Педагогическая мастерская «Педагоги, родители и подростки – вместе за партами»

1. СППС Учреждение образования «Гродненский государственный профессионально-технический колледж приборостроения» Педагогическая мастерская «Педагоги, родители и подростки – вместе за партами» Материал подготовила Махнач Л.И.

2. Цель- открытие себя, своего отношения к себе и другим, собственных средств взаимодействия с миром, людьми • Задача мастерской: сформировать в человеке «…институт мыслительного продолжения», а позиция мастера – консультанта, советчика, помощника.

3. Мастерская – это совокупность пространств: игрового, учебного, культурного, художественно-творческого, где каждый приобретает опыт жизни, ценности, открывает истину, сам выстраивает собственные знания, формирует ценности, культуру.

4. Цель: научиться выстраивать положительный образ себя и тех людей, с которыми необходимо общаться по работе, учебе, дома и т.д Задания: дать изображение своего друга: словесное, художественное, пластическое, символическое; на доске написано «Я». Выделите в своем изображении то, что характерно для каждого «Я», присутствующего на мастерской; нарисуйте свое лицо, взгляд, улыбку, настроение и т. д,, рядом нарисуйте маски , которые вы носите периодически меняя одну на другую разноцветными красками, сделайте такую, которая вас устраивает. Вы сделали свою идеальную маску, и надели на себя. Вас никто не узнает. Напишите текст о вашей новой жизни, которую определила для вас созданная вами маска; теперь вы – это вы. Маска сброшена. Напишите текст на одну из тем: «Я живу», «Я счастлив», «Я вижу мир», «Я свободен». Рефлексия. Закончить работу мастерской можно выставкой разрисованных масок. Занятие №1. Мастерская «Я»

5. Занятие №2. Мастерская «Другой» • Цель: научиться воспринимать мир другого человека бесконфликтно, положительно и оптимистично. Задания: • Мастер пишет на доске, а участники на листах ряд слов «Я», «Мир», «Другой». Каждое слово обведите кружочком; • На доске огромный дом-банка, он необитаем. В этом доме поместили Личность, назовем ее «Я», Опишите изменения, когда там появилось «Я». • В этом доме сменяется день -ночью, лето – осенью и тд. Опишите восприятия этих повторений Личностью, находящейся в этом доме; • Напишите слова: прошлое, настоящее, будущее. Какое из этих слов связано с «Я» и подпишите «Я» над эти словом. Поменяйтесь листами с соседом. Мысленно поместите в его банку свою Личность. Опишите возможные изменения в своем мире, проанализируйте восприятие его повторений: день-ночь и т.д; • Подумайте, с каким словом: прошлое, настоящее, будущее – связано по смыслу слово «Другой», подпишите его над этим словом, обсудите с соседом свои мысли, решения; напишите текс-рассказ: «Мое лицо до другого и с появлением другого». Обсудите свои мысли с соседом. Напишите текст «Появление Другого – и мои приобретения». Обсудите. Рефлексия. При желании тексты можно зачитать и обсудить.

6. Занятие №3. Профессиональный тренинг «Я - учитель» • Цель: научиться созданию энергетического баланса, состояния уравновешенности и стабильности в профессиональной деятельности. Задания: • Упражнение «Замедление». • Упражнение «Пять минут» • Упражнение «Главное – второстепенное» Рефлексия.

7. Занятие №4. Профессиональный тренинг «Учитель –колледж» • Цель: развитие у педагогов гибкости и пластичности в процессе смены коммуникативной позиции в контактах с коллегами; развитие взаимоподдержки и взаимопомощи по отношению друг к другу, закрепление в педагогическом коллективе доброжелательности и открытости. • Упражнение «Смена позиции» • Упражнение «Мостик» • Упражнение «Карниз» • Упражнение «Очередь» • Упражнение «Вдвоем» • Упражнение «Аквариум» Рефлексия

8. Занятие №5 Профессиональный тренинг «Учитель-класс» • Цель: развитие коммуникативных средств формирования в группе эмоционального благополучия и позитивной атмосферы , формирование эффективных средств управления классом подростков, расширение диапазона профессиональных возможностей учителей, успешного удерживания своей ведущей позиции в учебно-воспитательном процессе. • Упражнение «Атмосфера» • Упражнение «Круги внимания» • Упражнение «Сбить ритм» • Упражнение «Перехвати инициативу» • Упражнение «Чувство в воспитании»

9. Занятие №6. Профессиональный тренинг «Учитель –ученик» • ЦЕЛЬ: показать эффективность тех или иных приемов в педагогической деятельности, а также результаты использования их на практике, обмен между учителями опытом общения с трудным подростком, расширение диапазона коммуникативных средств учителя. • Этюд «Позиционное общение» • Упражнение «Мой самый трудный подросток» • Рефлексия

10. Занятие №7. Профессиональный тренинг «Учитель-семья» • ЦЕЛЬ: создание внутреннего состояния спокойствия, цельности и сбалансированности, активизация позитивного отношения к членам семьи; отработка коммуникативных приемов принятия решения в семейной ситуации. • Упражнение «Весы» • Упражнение «Компромисс» • Рефлексия

11. Занятие №8. Педагогическая студия«Конфликты в группе. Как найти выход?» • ЦЕЛЬ: формирование понятия конфликта и создание условий для понимания его положительного и отрицательного смысла найти возможные выходы из конфликтных ситуаций без разрыва отношений. • Оборудование и материалы: листы бумаги, фломастеры, краски, конверты, цветные мелки. • Пролог. Назвать ассоциации, которые вызывает слово «конфликт» и все ассоциации записать на доске. Показывается негативная и позитивная сторона конфликта. • Этюд. Упражнение «Снежинка» • Экспликация. Разговор о схеме возникновения конфликта. • Практикум. Выполнение группового проекта «Эмоциональная тропинка в конфликте» • Рефлексия. Оценивание роли полученной информации, структуре и способах продуктивного разрешения конфликтных ситуаций.