pour un N2 ? • Que doit savoir un N2 des accidents : les symptômes, les mécanismes, la prévention, la CAT ? • Pourquoi un N2 n'a pas besoin du RIFAP ? • A quoi peut servir un exercice de RSE pour un N2 ? Compétences du N2  pour déterminer l'utilité et les limites d'un exercice, penser prérogatives